中心小学教学常规管理制度.docx

中心小学教学常规管理制度目录一、日常管理制度二、教研室管理制度三、备课制度四、上课制度五、听课制度六、作业批改制度七、考试制度八、教学检查制度九、书籍管理制度日常管理制度为规范全体教职员工落实小学办学宗旨和理念，规范员 工行为、为人师表、教书育人，树立良好的教师形象，根据 学校相关制度特制定如下管理规定，要求全体教师认真执行, 严格要求自己：1、上班时间：学校每日上班时间为早8:0011:30, 下午14： 0016:40,有课后服务的教师以课后服务时间 为准！（时间表：见附件1）2、签到制度：学校实行教师上下班钉钉打卡制度，所 有教师每日上下班必须在钉钉签到、签退。早上所有的教师.作业及时批改、及时反应，出现问题要及时纠正。1 .作文每次或间次分为精批和略批。精批要做到总批、 眉批和间批，从标点符号到字、词、章节都要进行修改；略 批只有总批，内容小修改。2 .数学、外语作业和其他学科作业教师要全批全改， 外语口头作业上课时抽查。3 .作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。4 .作业批改一律用红笔。有明显的批改符号。5 .加强对学生课外阅读的催促与指导，学校、教师要 积极推荐优秀的课外阅读报刊，并发动鼓励学生、家长在自 愿量力的原那么下自费订阅研究所需要的报刊，增加课外阅读 材料。6 .学生作业马虎潦草或不及时完成的，要加强教育和 指导。不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁 学生作业本，不准把学生赶出教室。考试制度1 .考试包括期中考试，期末考试等，按教学计划开设的 课程都要进行考试或考查。2 .考试时间根据学校具体教学计划来定，期末时间由相 关考试部门确定。3 .期中测试由各任课教师自行出题组织。4 .期中测试试卷有以下几点要求：-10 -（1）知识覆盖面要广。考试命题要根据教学大纲、考 试大纲的要求，充分表达知识系统、全面、完整，不与整个 知识结构脱节。（2）要突出重点。考试的内容在顾及全面的同时，也 要有所侧重。可侧重于某一阶段的教与学重点，也可侧重能 力或重点知识的考查。（3）要提高试题的信度。不出怪题、偏题，命题要面 向全体学生，难中易比例恰当，难、中、易比例大至为2 ： 4 ： 40（4）要到达检测培养学生能力的目的，考试内容应有 利于学生思维能力的培养与开展。考试试题，既要能检测学 生掌握知识的程度，又要到达检测学生能力的目的。这种试 题的构思，必须建立在对考试题目和学生研究能力培养要求 之间关系的深入研究的基础上。在考试中，学生所做的每一 道题，用的每一种方法，每一个步骤，甚至每一个思路和结 论等，都应该是可以在一定意义上能反映学生的能力素质。（5）各学科负责人出卷前要与任课教师充分沟通教学 进度，做好试卷命题工作。试卷命题人需要任课教师回避。5 .教务处统一对考试领导小组，考试时间，考场，监考 教师做出安排。6 .教师监考工作有关规定：（1）每科开考前十五分钟，监考教师要及时到教务处领 取试卷(假设有答题卡、草稿纸等要一并领取)直入教室，不 得迟到或缺席，因临时有事不能监考的教师，必须自行请人 代替，并及时报知巡考和教务处相关负责人。(2)开考前，监考首场考试科目的教师要将学生的座位 号写在黑板上，对学生进行考试纪律教育，提醒学生将违禁 物品上交到指定地点，然后按教室各排学生人数分好试卷。 考前五分钟将试卷分发给学生，且提醒学生及时在试卷的指 定位置写好姓名、座号、班级，(假设使用答题卡，在答题卡 上涂好准考证号)，提醒学生检查试卷是否有异常，如页数 是否完整、有无缺损、漏印或字迹不清等，以便及时更换。(3)考试开始后，监考教师要维护考场秩序，监视学生 考试，制止学生违反考试纪律的行为，发现学生违纪舞弊要 及时制止，并及时向教务处有关领导汇报，教务处将按“学 生违纪处分条例”中有关规定处理。(4)监考期间，监考教师必须集中精力，严肃认真，忠 于职守。严禁看书报杂志、抄写材料或批改试卷作业、备课 等与监考无关的事，不能伏在桌子上或低头打瞌睡，不能中 途离开考室(如有特殊情况需暂时离开，必须请人代替)， 不能站在考室外。(5)监考教师对试题内容不得作任何解释，但对于试卷 印刷文字不清之处所提出的询问，应予当众答复。(6)考试结束前15分钟，监考教师要提醒学生注意掌握12 - 时间。(7)监考教师要及时清点试卷和答题卡份数，不装订。(8)监考教师把整理好的学生答卷按要求进行装订，装 订时要认真，不得出现试卷倒装、漏装的现象。(9)监考迟到一场次作缺勤一次处理，伏桌打瞌睡、站 在考室外、中途离开等作旷教一节处理。(10)对考场内学生的违纪舞弊现象未能及时制止，且被 巡视员发现学生违纪现象的教师，按监考失职处理(即发现 一次，作旷教一节处理，依此类推)。7 .评卷统分要求：(1)考后必须把考卷密封装订，实行流水评卷。要求评 分细化，即对考卷中的每一道小题都进行细化给分，以便从 学生所做的每一道题分析学生相关知识的掌握程度和已达 到的能力。(2)评卷完集中统一统分，统一拆封、统一登分，减少 误差，表达公平、公正。(3)阅卷完毕后，教研室应将各班学生成绩统一报至教 务处备案。8 .考试情况质量分析会的总体要求：(1)时间：考后一周之内召开分析会。(2)参加对象：各班级全体教师、主管教学的领导。(3)形式：以教研室集中分析为主，也可以教研室先-13 - 集中后分各学科组或以班级为单位进行分析。（4）具体要求：a、作为教师，不仅要分析学生的研究情况，而且要认 真分析自己的教学效果，凡任教班级的平均分低于年级平均 分5分（100分制）以上的教师，应及时查找原因，学校、 教研室要及时帮助其分析存在问题，提出整改意见。b、各年段要及时做好成绩统计表（表中列出各班各学 科成绩平均分、及格率、优秀率、及总分分数段人数累计表）， 发给每位任课教师一份。发给学校领导的要注明班主任和任 课教师。以上两点要求都必须成书面材料，会后上交教务处存档。书籍及办公用品管理制度1 .教师应在开学初，将所需用书明细报至教务处，经教 务处审核后统一报至采购部门进行购买。2 .教师对书籍及教学用具要保护，不撕毁标签，不故意 损坏，如发生丧失应照价理赔。3 .对所领书籍，教师之间应广泛交流，不私自占有。4 .学期末或与工作调动应将所领书籍和教学用具还回， 如有丧失，照价理赔。-14 - 须在7： 50前签到，全体教学人员必须按照学校规定时间按 时上下班，不迟到，不早退。3、坐班制度：没课教师需按上班时间到办公室坐班（另 有约定的教师除外），参加学校组织的各项活动，如有特殊 情况不能参加，需请假，如无故缺勤，那么视为旷工。4、员工逾规定时间到岗或提前下班：（1）15分钟（含）以内界定为迟到或早退；（2）超过15分钟至45分钟（含）按旷课一节论；（3）超过45分钟至120分钟（含）按旷工半日论；（4） 120分钟以上按旷工一天论。确因特殊情况，酌情处理。5、月累计迟到或早退三次按旷工半日论。6、因偶发事故迟到超过30分钟以上经主管领导或考勤 人员查明属实的可准予补办请假。7、除因特殊情况需要，经主管领导事先安排者外，不 得任意提早或推后上下班时间。8、工作时间未经领导批准离开工作岗位30分钟以上者, 即为擅离职守。擅离职守超过半小时，或未经准假而不到岗 者，均为旷工。9、请假制度：教师请假半天以内的向直接主管请假， 等于或大于1天的假期向上校长请假，经领导审批后方可离 开。（请假通过后需在钉钉上申请）12、会议及活动：所有教师及教学管理人员须准时参加 学校组织的会议及其他学校安排需要参加的活动，开会期间 不得说话、接 、或随意离开，如有特殊情况，须向主管 领导请假，经审批后方可离开。本制度自2022年9月3日起实施。教研室管理规定1、教师办公室是教师处理教育教学业务的公共场所， 每一位教师都有保持办公室文明、整洁、舒适的义务。学校 实行教师工作坐班制。无当堂课的教师，应在办公室工作。 要讲究工作效率，集中精力，文明办公，不要闲聊或做与教 学无关的事情。2、办公室同事之间要讲团结、讲研究、讲工作，相互 尊重、相互关心、相互帮助，努力创造和谐、融洽的人际关 系。3、办公室要按照“简洁、大方、健康、向上”的原那么， 定期布置，要表达教师的职业特点，营造浓厚的文化气氛。4、每位教师要自觉履行值日职责，认真完成办公室的 值日任务，做好卫生清扫和内务整理工作。办公桌椅、办公 用品及书薄等要摆放整齐，窗明纯洁、墙壁无蛛丝、脏痕, 保持办公室的整洁、卫生。（值班安排表：见附件3）5、办公室的电脑要用于教育教学，不得在办公室内在 工作时段利用电脑（包括个人电脑）上网聊天、玩游戏等做 与教学无关的事情，不允许学生使用办公室电脑。6、严禁利用办公室 打私人 ，一经发现，严肃 处理。7、要保护办公室内的公共财物，节约用水、用电，用 纸。下班时要关好门窗及所有电源等。8、办公室内一般不接待私人来客（除来访家长），除 特殊情况外上课时不得将学生留在办公室内谈话或补习功 课、做作业。9、学生进入办公室须先喊报告，得到教师允许后，方 可入内。教师不得在办公室吸烟、吃零食或就餐，以保证办 公室的办公环境。备课制度备课是上课的前提，是保证教学质量的关键，上好课必 须备好课，不备课，不允许进课堂。一、个人备课要求1 .备课标：认真研究课程标准，了解课程理念， 明确课程要求。2 .备教材：通读全册教材，熟悉内容体系，了解教材 编写意图，明确本册教材的三维目标的基本要求，明确教材 各单元知识的联系与衔接。3 .备学生：全面了解和掌握学生的研究基础、研究态 度、研究兴趣和智能状况，预见学生研究的困难和问题，注 重因材施教。4 .备教法：根据教学内容灵活运用启发式、讨论式或小 组教学，并能有机结合孙维刚教学模式运用多种教学方法进 行施教。教学方法的运用，能充分调动学生的积极性，实现 学生的主动研究，落实学生主体地位，发挥好教师的主导作 用。5 .教学计划中有教学进度表（同学科、同学年、同培 养目标要一致）。该表时间安排符合学校的整体教学规划， 每节教案后要有教后反思，反思包括本节课学生的状态、对 知识的接受情况及原因分析。6 .正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻” 后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优 秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。7 .对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同 的班级实际及课改要求，做到“教老课，有新意”，同时不 断融入公司所倡导的理念和模式。切不可“陈案再现”。二、集体备课要求.在个人备课的基础上进行集体备课。1 .集体备课由各科负责人组织，每周进行一次，做到 时间、地点、内容、王题、参加人、主持人六确定。2 .每次集体备课确定中心发言人，突出参与意识和创 新意识，做好记录（集体备课记录表：见附件4）。3 .以教研为目的，教学要求和教学进度，交流信息， 解决疑难问题。4 .集体备课流程：（一）初步研究教材，形成有自己思想的第一教案个案。（二）在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案一一共 案（三）根据集体教案分析确定自己的个案一一特色教案（四）在教学实践中反思共案的效果修订共案最 后教案。上课制度1 .教师要严格按课程安排表上课，不得私自调课。不带 手机进入课堂。2 .教师上课应提前3分钟到教室门口，提前做好上课准 备O.教师不得中途随意离开教室做与教学无关的事，不拖课。3 .教师上下课要和学生互相鞠躬问好，上课要仪表端庄,精神饱满，教态自然,精神饱满，教态自然,不粗暴,不挖苦。教师应该以自己的人格魅力去影响学生。4 .坚持用普通话教学，声音清晰简洁。语言简炼、亲切, 富有启发性、教育性，注意文明用语，教学语言规范化。5 .板书要规范工整，要突出重点，有利于学生较系统地 掌握知识。6 .增强有效教学的意识。精心安排每堂课的教学环节, 减少课堂浪费的现象，减少课堂上出现知识性错误。努力做 到目标明确，内容正确，结构严密，方法得当，效果明显。7 .教师要积极利用多种教学辅助手段，如题签、多媒体 等，积极创设环境，激活学生思维，杜绝以多媒体课件代替 板书设计。8 .教师要认真指导学生记好课堂笔记，着重记录重点知 识、典型例题、规律方法等。9 .教师要认真检查学生出缺席情况，并做好记录；实 验课、信息课、通用技术课、艺体课等使用专用教室要严格 执行各类专用教室使用制度，做好相应记录。10 .教师因病、因事不能到校上课，须提前一小时通报 教务处，自主调课或由教务处统一安排其他教师代课。杜绝 出现漏课、丢课、无故旷课等现象。11 .要布置适量的作业，作业要注重针对性，表达层次 性，突出实效性。要催促学生按时完成，养成良好的作业习 惯。12 .要做好课堂组织。要求学生按时进入课堂，做好上 课准备。建立平等，和谐的师生关系，妥当的处理课堂教学 中学生的违规事件，不随意剥夺学生上课的权利，严禁体罚 和变相体罚学生。13 .尊重学生，关爱学生，面向全体，注意学困生的辅 导和优生的培养，让不同的学生得到相应的开展。课堂评价 以激励评价为主，注意激发学生研究兴趣。14 .教师要充分重视学生良好研究习惯（倾听、预习、 听课、复习、作业等）的培养。积极探索培养的途径、方式、 方法，促进学生形成主动研究、勤学好问、善于思考、热情 参与的研究品质。听课制度为加强课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质 量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。听课也是 教师互相研究、取长补短、互相交流的有效方式，是提高教 师教学技能的一种岗位培训。一、听课数量.校长教务处主任每学期听课20节。1 .任课教师每学期听课不少于15节。二、听课要求1 .听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相 结合。2 .听课时要求不迟到、不早退、不议论，听课态度要 认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授 课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价，填写听课表。（听课评价表：见附件5）3 .听课后及时与授课人交换意见，切磋技艺取长补短， 共同提高。4 .集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出缺乏， 提出改进意见，到达在借鉴中创新。5 .研讨课、公开课、调研课等课上完后，各教研组要组 织本组教师进行评课，学校也要进行评课、总结。6 .不得抄袭他人的听课笔记或假造听课笔记。7 .善于发现和培养典型。对优秀课要积极帮助总结经 验，在学校宣传推广。8 .重点听课与全面听课相结合，注重听专业课和青年 教师的课。9 .对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实 行跟踪听课，帮助改进，限期提高；不思改进或改进效果差 的将作必要的岗位调整。10 .学校领导对听课情况进行不定期检查。作业批改制度作业是学生复习巩固知识、反应教学效果的重要方法, 教师应根据教学目标和学生的研究情况，设计富有针对性, 有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样 化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，并保证作业质 量与批改水平。