2022年部编版一年级下册语文教案《端午粽》第二课时.docx

2022年部编版一年级下册语文教案端午粽第二课时部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测一、解题导入，了解传统节日 上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得特别多，那有没有哪位同学能告知我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片）6.下列哪些是端午节的习俗？（） A.贴对联 B.吃粽子 C.吃饺子D.赛龙舟二、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。 2.第1自然段讲了什么？哪位同学来说一说？ 3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆）三、学习第2、3自然段 1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话。 （1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣） （2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：芳香，又黏又甜） （3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。 （外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。） 2.学习第3自然段。 （1）学生自读，说说这一段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多） （2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽） （3）读第三句话，外婆让"我们"把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的和善）7.依据课文内容填空。 外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。8.外婆包的粽子有（）。 A.红豆粽B.香菇粽 C.牛肉粽D.鲜肉粽 E.红枣粽F.红糖粽四、学习第4自然段，了解历史人物屈原 1.出示屈原图片，提问有没有人相识这个人物。 2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。 3.指名学生读第4自然段。师：谁能告知我端午节是为了纪念谁啊？（屈原） 4.全班齐读最终一自然段。9.端午节是为了纪念爱国诗人。五、回顾拓展 1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。 2.老师回顾总结：这篇课文讲了外婆给"我们"包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。10.将下面传统节日与对应的时间连起来。 重阳节五月初五 端午节八月十五 中秋节正月十五 元宵节九月初九 教学板书 端午粽包：箬竹叶糯米红枣 端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽 纪念爱国诗人屈原 教学反思 开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热忱，活跃课堂气氛，因此学生们上课的主动性也提高不少。第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。在指导学生学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生驾驭写字要领。其次课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同学们都有过体验，所以让同学们自由探讨特别重要。让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就更加简单了。 编辑举荐：一年级语文下册教案 2022年部编版一年级下册语文教案端午粽第一课时 端午粽教学方案 教材分析 端午粽一文主要介绍了端午节外婆包的粽子以及端午节的由来。课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。语言生动美丽，文章字里行间透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。 学情分析 低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应运用多种多媒体课件，让学生直观形象地感受端午粽的香甜味道，了解中国的传统节日-端午节，感受文中浓浓的亲情。 教学目标 1.会认"端、粽、节"等13个生字和立字旁、米字旁，会写"午、节"7个生字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解"糯米、掀开、剥开、裹着"等词语。 教学重点 会认"端、粽、节"等13个生字，会写7个字。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子，通过想象画面，体会心情朗读课文。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣 1.同学们，你们听过端午节吗？农历五月初五端午节是中国的传统节日，你知道端午节有什么习俗吗？【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】 2.今日我们要学习的课文就叫端午粽，你在端午节的时候吃过粽子吗？能说说它的味道吗？ 3.板书课题，齐读课题。 4.播放情境课文端午粽。 二、初读识字 1.范读端午粽，学生整体感知课文内容，留意听准生字词的读音。 2.学生自读课文。要求： （1）第一遍：读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。 （2）其次遍：给自然段标上序号，并画出不理解的词。 （3）第三遍：边读边想想文章主要写了什么？ 3.检查自读效果。 （1）在朗读中你发觉了哪些难读的生字词？找出来提示大家。老师相机指导。 （2）课件出示生字词，检查读音。 端午节 粽子 总是 糯米 中间 分开 红豆 鲜肉 带去 知道 据说 纪念 指名读-分组读-齐读。 正音："间"是多音字（jin中间，jiàn间隔）；"总"是翘舌音。 去拼音读。 沟通加点字的识字方法。（加一加、减一减、换偏旁、编字谜、做动作） 形近字：端-瑞、粽-宗、综。 摘苹果识字嬉戏。 三、指导书写 课件出示： 午 节 叶 米 真 分 豆 1.识记生字。 2.学生视察生字在田字格的位置，书空。 3.老师范写，重点指导"午、节、真"。 午：4画，独体字，留意两横的长短、间距，最终一笔竖要又直又正。 节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。 真：10画，上下结构，上窄下宽。 4.学生描红、练习书写。老师巡察指导，留意订正学生的坐姿及握笔姿态。 5.识字练习。（老师出示生字钓鱼嬉戏） 四、感知理解 1.指名分段读课文。 指生逐段读课文，老师正音。 老师重点指导难读的句子。 A.粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 B.我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 C.长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。 2.思索：这篇课文主要讲了什么？ （端午节外婆包粽子、送粽子及端午节的由来） 五、布置作业 1.朗读课文。 2.回家问问爸爸妈妈或查查端午节的资料，了解端午节。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 部编版教材一年级语文下册端午粽其次课时教案 部编版教材 年级语文下册端午粽 二 时教案 二 时 、复习旧知，导入 1.相识生字卡片。 2.听写生词。 二、学习 文，感悟内容 1.学习 文 3自然段。 （1）过渡：上节 ，我们学习了 文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特殊好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特殊之处呢？ （2）指名读 3自然段。 （3）指名说说这 段主要写什么？ （4）指名回答并板书：花样多。 （5）练习用“除了还有”说话。 （6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是 个什么样的人呢？和善 2.学习 四自然段。 （1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？ （2）指名读 四自然段。 （3）沟通搜集到的有关屈原的资料。 三、 文拓展，指导书写 1.总结沟通。 （1）过端午节是为了纪念宏大诗人屈原，那么屈原究竟是 个什么样人呢？ （2） 件出示屈原资料，了解其生平，以及宏大的爱国主义精神。 2.拓展沟通。 学生沟通自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和 文内容相比照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？ 3.指导生字“真、分、豆”书写。 （1） 件演示“真、分、豆”笔顺。 （2）认读3个生字。 （3）视察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。 四、布置作业四、布置作业 1.有感情地朗读全文，体会 文的主要内容。 2.布置作业。把在本 中收集到的词语放在你的词语库里。 外了解我国还有哪些传统节日。 五、板书设计 材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣 10.端午粽味道：芳香又黏又甜 花样：多 意义：纪念屈原 2022年部编版一年级下册语文教案彩虹其次课时 彩虹教学方案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子，留意分句的停顿，并能试着读出问句的语气。 2.感受纯真的想象世界，体会关切家人的美妙情感。 教学重点 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学难点 理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。 课时支配 2课时。 教学过程 其次课时 一、复习导入 1.学生朗读课文，主要检测学生朗读的娴熟程度，长句子的连贯性。 2.老师读课文。 【设计意图】复习导入是教学中比较常见的一个环节，复习朗读课文，一方面可以复习复习生字词，读顺句子，另一方面可以使学生快速进入到学习情境中，更好地绽开教学。 二、朗读课文，整体感知 1.集体认读字词，巩固强化。 课件出示生词：彩虹 一座 提着 浇花 水壶 洒下 挑水 兴奋 拿着 梳头 镜子 系在 秋千 花裙 荡来荡去 飘来飘去 2.自由朗读课文。 3.指名读学生自己最喜爱的自然段。 【设计意图】朗读课文，相识字词，不仅可以强化生字词，同时请同学们朗读自己喜爱的段落，可以激发学生的爱好，参加到课堂中来。 三、品读感悟，深化探究 （一）课件出示第一自然段。 "雨停了，天上有一座漂亮的桥。" 【课件出示彩虹的图片】问题引导： 1.一座漂亮的桥指的是什么？（彩虹）为什么说彩虹是一座漂亮的桥？（指生说说桥和彩虹的相像之处）你能用上比方手法说说这句话吗？ 2.你还能想出其他的比方句吗？ 弯弯的月亮像小船。红红的苹果像太阳。黑黑的眼睛像葡萄。天涯的彩霞像裙子。 3.指生说说对彩虹的了解和相识。 4.老师引导学生了解彩虹形成的缘由，为什么会在雨后常常出现。 过渡：课文中的小姑娘发觉了一座漂亮的彩虹桥，接下来她对哪些人说了自己的心里话呢？向他们诉说了什么样的心愿呢？ （二）"我"向爸爸说。 课件出示： "爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗？" 1.老师示范、引导学生朗读"我"向爸爸说的话。 2.【课件出示爸爸浇水种地的图片】引导学生理解爸爸浇水种地的辛苦，理解爸爸的不简单，让学生领悟"我"是一个有爱心和孝心的好孩子。 3.引导学生思索：爸爸兴奋不兴奋？他会怎么跟"我"说？ 4.再次指导学生朗读本段，读出"我"一心为爸爸着想的感情。 （三）"我"向妈妈说。 课件出示： "妈妈，你梳头用的那面镜子呢？假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你兴奋吗？" 1.老师示范，引导学生朗读"我"向妈妈说的话。 想一想，为什么"我"要走上桥为妈妈照镜？（【课件出示妈妈照镜梳头的图片】引导学生说说妈妈为我们洗衣做饭，体会她生活的不简单） 2.引导学生理解：为了回报妈妈对"我"的爱，"我"要走上彩虹桥，拿着梳头用的镜子为妈妈照明梳头。 3.让学生领悟"我"是一个有爱心和孝心的好孩子。 4.指导学生朗读本段，读出感情以及"我"的童真。 （四）"我"向哥哥说。 课件出示： "哥哥，你系在门前树上的秋千呢？假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你望见了，兴奋吗？" 1.老师示范、引导学生朗读"我"对哥哥说的话。 2.【课件出示秋千图片】指导学生说说对秋千的相识或者玩秋千的经验。 3.荡来荡去 飘来飘去 _ _ _ _ 4.指生读句子，引导学生想象画面，感受"我"内心的欢乐。并用合适的词语来形容一下"我"是一个什么样的小姑娘。 5.哥哥会不会兴奋？哥哥会怎么跟"我"说？ （五）总结。 1.小挚友都要拿着什么到彩虹桥上去？ 2.她想拿着这些东西在彩虹桥上做什么呢？又想象成什么了呢？ 帮爸爸给花浇水-下雨 拿着镜子照妈妈梳头-天上多一个月亮 荡秋千-花裙子成了一朵彩云飘来飘去 "我"是个很会想象的小姑娘。通过这座漂亮的彩虹桥，寄予着"我"对家人充溢童真的一片爱心。 【设计意图】逐段分析，不仅可以理清结构，分析行文思路，更可以具体解读每一部分内容，让学生了解文章内容。 四、拓展延长 1.假如你也能走到彩虹桥上，你想对谁说些什么？为什么会这样做？ _,假如我_，_？我_,你兴奋吗？ 2.你觉得小姑娘兴奋吗？为什么？ 3.说说你从小姑娘身上学到了什么？ 我从小姑娘身上学到了要：_。 4.画一幅自己走上彩虹桥所做的事。 【设计意图】从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源，特殊是那些鲜活的，亲密联系现实、联系学生的教化资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更新、源远流长的一泓活水。 五、布置作业 1.画一幅自己走上彩虹桥所做的事。（可以是洒水，可以是照镜，可以是荡秋千，也可以是其他的） 2.朗读诗歌，积累语言。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年部编版一年级下册语文教案静夜思其次课时 静夜思教学方案 教学目标 1.能借助拼音、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 教学重点、难点 想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 教学打算 多媒体课件。 课时支配 2课时。 教学过程 其次课时 一、视频导入 播放静夜思情境课文。思索静夜思这首歌给我们传达出什么样的感情呢？ 【设计意图】开课伊始，播放视频，这样一下子让学生充溢新奇，充溢爱好，留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。 二、朗读古诗，理解大意 1.指名读古诗。 2.小组合作，沟通探讨：这首诗讲的是什么意思呢？ 3.指名说说。 【设计意图】诵读是基础，通过阅读来了解诗歌大意，学生可以自由发挥，将课堂还给学生。学生在自我活动中更快地驾驭诗歌内容。 三、细读古诗，体会意境 1.学习第一行。 （1）读整行诗。 （2）"明月光"是指怎样的月光？ （3）说第一行诗意。 多媒体创设情景：（光明的月光照在诗人床前） 2.学习其次行。 （1）读整行诗。 （2）依据学生提出的问题理解"疑"的意思（怀疑、似乎）。 "霜"（老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面旁边：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色） （3）说说这两行诗的意思。用上"什么似乎是什么"的句式。（光明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在地上的白白的霜。） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读。 生试着用冷清的语气读。 3.学习第三行。 （1）读整行诗。 （2）看多媒体理解"举头"（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上光明的月亮） （4）朗读、引导。 古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，挚友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊闲聊，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。 4.学习第四行。 （1）读整行诗。 （2）说说诗句的意思。 （3）将三、四行连起来说说诗意 （4）指导朗读，重点指导学生读"思家乡"。 5.整理总结：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。 【设计意图】通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的心情里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。 四、品读诗歌，体会感情 一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，让我们再次细细体会诗人那浓浓的思乡之情吧！（配乐诵读，感受诗人的感情） 【设计意图】通过对诗歌再次朗读，把学生引入到诗的意境中，品尝思乡之情。 五、 课外拓展 1.角色扮演（小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧） 2.课堂活动：谁是"小李白"。 3.课堂活动：小小资料家-关于月亮的诗句。 【设计意图】通过角色扮演、课堂活动，拓展学生的学问面，培育学生的特性。语文课应当让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。 六、布置作业 把静夜思画成一幅手抄报。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 部编教材一年级语文下册端午粽其次课时备课教案 部编教材 年级语文下册端午粽 二 时备 教案 二 时 、复习旧知，导入 1.相识生字卡片。 2.听写生词。 二、学习 文，感悟内容 1.学习 文 3自然段。 （1）过渡：上节 ，我们学习了 文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特殊好吃，那么除了味道好，外婆的粽 子还有什么特殊之处呢？ （2）指名读 3自然段。 （3）指名说说这 段主要写什么？ （4）指名回答并板书：花样多。 （5）练习用“除了还有”说话。 （6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是 个什么样的人呢？ 和善 2.学习 四自然段。 （1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？ （2）指名读 四自然段。 （3）沟通搜集到的有关屈原的资料。 三、 文拓展，指导书写 1.总结沟通。 （1）过端午节是为了纪念宏大诗人屈原，那么屈原究竟是 个什么样人呢？ （2） 件出示屈原资料，了解其生平，以及宏大的爱国主义精神。 2.拓展沟通。 学生沟通自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和 文内容相比照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？ 3.指导生字“真、分、豆”书写。 （1） 件演示“真、分、豆”笔顺。 （2）认读3个生字。 （3）视察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。 四、布置作业四、布置作业 1.有感情地朗读全文，体会 文的主要内容。 2.布置作业。把在本 中收集到的词语放在你的词语库里。 外了解我国还有哪些传统节日。 五、板书设计 材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣 10.端午粽味道：芳香又黏又甜 花样：多 意义：纪念屈原 2022年统编版一年级下册端午粽语文教案 2022年统编版一年级下册端午粽语文教案 教学目标： 1.相识13个生字，会写7个生字。相识2个偏旁“立”“米”。 2.正确流畅地朗读课文，留意读好长句子。 3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的酷爱。 教学重点： 相识13个生字，会写7个生字。相识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1.读好长句子。 2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的酷爱。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、激发爱好，猜谜导入 1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍宝里面藏；想吃珍宝肉，解带脱衣裳。（粽子） 2.揭题：好！今日我们就来学习一篇与粽子有关的文章：端午粽。（板书课题：10、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要相识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小挚友能告知老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁相识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法相识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。） 3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。 二、探秘方法，科学识字 1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 2.同学们读得都特别仔细，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们相识他们么？（指名读一遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演化而来的，我们一起来看一看它们的演化过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，渐渐的中间两粒米相连，渐渐又演化为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又渐渐简化为现在我们所熟识的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！ （3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词非常。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你相识了吗？我们一起来带上拼音读一读。 （4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。 带拼音齐读生字-去掉拼音齐读、指读、开火车读-接下来，我们把生字请到词语中来读一读。 三、细读课文，体会感情 1.生字词驾驭了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进端午粽这篇课文。 2.朗读感悟。 四、逐段分析 （一）学习第一段。 1.过渡：听完后，谁能告知老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家） 2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆特别希望“我们”回家，一家人团聚，快乐地过节。 3.指名读，读出外婆的期盼。 4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。 （二）学习其次段。 1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什么做的呢？谁来告知大家？（指名读其次自然段） 2. （1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（ ）？如青青的草地，青青的豌豆等。 （2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小挚友们还能说出白白的（ ）？如白白的棉花，白白的雪花。 （3）最终来看“红红的枣”，你还能说出红红的（ ）？ （4）同学们，你们 “青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？ 这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们驾驭住了吗？ 3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜爱吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读其次段的其次、三句话） （1）我们一起来看其次段的其次句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停忽然读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候肯定要留意停顿，把长句子读短。 （2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。 4.“我”喜不喜爱吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的宠爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读） （三）学习第三段 1. 过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段） 2.你能用“除了还”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画） 3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（宠爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜爱吃外婆包的粽子。 （四）学习第四段 1.过渡：看来大家都特别喜爱吃粽子啊。 2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段） 3.这一句话也是一个长句子，那应当怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读） 4.端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？ 五、仔细视察、指导书写 1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生视察这7个字的笔顺、笔画特点。 2.老师整体范写，细致视察生字的笔画位置。“午”的其次笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。留意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线起先起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和其次笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要留意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。 3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。 4.班级展示。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年部编版一年级下册语文教案怎么都欢乐其次课时 怎么都欢乐教学方案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过学习课文，让学生感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育学生团结友爱的精神和主动乐观的生活看法。 教学重、难点 熟读课文，让学生感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育学生团结友爱的精神和主动乐观的生活看法。 教学过程 其次课时 一、嬉戏导入 1.词语迷宫嬉戏。（出示课文中出现的各种嬉戏名字） 2.刚才我们玩嬉戏，大家欢乐吗？让我们接着去感受欢乐吧！ 【设计意图】词语迷宫嬉戏，不仅能够激发学生的学习爱好，还可以复习上节课所以积累的词语，寓教于嬉戏中。 二、精读课文 1.学习第一小节。 （1）一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。但是现在的小挚友呀，常常独自由家。谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么？ （2）指名说。 课件出示：折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 【课件出示相关图片】 （3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看出来的？（省略号） （4）除了这些活动，你独自一人还玩过什么？赶快想想，能不能再给我们举荐一个你觉得最有意思的？让大家都和你一样，一个人也能欢乐的玩耍。 点评：哦，一个人逍遥自在地玩，很好！ （5）（课件出示：静静静。）谁会读这个词？（指名读）好宁静啊，一点声音都没有。（全班齐读）这种形式的词语是什么形式的？（ABB）你还能说出几个这样的词语吗？（指名回答：冷清清、金灿灿、白茫茫） （6）你说得真好，老师再嘉奖你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共享。 2.学习其次小节。 （1）一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿得两个人做，合作起来才能把嬉戏做好呢。什么嬉戏须要两个人玩呢？ （讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板） （2）你们想不想玩个合作读书的嬉戏呢？同桌商议一下怎么样分工合作，才能把其次小节读好？ （3）根据你们刚才商议的方法，好好读一读其次小节。一会儿我们竞赛哪一对同桌合作得最好！ 3.学习第三小节。 （1）一个人玩，很好！两个人玩，很好！那三个人玩呢？也很好！三个人可以玩什么嬉戏？（讲故事、甩绳子） （2）这些嬉戏三个人玩起来就更带劲了！谁能读得带劲点？ （3）指名读。 4.学习第四小节。 课件出示： 四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 很多人玩，更好！ （1）齐读这几句。 （2）你体会到什么？（人多更好玩，更欢乐！）说说为什么？ 课件出示： 人多，什么嬉戏都能玩， 拔河，老鹰捉小鸡， 打排球，打篮球，踢足球 连开运动会也可以。 （3）人多可以有更多的选择，什么嬉戏都能玩，连开运动会都可以！那是什么样的情景啊。你们看，大家一起笑着、喊着，是一件多么华蜜而又欢乐的事啊！让我们带着欢乐的心情，读读这段话吧。 5.课堂总结。 一起嬉戏很欢乐，一起读书也很欢乐，怎么都欢乐！ 【设计意图】将读作为线索贯穿整个教学过程，让学生在读的过程中感受嬉戏的乐趣。一起嬉戏、一起欢乐，更加快乐。 三、嬉戏课堂，寓教于乐 1.练习表演读： 一人读第一段，由他邀请同伴一起读其次段，由此顺