《望岳》教案.docx

望岳教案望岳教学设计 望岳教案 课题 望岳 教 学 目 标 学问目标 反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感 实力目标 培育学生的诵读实力，鉴赏古诗的实力。 情感与 价值观 领会泰山宏伟奇妙的景色，酷爱祖国河山，陶冶美的情操。培育学生树立远大的志向和理想 教学重点 理解诗歌内容，体会作者的思想情感。 教学难点 品尝语言,感受诗人超群的写作艺术。 教学方法 探讨法 教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 介绍中国古代诗歌源远流长的历史，进而介绍杜甫，引入本节教学 老师深情导入 学生感受体验 吸引学生爱好 二、了解杜甫及相关学问 介绍杜甫 观赏泰山风光 老师补充介绍杜甫相关资料 播放泰山相关视频 学生介绍杜甫。 学生观赏 初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。 三、朗读中感知形象美 朗读课文，感受泰山磅礴的气概。 体会朗读古代诗歌的方法。 老师范读课文 配乐朗诵 指导学生朗读。 学生听读、自由朗读、指名读相结合 培育学生诵读古代诗歌的实力。 四、合作中感受景色美 自主学习课文内容，相互质疑解答。 合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎样的思想感情？给了你怎样的启示？ 老师巡察，点拨指正。老师启发、深化指导。 对学生适时进行德育渗透，培育学生树立远大的目标 学生分组探讨，合作探究 学生主动思索问题，力求有独到的见解。 培育学生的自主学习、发觉问题、解决问题的实力。 五、赏析中品尝语言美 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好，历来被人称道。试分析其妙处？ 老师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。 学生思索探讨 培育学生鉴赏古代诗歌的实力 六：迁移练习 按要求默写 1.描写泰山奇妙、秀丽、高峻的句子。 2.杜甫在望岳中用以表现自己敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概的诗句。 3.赏析诗歌相关内容 老师出示试题内容，适时启发、指正。 学生思索后，回答问题 检测学生对学问的驾驭状况。 培育学生学以致用的实力 七、小结 学了这首诗歌最大的收获是什么？ 老师补充 归纳总结 培育学生总结实力及语言表达实力 八、作业 必做题：背诵并默写望岳。 选做题：1.将望岳改写成一篇写景的散文（100200）字 2.搜集杜甫的相关诗句体会其情感 九、课后反思 望岳教材分析 望岳教材分析 一、教学目标【学问与实力】能够结合注释说明全诗大意，并能说出某些关键词的意义或用法。【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深刻理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。【情感看法与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对盛唐时期历史的了解，并培育出对唐诗的爱好。二、教学重难点【教学重点】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对盛唐时期历史的了解，并培育出对唐诗的爱好。三、教学方法多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。四、教学过程(一)导入新课1.用多媒体出示泰山美景的图片，并请去过的同学叙述一下所看到的泰山之景。经过几轮互动以后，老师总结：“看来每个人去泰山后看到的景色都不一样，那我们来看看唐朝的大诗人杜甫去泰山时有怎样的感受”，由此引入新课望岳。2.用多媒体出示杜甫个人信息如下：杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期宏大的现实主义诗人。代表作有“三吏”：新安吏石壕吏潼关吏，“三别”：新婚别垂老别无家别等。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世称为“诗圣”。(二)整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：结合注释讲解并描述本诗大意，并通过互动引导学生说出：雄伟的泰山，究竟如何宏伟?走出齐鲁，依旧可见那青青的峰顶。奇妙自然汇聚了千种美景，山南山北分割出了明暗，犹如早晨和黄昏。层层白云，涤荡胸中沟壑，飞鸟翩翩归巢。等到登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。(三)深化研读老师接着设置如下任务：1.本诗的前两句中出现了哪些意象?这些意象营造出了怎样的意境?通过互通引导学生总结出：青山、明暗、云、归鸟-描绘出宏伟壮美的泰山美景，以及年轻人的豪情壮志。 望岳学案分析望岳学案分析【教学目标】：1、自主学习，相识泰山宏伟奇妙的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的理想3、探究文学作品风格与作家个人遭受之间的关系。4、感悟作者所蕴含的情感教学重点：相识泰山宏伟奇妙的景象，理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的理想。教学难点：感悟作者所蕴含的情感【教学程序】：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（生点评后转到杜甫的望岳）二、学习望岳（一）作者及背景简介（二）朗读诗歌1、老师范读望岳。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。2、全体学生齐读。3、学生举荐朗读，其他学生点评。（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、全班沟通问题及解答。3、学生说说诗句的含义。（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。小组研讨1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸始终延长到淄博市南，长约公里。）问（）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊异、赞美之情更明朗，也更剧烈。）问（）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的奇妙秀丽和雄伟高大的形象。）“荡胸”两句：“细望”问：绽开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。（五）进一步感悟作者情感1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废心情吗？那整首诗给你的感受是什么？（诗人热忱赞美了泰山的奇妙秀丽，流露出了对祖国河山的酷爱之情。尤其是最终两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，主动向上的人生看法。）2、再次齐读诗歌，读出感情来。（六）感受诗人超群的写作艺术，提高学生的审美素养。问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。（示例：1、炼字。钟将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生.)三、齐背古诗。四、课堂练习1、望岳的颈联是：2、总括泰山的全貌，突出它的宏伟高大的山势的句子是：3、描写近望泰山奇妙秀丽的景色和雄伟高大的形象地句子是：4、表现诗人观赏泰山而入神的句子是：5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：7、明全诗主旨并表达作者远大的志向和理想（有人生哲理）的诗句是：8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的酷爱的诗句是：第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页