学习《义务教育英语课程标准》的个人心得感悟.docx

学习义务教育英语课程标准的个人心得感悟学习义务教化英语课程标准的个人心得感悟随着时代的进步和社会的发展，新课标必需与时俱进，全面贯彻党的教化方针，落实立德树人之根本任务，顺应新时代基础教化改革与发展的潮流。在2022新课标改革的推动下，有幸倾听xx老师对于新课标的解读，我有以下几点感悟。一、课程等级标准不同2011年旧课标将义务教化阶段的英语课程内容分为五个等级。3-4年级为一级，5-6年级的为二级，初中分别为三、四、五级别，而2022新课标将课程内容削减为三级，从1-2年级起先，为预备级，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初中整体为三级。这就意味着每一级别的台阶坡度会更大，而且每一级后面都有一个+号级别。这个加号，是为学有余力的学生供应选择，也就是说要在课本的内容之上，要给学生培优和提升的空间。新课标强调小学低年级起先英语学习时，要以听说为主，这特别符合语言学习的科学路径，听说先行，为以后英语的学习打下了良好的基础。课程标准里面也提到了学生学习英语的早期，要多听韵文，培育学生语感的重要性，让学生可以体会英语的音韵节奏。三年级开设英语课就要求学生听说读写四样齐头并进。但是在课程标准里面照旧强调了听说的重要性。突出听说设计，多途径的听说活动，借助图片、视频、手势等帮助学生理解所听、所看的材料，不用强行的加入翻译，因为翻译不利于学生习得一门语言。同时对学生驾驭的词汇量有所增加，义务教化阶段的词汇量由原来的1600个增加到2000个，而且须要留意的是，这是会运用的单词，不是我们拿着附录里的单词表背下就行。要把单词放到句子里面去理解，不要带着孩子去刷单词，强调肯定要把词汇放到语境里面，不同的语境里面反复出现，让学生自己去理解和领悟，帮助学生有意识的运用词汇表达。避开脱离语境的机械记忆和操练，甚至在附录里面的词汇表，不标注单词的词性和中文释义。因此不能单独的去学习单词、句型、语法而是要以语篇理解应用为目标，通过听说读写的方式，去获得表达主题相关的信息，并能够结合语篇情境，听得懂，说得出。二、注意培育学生英语阅读习惯新课标中提出，3-4年级要求课外阅读量要达到1500-2000字。5-6年级呢，课外阅读量是4000-5000字，初中课外阅读量要达到15万字。每周课外视听不少于30分钟，老师要引导学生通过多渠道学习英语，只靠课堂学习是远远不够的，家校都要为学生供应大量的课外阅读材料。在英语的课外阅读面，还有一个特别关键的点，就是学生的爱好和认知所匹配的书籍，他的语言水平是否能看得懂。假如一旦学生想看的书看不懂，能看的书很低的话，那么就很难坚持英语的课外阅读。三、关注对文化的理解与传承新课标里增加了对中华文化的理解与认同，要在学习英文的过程当中，树立我们自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通过英语去了解西方，同样要让学生用英语这个语言工具去向世界呈现优秀的中华传统文化，会是将来的趋势。语言是文化的载体，英语教学是语言教学，因此英语老师肩负着神圣使命，我们不仅要挖掘教材中的文化素材，同时也要多给学生阅读一些英文版的关于中华优秀文化内容的书，拓展文化视野，树立文化意识。学生只有驾驭了语言和文化学问，才能在实际中正确运用语言，才能在语言交际中游刃有余。有了文化的支撑，语言运用的羽翼会丰满。新课标的修订和实施，老师面临着新的挑战。老师只要与时俱进、勤于思索、擅长挖掘就能帮助学生更好的学习英语、运用英语。通过对新课标的研读，明确了今后的英语教学的方向和路径。最终让我们用勤奋和才智去构建属于自己的，灵动的英语教学，向新而行，一起成长！