最新电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题及答案4（试卷号：2508）.doc

最新电大专科学前儿童语言教育案例评价题及答案4（试卷号：2508）最新电大专科学前儿童语言教育案例评价题及答案4（试卷号：2508） 一、案例评价题 1运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析p 四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析p 评价。字数不少于400字。大班魔术师儿歌仿编活动实录 （一）整理相关经验 (1)教师出示红色卡片 师：这是什么颜色？ 幼（齐）：红色。师：请你说说你在哪里看到过这种颜色东西？ 幼：红花、红苹果、红草莓、红番茄、红头花、红蜡烛 （教师一一肯定）幼：红西瓜。师：西瓜的什么是红色的？ 幼：西瓜肉是红色的。师：对，西瓜的瓤（强调“瓤”）是红色的。(2)教师出示蓝色卡片 师：这是什么颜色？ 幼（齐）：蓝色。师：你看到过哪些东西是蓝色的？ 幼：蓝天白云、蓝花、蓝衣服、蓝凳子、蓝色大海、蓝色葡萄 （教师一一肯定）(3)教师出示绿色卡片 师：这是什么颜色？ 幼（齐）：绿色。师：你看到过哪些东西是绿色的？ 幼：绿叶、绿树、绿青蛙 幼：草地。师：是什么草地？ 幼：绿草地。(4)出示黄色卡片 师：你在哪里看到过这种颜色？ 幼：香蕉、梨头。师：我们说的都是吃的，想想动物有没有呢？ 幼：猫、老虎 (5)扩散思维 师：大家再想想，这些颜色果园里有没有？家里有没有？市场里有没有呢？ （略）（二）学习儿歌 师：魔术师能把你们说的都变出来呢！(1)教师念儿歌 师：他们是一群调皮的魔术师，红的会变太阳，黄的会变香蕉，绿的会变树叶，蓝的会变葡萄。师：魔术师是谁？ (2)教师念儿歌（出示图谱）师：这群魔术师不光我有，你们每个人都有，而且藏在你们的书包里呢。魔术师是谁？ 幼：毛笔、颜料笔、水彩笔、气色花、彩虹 师：谁说水彩笔？为什么？ 幼：是我。因为水彩笔有很多种颜色。师：谁说七色花？为什么？ 幼：是我。七色花有很多种颜色。师：我觉得大家猜得都很棒。儿歌里说魔术师是一个还是很多个？一起住在哪里？儿歌里说一种颜色只能变一件跟自己颜色一样的东西。那么，七色花是吗？ 幼：不是。师：那么最可能的是谁？ 幼：彩虹。师：老师说是我们每个人都有。彩虹每个人都有吗？ 幼：不是。师：那是谁呢？ 幼：水彩笔。(3)幼儿跟图谱念儿歌。教师撕掉图谱中的“？”，和幼儿一起念儿歌。(4)理解最后一组图片：亲亲热热在一起。（请几个孩子一起表演这一句）（三）表演儿歌 师：有几个魔术师？红魔术师除了太阳，所有红色的东西都会变；绿魔术师除了绿树，所有绿色的东西也都会变；蓝魔术师除了大海，所有蓝色的东西也都会变；黄魔术师除了香蕉，所有黄色的东西也都会变。(1)个别表演 师（出示4把贴有四种颜色标记的椅子）：你要用这个颜色变出什么呢？请你静悄悄地想几秒钟。师：请你告诉大家，你要变什么。（请四个孩子上来表演。）(2)自由表演 师：谁还想来？ （请想表演的孩子自由上台抢椅子表演）（四）仿编儿歌 (1)教师出示图表，演示图表的用法 (2)还有其他的魔术师（白色、紫色、棕色）答: 目标的达成程度：本次活动以游戏教学的形式进行，遵循了新纲要中“游戏是幼儿学习的主要方式，游戏相对于集体教学活动更主动、更自主、更具创造性”的教学理念，幼儿在课堂上思维非常活跃，达到了预期效果。内容和形式的适合程度：分析p 儿歌时，抓住了“各种颜色的魔术师”和“变出相应颜色的东西”这两个关键因素，孩子的思路较清晰；借助图谱，围绕“什么颜色“变成什么”两个游戏规则，为孩子仿编儿歌奠定了良好的基础。图谱运用很好地帮助幼儿无意识记忆，对幼儿的自主创编，在创编中游戏起到了较好地帮助作用。内部要素的协调程度：尊重幼儿的自主学习，“猜测魔术师是谁”环节，孩子们较感兴趣，一下子将注意力集中到教学内容上。教学过程中，教师尊重幼儿，师幼互动体现良好，游戏相当顺利，孩子的积极性也较高。游戏时教师不够放得开，过于小心谨慎，环节还不够紧凑，孩子的思维和堂课的连续性受到一定影响。表演环节幼儿非常感兴趣，但次数不够多，导致幼儿参与面不广，参与频率还不够高。效果分析p ：进行语言教学活动的同时注重对幼儿进行思维训练，用图谱辅助教学，效果好。最后一次表演儿歌可以让幼儿分组进行，让每个孩子都有机会表演。教师语言素质有待提高之处，如对孩子使用方言词“犁头”反应漠然。第 4 页 共 4 页