9加几 教学设计.doc

9加几 教学设计 一.抓本课主题联系身边生活引入复习 师：小朋友好，这节课有我和大家一起度过快乐的学习时光，我们先简单的熟悉一下吧！你们平时喜欢做运动吗？ 生：喜欢！ 师：恩，那你都喜欢做哪些运动？ 生：我喜欢跳绳。（老师也喜欢，你呢？哦，）。看来，你们都是爱运动的小家伙！现在运动场上正在举行一场激烈运动会？想去看看吗？ 生：想! 师：闯关成功才能参观运动会？万事开头难要啊！闯关吗？ 生：闯！ 师：第一关：我们来开火车。(大拇指表示) 师：（你们几位小朋友真棒）第二关，谁来闯，这排都这么积极,一起来闯吧！ 10+3= 10+7= 10+5= 师：你们又成功了，不过这最后一关可有点难啊！第一个谁来？ 生：9+（1）=10 师：同意吗？连加，你是怎么算的？ 生：我用9+1=10，10+2=. 师：条理很清楚！最后一题！述说你的算法？ 生：我用9先加1得10，10再加6得16. 二.新授例一 师：真棒！恭喜你们顺利过关。看运动会开始了，多热闹！ 运动场上小朋友正在做什么项目的比赛？ 生：运动场上有跑步的，跳远的，跳绳的。踢毽子的。 师：请你在认真的数一数参加每项比赛的各有多少人？ 生： 我看到了有6人在跑步。（你数的真准！） 有7人在跳远。 （我也看到了） 有3人在跳绳。 有9人在踢毽子。 师：看最近处，小朋友们正在为运动员服务，发饮料呢，他们想知道现在还有多少盒饮料？你们能帮帮他们吗？先看桌上图，自己像一项，再把你的小方法和小组同学互相说一说。开始！ 师：看你们说的这么热闹老师也好想参加！你用什么方法求出来的？谁能说给大家听！ 生：（1）依次一个一个的数1、2、3、4、13； （2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、13 （3）9和4合起来是13 （4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。 师：那一盒？怎么拿、请你到前面来演示着说一说。 生：先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。 师：这个方法很新颖！这位同学刚刚从外边4盒中拿走了几盒？（1盒）他把这一盒放哪里了（给9了）为什么要这样做？（凑成10）？10加3得13。我明白了！ 师：你们的方法还真多！你比较喜欢哪一种？为什么？ 生： （可能是你对数的方法比较熟） 生：拿进去一个，凑成十的方法。算起来很简便。（你真会思考） 师：说了这么多解决的方法，谁能用数学算式来表示？ 生：9+4= 13 师：今天我们就一起来研究9加几的数学问题。齐读课题！ 回到运动场上你还能发现哪些9加几的问题？ 生：踢毽子的和跳绳的有多少人？ 9+3= 踢毽子的和跳远的有多少人？ 9+7= （你们是善于发现的孩子） 踢毽子的和跑步的有多少人？ 9+6= 师：下面请小朋友，借住自己的用具解决一下9+3这个式子，摆一摆看看谁能摆出又快又简便的方法。开始！（提示：左边摆几根小棒，右边摆几根小棒。要求一边摆一边说说你摆的过程。）推荐阅读：9加几（第二课时）教学设计9加几（第一课时）教学设计“9加几”教学设计“9加几”教学设计9加几教学设计体验学习课例：9加几9加几的教案9加几的教学设计 第 3 页 /总页数3 页