活动课三致巴以人民的一封公开信.doc

活动课三致巴以人民的一封公开信 教学目标 情感态度与价值观 由于“巴以问题”的产生及其演变十分复杂，牵扯的方方面面较多，极为敏感。建议教师在引导学生开展此项活动时，要认识“巴以问题”的产生虽然是多种因素造成的，但最根本的，还是殖民主义、帝国主义势力在作祟，特别是美国对以色列的偏袒立场和态度，对问题的解决起到了很大的干扰和影响。无论巴以两国如何争斗，最终受害的还是两国人民。因此，教师在开展活动时，要引导学生在信中对双方人民都报以深厚的同情之心，要用理智统率自己的思想和感情，要明白“巴以问题”的解决，最终还要“解铃还需系铃人”，外力的介入只会使问题更加复杂化。我们只能期盼巴以两国“化干戈为玉帛”，走向和平。 知识与能力 本节活动课是教师在完成本单元教学任务，学生对教学内容有了比较充分的了解之后，为扩大学生的视野，培养学生的历史思维和人文情感而专门设计的。目的是引导学生养成把历史学习和现实社会生活相联系的习惯，培养他们的历史感、现实感和使命感。 过程与方法 建议教师在阅读和理解引言的基础上，向学生说明整个活动课的内容。通过对中东“巴以问题”由来的了解和认识，结合最新的“巴以争端”报道，以一名中国中学生的身份，给巴以两国领导人和不同阶层的民众，写一封感情真挚的、期盼和平的公开信，以表达中国学生对巴以流血冲突的关注和担忧，展示当代中国中学生的历史感和人文精神风貌。整个活动课将围绕材料搜集、归纳整理、写信交流等环节进行，重点是写信和交流。在撰写致巴以领导人或巴以人民的一封公开信时，信的形式可以多样，但内容必须紧扣主题“倡导和平，反对暴力”。内容要具有典型意义，语言要真挚感人。对巴、以两国要公正无私，不偏不倚，晓之以理，动之以情，要表现出中国学生的正义之心、人文精神风范和宽厚胸怀。 重点与难点 重点：一是通过活动课引导学生搜集材料，了解“巴以问题”的由来和认识解决“巴以问题”的关键和难度。二是写信，通过写信表明中国学生对“巴以问题”的立场和态度是“期盼和平，反对暴力”。 难点：是引导学生了解“巴以问题”解决的症结关键在什么地方，为什么这个问题的解决是“世界性难题”。 教学准备 教师准备 通过让学生搜集有关巴勒斯坦地区的人文历史和地理资料，引导他们分析理解巴勒斯坦的阿拉伯人与以色列人斗争的由来及性质。介绍当今世界在解决巴以问题上有哪些思路和尝试。探究性地向同学们提出一些有助于解决这一难题的具体办法。 教师可将要进行活动课的班级学生分成若干小组，由组长分工，安排组员分头收集和整理有关巴勒斯坦地区的风土人情、历史、地理、宗教、政治、经济、军事等相关内容的材料和时事报道，为撰写书信做准备。叮嘱学生将活动课所用的展板在活动前做好。 活动课堂要有一定的布置，如黑板要写明本课活动的主题，准备好活动课需要的录音、播放机和投影设备、光盘资料。 如果有可能，可在活动课之前，通过网络查找一些巴以两国的名人、作家、音乐家、政治活动家等，与他们进行一些交流，直接获得一些资料、观点，从中汲取有效信息，把握巴以两国和平发展的走向。 学生准备 一是每位学生通过搜集，获取有关“巴以问题”的材料，然后运用历史学科的观点、立场和评价方法，分析和把握“巴以争端”这一国际时事热门话题；在上述工作完成的基础上，撰写“致巴以人民的一封公开信”的发言稿。二是将各小组制作的反映“巴以问题由来”“巴以争端最新状况”“巴以问题解决方案”“国际社会对巴以问题的态度、看法”和“中国政府的立场和态度”等图片通过技术加工，放大做成图文并茂的展板，准备在活动课上使用。展板上要注明创作者和组名。推荐阅读：活动课（学案）四设计历史知识示意图：第 27 课 活动课五 复习方法和技能训练活动课（学案）三历史知识竞赛活动课二历史纪实大家谈活动课一社会调研活动课三秦始皇功过的辩论教学设计心理活动课教案语言活动的教案游戏活动教案 第 3 页 /总页数3 页