营养器官的生长--根的发生和生长.doc

营养器官的生长-根的发生和生长 教学目标1.知识：(1) 了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发生过程。(2)观察根尖的结构，解释根尖的发育。 2.能力：(1)培养学生使用及制作概念图的能力；(2)通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。 3.情感态度与价值观： (1).培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神。(2).树立结构和功能相联系的观点。教学重点1.根系分布规律在农业生产上的应用。 2.观察根尖的结构，解释根尖的发育。教学难点1. 观察根尖的结构，解释根尖的发育。2.概念图的使用和制作。设计思路：本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。教学方法：利用概念图教学，使知识内化，形成网络结构；学生探究活动，掌握知识。观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。教学过程：(包括主要的教学环节及其如何运用概念图的教学策略)、完整的概念图设计.导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。).新课 展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。一、 根的发生和生长1. 回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2. 观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收 水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？ (进行环保教育) 展示部分概念图： 3.探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。一段时间后，供上课使用。学生观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。理论联系实际，在农业生产中应注意哪些问题。二、观察根尖各部分结构，理解根生长发育过程、根发育变化1.指导学生制作临时装片(取材、压片)、显微镜使用。(可用永久装片代替)2.结合观察结果完成表格 根冠 分生区 伸长区 成熟区位置 结构特点 功能 讨论：1.培养根尖需要哪些条件？ 2.观察根尖生长速度将用什么做为指标？ 3.根毛细胞是不正常的细胞吗？根毛的形成有何意义？(结合结构和功能相适应)推荐阅读：营养配餐教学设计营养物质的吸收和利用教案1人类重要的营养物质（B案）第2节营养物质的作用营养物质的运输茎的结构人体需要的主要营养物质营养教案 第 2 页 /总页数2 页