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玩出了名堂相关知识玩出了名堂教案 学习目标 相识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、奢侈、镜片等17年词语。 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前打算 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 谈话导入 老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ 学生沟通。 老师导入。玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题） 学生读题，想想能提出哪些问题。 老师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a什么是名堂？ b谁玩出了名堂？ c他玩的是什么？ d怎么玩的？ e他玩出什么名堂？ 初读感知 老师出示自读要求。 a画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。 b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 学生自主读书。 检查自学。 a出示生字卡片，检查认读生字状况。 b出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。 c指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段。 画出表示玩的句子，指名学生再读。 老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，当堂展评 练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。 抄写词语表中的词语。 当堂展评。 课后活动 搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。 其次课时 复习回顾 听写生字词。 用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。 接着读书，了解玩出的名堂 老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们接着学习、探讨。 学生朗读第四自然段。 a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 沟通探讨。 抓住以下要点： a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。 c有新的发觉：看到了一个平常看不到的小人国世界。 转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多，体会感情。 a自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。 b感情朗读，评点沟通。 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定） 观赏玩出的名堂 列文虎克看到的小人国原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。 学生朗读第五自然段。 a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b指名学生多人朗读。 沟通探讨：a.小人国指的是什么？b.他原委玩出了怎样的大名堂？ 指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） 沟通玩中收获 老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？ 学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。 练习生字 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。 学生练写生字，当堂展评。 拓展活动 把自己的玩法和收获写下，打算在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 玩出了名堂教学设计二 江苏无锡 盛慧 学习目标 相识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、奢侈、镜片等17年词语。 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前打算 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 谈话揭题，质疑导入 同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？ 今日我们学习一个好玩的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 由疑而入，整体感知 学生自由读课文，留意读正确，读通顺。 a请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。 学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。 逐段朗读，探究发觉 学习第一自然段。 a读一读。指名读、齐读这一段。 b议一议。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？老师激励学生自由发表看法。 c语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？ 学习其次、三自然段。 a读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。 b说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？ c想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 d联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。 指导写字 出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 小组内沟通各自识记生字的方法。 同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 学生写字。 课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 复习回顾 听写上堂课学的生字新词。 说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 逐段朗读、探究发觉 学习第四自然段。 a语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ b读一读。 这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 c引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？ d沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。 e读到这里，你想对列文虎克说些什么？ f带着钦佩的情感自由朗读这一段。 学习第五自然段。 a读一读。指名读、齐读这一段。 b说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。 c有感情地朗读这一自然段。 总结回顾 师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？ 学生沟通。 拓展延长 古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？ 小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。 、玩出了名堂 教学目标：1.会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2.正确、流畅地朗读课文，初步体会玩耍与独创创建是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂3.初步把握全文主要内容。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点：通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与独创创建是有联系的。 教学难点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉微生物的。教学过程：一、提出学习目标（3分钟） 1、谈话导入，引出课题。 爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁情愿来说说自己喜爱玩什么？在玩中有哪些收获？ 同学们都说得很好！大家喜爱玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大独创，你们信任吗?今日我们来学习课文玩出了名堂。）2、提出学习目标。 把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础学问展示（小组内） 1、我会读、写生字新词。 2、我会用某个词语说一句话。 3、我会流畅地朗读课文。 （二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创建性展示”合为一体） 1、了解课文的主要内容。 2、学生展示朗读实力。 （三）创建性展示（以小组形式全班展示） 1、小组朗读课文的一段话。 2、展示心得体会。 三、激发学问冲突（适时进行）（约5分钟） 列文虎克新玩法是否都会有新的发觉？ （此环节有时与“学习成果展示”合为一体） 四、学问拓展延长（约2分钟）搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 其次课时教学目标： 1.流利、有感情地朗读课文 2.写玩中的乐趣与收获 3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样独创了显微镜和独创了微生物的，进一步培育学生视察实力，激发创建意识 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和独创了微生物的，并能从中读中感悟 教学难点： 培育学生边玩边思索的习惯 教学过程： 一、提出学习目标（3分钟） 1、复习导入 上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁情愿来告知大家？ 2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。 抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 有感情地朗读课文。 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础学问展示（小组内） 1、我会流畅地朗读第（）自然段。 2、我会解答（课后思索题、每课一练的题目）。 （老师刚好到学生之中指导展示） （二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创建性展示”合为一体） 1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。 2、学生展示朗读实力。 （三）创建性展示（以小组形式全班展示） 1、小组朗读课文的一段话。 2、赞列文虎克。 3、谈学文心得。 三、激发学问冲突（适时进行）（约5分钟） 请结合列文虎克的玩法，谈谈自己的看法。 四、学问拓展延长（约2分钟） 小练笔：写玩中的乐趣与收获 附板书设计： 15玩出了名堂 列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜独创显微镜发觉微生物 玩出了名堂-教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于玩出了名堂-教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 玩出了名堂-教案 学习目标： 1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。 4、写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点： 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。 课前打算： 1、请学生课前收集有关显微镜的学问和有关微生物的学问。 2、讲讲有关玩出了名堂的小独创家的故事，使课文内容有一个拓展。 3、请学生在课外玩中留意视察和发觉，再把玩的乐趣和收获写下来。 教学设计： 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗？平常你都玩些什么？那你的父母、家人是怎么看待你的玩？ 2、是啊，玩耍经常被看作是奢侈时间的行为，但再科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。（出示第一自然段）指名读2人。 3、你知道有关这一类的资料吗？说给大家听听。预设：孩子可能会讲到其他的一些课外学问，留意随机引导一下。孩子也可能就讲课文中的内容，顺势引导到本文学习。 二、初读课文 1、列文虎克在玩中发觉什么？他怎么做到的？ 抓紧自己去读读课文，遇到生字、新词、多音字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号，查查字典或联系生活阅历和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。 2、检查自学。 （1）出示生字，检查认读生字状况。 （2）各自沟通自己不很理解的词语。预设：能让孩子自己解决的老师不引导，生生学习。学生之间无法解决的，可以板书，留待课内解决。（名堂。） （3）这篇文章主要讲了什么？ 过渡：列文虎克怎么会玩镜片，又怎么玩的？文中哪个自然段告知我们？指名读。 三、精读课文，领悟玩法 过渡：列文虎克怎么会玩镜片，又怎么玩的？文中哪个自然段告知我们？ 1、指名读。正音：看管、磨起镜片、阅读。 2、自由朗读课文第三自然段。列文虎克怎么会玩起镜片的？他是怎么玩的？画出表示玩的句子，指名学生再读。 3、老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 4、学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 5、指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评 1、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。 2、抄写词语表中的词语。 3、当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。 其次课时 一、复习回顾 1、听写生字词。 2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发觉 1、学习第四自然段。 (1)语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ (2)读一读。 a这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一组读第一、二、三、四句，其次组读第三、四句，第三组读第五至八句。正音。 b再指名三位同学分读这一自然段。 (3)引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？ (4)沟通探讨。 抓住以下要点： a有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b有新的玩法和独创：一片放大镜固定，另一片可以随意调整，独创了显微镜。 c有新的发觉：看到了一个平常看不到的小人国世界。 (5)出示：他发觉，除了我们平常看到的世界，还有另一个平常看不到的世界。那是一个小人国。小人国里的居民，比地球上的居民要多得多。 从这三句话里你读懂了什么或有什么疑问？（小人国指的是什么？微生物） (6)指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。 (7)再次品读：对这几句话中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） (8)转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ (9)列文虎克用自己独创的显微镜最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界，谁知道有关显微镜的学问？ （学生利用课前收集的介绍显微镜的学问，老师随即播放显微镜下的细菌） 请大家谈谈对显微镜的感受。 (10)信任大家通过刚才的学习，对列文虎克的独创已经有了更深化的相识，你想对列文虎克说些什么？ (11)那我们知道列文虎克并没有去特地探讨它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？ 小结：列文虎克玩的时候非常留意视察，勤于动手，还擅长思索，所以独创了这些东西。那么我们是不是应当学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候留意视察，勤于动手，擅长思索。谁是爱学习的聪慧人。 (12)感情朗读第四小节。 2.学习第五小节。 (1)列文虎克的独创和发觉在当时有什么影响？ (2)老师讲解英国皇家学会，学文理解探望、玩具。 三、沟通玩中收获 1.出示第一小节。自由读第一小节，探讨：学习了这篇课文你想对这句话说些什么？ 2.老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？ 3.学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。 四、练习生字 1.显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 2.学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。 3.学生练写生字，当堂展评。 五、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，打算在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 内容概括：这篇介绍了关于玩出了名堂-教案,玩出了名堂-教学设计,玩出了名堂，希望对你有帮助！ 玩出了名堂课文 玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。 荷兰的列文虎克喜爱玩镜片。 列文虎克的工作是看管大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当悠闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看微小的东西，或者阅读字很小的书籍。 有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越来劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调整，这样就做成了一架简洁的显微镜。他用显微镜视察水，望见水里有很多小生命挤来挤去；视察牙齿，望见里面有一种从来没有见过的小东西。他发觉，除了我们平常看到的世界，还有另一个平常看不到的世界。那是一个小人国。小人国里的居民，比地球上的居民要多得多。 列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发觉，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去探望他，观赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。 玩出了名堂片断赏析 玩出了名堂是人教版课程标准试验教材三年级上册的课文。课文讲荷兰人列文虎克利用看管大门工作的空闲磨镜片做放大镜，在玩放大镜过程中做成一架简洁的显微镜，从而发觉了一个全新的微生物世界。为了更好地引发学生的学习爱好，课始，我从玩字入手引入新课。 【实例】 师：说到玩，同学们的脑海中肯定会出现出很多令人回味的故事来，谁情愿说说自己喜爱玩什么?在玩中有哪些收获? 生：我喜爱玩积木，在玩积木中我懂得了不能只顾高，更要留意稳。 生：我喜爱收集奇形怪状的石头，从中我知道了山上的石头有棱有角，河里的石头圆圆滑滑。 生：我从小喜爱跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的动作应和橡皮筋的弹性一样。 师：同学们都说得很好！大家喜爱玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大独创，你们信任吗?今日我们来学习课文玩出了名堂。 （师板书课题，生齐读课题，起先新课的学习。） 【分析】 良好的开端是胜利的一半。开课时，针对孩子好玩的天性，先让学生说说自己爱玩的活动，在玩中有什么感受，从而自然引入新课的内容。这样的导入，从学生的生活阅历动身，拉近了学生与学习内容的联系，简单引起他们学习的爱好。 玩出了名堂教材理解 一、教材简介： 这是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个玩字，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点： 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。 二、学习目标： 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具等词语。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。 4写玩中的乐趣或收获。 三、教学建议： 1请学生课前收集有关显微镜的学问和有关微生物的学问。 2识字写字教学要注意培育学生独立识字的实力。识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时还要接着加强老师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字实力。 3、围绕列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。 4讲讲有关玩出了名堂的小独创家的故事，使课文内容有一个拓展。 5请学生在课外玩中留意视察和发觉，再把玩的乐趣和收获写下来。 玩出了名堂教学设计 教学目标 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具等词语。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生的视察实力，增加创建意识。 4写写自己玩中的乐趣或收获。 教学重点、难点 1引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创显微镜和发觉微生物的，并沟通从中受到的启发。 2写玩中的乐趣或收获。 教学打算 1课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。 2了解显微镜的学问，搜集有关微生物的资料。 3词语卡片。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具等词语。 2有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。 教学流程 一、谈话导入 1老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ 2学生沟通。 3导入新课，板书课题。 4学生读题，想想能提出哪些问题。 5理解名堂。老师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？ 【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍理解了名堂一词的意思，又让学生紧扣文眼玩，有目的地走进文本。】 二、初读感知 1老师出示自读要求： （1）画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2学生自主读书。 3检查自学状况。 （1）出示生字卡片，检查认读生字状况。 （2）出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。 （3）小老师教生字，开火车熟识生字。 （4）指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 1多遍朗读课文第3自然段。 2画出表示玩的句子，指名学生再读。 3学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 4指导朗读。引导学生发觉该用什么语气朗读这一自然段。（赞许的语气） 四、课堂练习，当堂展评 1练习写生字。 2抄写词语表中的词语。 3当堂展评。 五、课后作业 搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。 其次课时 课时目标 1理解文中引号的用法。 2细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。 3写写自己玩中的乐趣或收获。 教学流程 一、复习回顾 1听写生字词。 2用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。 二、接着读书，了解玩出的名堂 1老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们接着学习、探讨。 2学生朗读第4自然段。 （1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ （2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 3沟通探讨。 （1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ （2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。 （3）有新的发觉：看到了一个平常看不到的小人国世界。 4转换角色想象。 组内沟通：假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5朗读体会感情。 6表达感悟。 了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定） 三、观赏玩出的名堂 1列文虎克看到的小人国原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。 2学生朗读第5自然段。 3沟通探讨：小人国指的是什么？他原委玩出了怎样的大名堂？ 4指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。 5再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） 四、沟通玩中收获 1老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获，好吗？ 3、学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。 4、把自己的玩法和收获写下，打算在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 【语文课堂应当回来生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】 五、替换朗读、理解引号 课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？ 1引导学生说说小人国、居民、玩具在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜） 2让学生把微观世界、微生物、显微镜和文中的小人国、居民、玩具进行替换，朗读。 （通过朗读感悟用小人国、居民、玩具比用微观世界、微生物、显微镜更加生动、形象、好玩，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了运用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。） 六、老师总结 小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲视察、新奇心和求知欲，它们是科学创建和独创的动身点和原动力。如富兰克林就是由于新奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的创建惊喜万状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的隐私，信任同学们会对这些事例有所了解，可以沟通沟通。 七、作业设计 小练笔： 写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要留意这是小练笔，不能拔高要求。 玩出了名堂 教案教学设计玩出了名堂学习目标：1、相识6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。2、有感情地朗读课文。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识教学重点、难点：列文虎克玩出了什么名堂。教具打算：生字卡片，放大镜，资料教学过程：一、谈话导入1、刚才老师看到同学们玩的很快乐，谁想告知老师你们平常最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么看待你们玩的？学生沟通。2、玩经常被认为是奢侈时间，但是有很多发觉就是在玩中产生的。今日，我们就一起来学习一个关于玩的小故事（板书：玩出了名堂）齐读课题看到这个题目你有什么问题吗？板书：什么是名堂？发觉谁玩出了名堂？列文虎克怎么玩的？他玩的是什么？镜片他玩出了什么名堂？放大镜，显微镜，微生物二、初读课文1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？（你读的很仔细，你预习工作做的很好，）2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿老师要检查同学们读生词的状况，看看谁读的最好，最精确。谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小老师感受一下。看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最嘹亮。三、理解课文1、咱们先来看课文的第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好玩？（生：枯燥，没意思，乏味）那列文虎克为什么喜爱玩镜片？（看微小的东西）谁来想象一下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富）磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜爱玩，想看微小的东西，所以才这么投入，读后你有什么感受？（生：对他的这种精神很佩服，不达目的不罢休的精神）咱们就用这种赞许、佩服的语气读读这一段，自己先试一试。谁想起来读读？列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？放大镜2、拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发觉什么？下面大家自己默读第四段，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？请同学说资料供应者：玩出了名堂教学反思 玩出了名堂是义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，独创了显微镜，发觉了微生物。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。 试想：都是八九岁的年龄，谁不喜爱玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很