一年级上册《爷爷和小树》教学设计2篇.docx

一年级上册爷爷和小树教学设计2篇小学语文一年级爷爷和小树教学设计 是由语文教案工作室上传的：爷爷和小树教案。 一、教学要求 1、相识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 二、教材说明 课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切、和谐。 教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。 三、教学建议 (一)课前打算 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。 2、要求学生视察校内、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。 (二)认字、写字 1认字 生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要相识的10个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字相识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生争论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。老师在探讨中可提示学生： (1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。 (2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。 2、写字 本课要相识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。 四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。 五：第一笔“短横”在上半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。 (三)词句 本课要求理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“温煦的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日燥热的阳光，让学生知道为什么这样说。 文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。 本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。 (四)朗读 朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 本课重点指导其次、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温煦的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关切的喜悦之情。 (五)实践活动 1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换依次开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。 2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把其次、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就老师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发爱好。常常演演，学生也就会自编自演了。 小学一年级语文爷爷和小树教学设计 预设教学目标： 1、相识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。相识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 教学重难点： 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学打算： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的? 4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，刚好订正字音。 4、老师范读后学生齐读课文。 (二)自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 2、老师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： (1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 (一)学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了?(老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。) 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗? 6、再读课文第一段。 (二)学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样? 2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读，你听出了什么?(老师范读时，突出温煦的衣裳。) 6、看看图，说说温煦的衣裳指什么?有什么用?你还知道温煦的-? 7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 (三)第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 2、你发觉小树的改变了吗? 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的-? 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行探讨。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 (1)看着填空练习背诵。 我家()小树。 ()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。 ()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。 (2)老师出示图画，让学生看图练习背诵。 (3)试着独立背诵。 (4)同桌互背，相互订正。 (5)指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好! 小树，真好! 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事? 七、正确规范地书写生字。 1.学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2.细致视察重点笔画位置，请同学说一说。 3.在书上田字格中把每个生字写一遍。 4.让学生提出难写的字。(不、四) (1)老师指导书写不字。 电脑出示带田格中的不字 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，老师范写，学生视察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 展示学生书写的不字，进行评改。 (2)老师指导书写四字。 电脑出示带田格的四字。 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。 第四笔是竖弯，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下 老师范写，学生视察。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同观赏。 5.同样指导写好五字。 6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发许多 不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临 板书设计： 穿衣不冷 爷爷和小树 不热撑伞 小学语文一年级上册教案爷爷和小树教学设计3 预设教学目标： 1、相识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。相识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学打算： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，刚好订正字音。 4、老师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、老师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 （2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？（老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读，你听出了什么？（老师范读时，突出温煦的衣裳。） 6、看看图，说说温煦的衣裳指什么？有什么用？你还知道温煦的-？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 2、你发觉小树的改变了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）老师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互订正。 （5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字。 1学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2细致视察重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生提出难写的字。（不、四） （1）老师指导书写不字。 电脑出示带田格中的不字 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，老师范写，学生视察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 展示学生书写的不字，进行评改。 （2）老师指导书写四字。 电脑出示带田格的四字。 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。 第四笔是竖弯，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ 老师范写，学生视察。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同观赏。 5同样指导写好五字。 6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读： 树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发许多 不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临 一年级课文爷爷和小树教案 【教学目标】 1、相识10个字，会写4个字，相识笔画和4个偏旁。 2、正确流畅地朗读课文。 3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 【教学重点、难点】 相识10个字、会写4个字;正确地朗读课文，理解重点词语。 【教学打算】 生字卡片、实物投影仪 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 初读课文，相识10个字，会写4个字，相识笔画和4个偏旁。 一、激疑导入 出示课题。看了课题，你想知道什么? 二、初读课文，学习生字 1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。 重点读准穿、暖、冷、伞、热 三、再读课文 1、指名读课文 2、相识自然段，指名分段朗读课文 老师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、温煦的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、温煦的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。 指导学生初步驾驭自然段的停顿。 3、齐读课文，把句子读通顺。 四、认记生字 1、巩固读音，把生字与拼音相连 2、识记字形 复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。 指导相识4个新偏旁。 沟通识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。 口头说出意思相反的词：冷热，开关。 五、指导书写生字 1、指导学生视察生字在田字格中的位置。 2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。 3、沟通、展评生字。 六、课外阅读 阅读小学语文同步阅读课文第5课配套短文。 其次课时 【数学目标】 正确流畅地朗读课文，理解重点词语。 一、复习导入 1、做“敲敲门、认一认”的嬉戏。 生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥? 生1，打开看，回答：里面是个“爷” 2、听写生字“不、开、四、五”。 二、学习课文，朗读感悟 1、学习第一段。 指名读第一段。 指导朗读，注意停顿。 2、学习其次、三段。 自由读，沟通：你读懂了什么?还有哪些不懂? 在读课文中理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”。 启发想象：冬天的小树穿着温煦的衣裳，心情怎样?假如你是小树，你会说什么?夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么? 引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白：小树因为有爷爷的关切爱惜，才能长得这么粗大茂密;因为小树长得茂密粗大，所以爷爷能在树下乘凉。) 朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。 引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。 按四人小组补充完成填空。 选择自己喜爱的词组练习说话 按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表沟通。 三、扩展活动 1、了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应当怎样对待树? 2、依据课文的内容编课本剧。 【板书设计】 5、爷爷和小树 爷爷和小树是多么()。(密切、友好) 穿衣 冬天爷爷小树(不冷了) (温煦) 撑伞 夏天小树爷爷(不热了) (绿色) 一年级语文爷爷和小树教案 【教学目标】 1、相识：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。相识一种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 【教学重点】 学习生字、词语。 【教学难点】 理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 【教学打算】 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 【预设教学过程】 一、激趣，揭题 1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。 3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的? 4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁“父”。 二、初读课文，自主识字 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 1、读课文，读准字音。 提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 指名分段读课文，刚好订正字音。 老师范读后学生齐读课文。 2、自主识字。 师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 老师随机点击生字，学生练读。 小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 猜字嬉戏： 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想” 看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今日穿了什么”;自己知道哪些“伞”。 三、细读课文，理解句子 1、学习第一段 听老师范读，你听出什么了?(老师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。) 学生自己练习读。 同桌互读，相互订正。 指名读。 你能用上“我家门口有()”说话吗? 再读课文第一段。 2、学习课文其次段。 老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样? 看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。 指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 老师范读，你听出了什么?(老师范读时，突出“温煦的衣裳”。) 看看图，说说“温煦的衣裳”指什么?有什么用?你还知道温煦的()? 指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。 指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 演一演其次段。 3、第三段。 在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 你发觉小树的改变了吗? 夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热 指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()? 爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行探讨。 演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵 1、看着填空练习背诵。 我家()小树。 ()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。 ()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。 2、老师出示图画，让学生看图练习背诵。 3、试着独立背诵。 4、同桌互背，相互订正。 5、指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞， 爷爷不热了， 爷爷，真好! 小树，真好! 六、拓展说话 春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事? 七、正确规范地书写生字 1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2、细致视察重点笔画位置，请同学说一说。 3、在书上田字格中把每个生字写一遍。 4、让学生提出难写的字。(不、四) 老师指导书写“不”字。 电脑出示带田格中的“不”字 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，老师范写，学生视察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 展示学生书写的“不”字，进行评改。 老师指导书写“四”字。 电脑出示带田格的“四”字。 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。 第四笔是“竖弯”，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。 老师范写，学生视察。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同观赏。 5、同样指导写好“五”字。 6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发许多 不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临 【板书设计】 穿衣不冷 爷爷和小树 撑伞不热 小学一年级语文上册爷爷和小树教案 【教学目标】 1、认知目标： 相识10个生字，会写不、开、四、五四个字。相识1笔画乚和五个偏旁父、刂、冫、人、灬。 正确、流畅地朗读课文。 2、情感目标： 培育合作互爱的情感，学会与人共处。 懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。 【教材分析】教学流程 第一课时 一、由图片引出课题 1、贴小树： 请学生用小树一词说一句完整的话。 2、贴爷爷出示词语爷爷： 教学生字爷： 比较爷爸。 教父字头。 3、在两幅图中贴上和，齐读课题： 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗? 4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?) 自由说。 指名说。 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 3、出示词语(请学生读准和两种读音，以及不的变调)： 爷爷和小树温煦不冷了不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的? 2、四人一组合作： 拿诞生字卡片相互读。 说说用什么方法记住生字。 3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读) 4、师随机出示新偏旁刂、冫、人、灬让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读。 2、竞赛，指名小组读。 五、嬉戏当小小啄木鸟 1、师在黑板上帖一棵流着泪的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的小虫上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最终老师在黑板上贴出有笑脸的小树。 其次课时 一、复习检查 抽读生字、偏旁(采纳开火车) 二、初步相识自然段 1、自由读课文，看看你们发觉了什么?(自由说，刚好确定学生的新发觉) 2、老师也有一个新发觉：相识自然段。 3、老师和男女同学合作读课文三个自然段。 三、学习课文 1、出示图一： 指名读相关的句子。 齐读其次自然段。 想想你有不明白的地方吗? 温煦的衣裳指什么? 假如你是小树，这时你会说什么? 指导朗读其次自然段。 2、用同样的方法学习第三自然段： 理解绿色的小树。 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么? 四、有感情地朗读课文 1、自由读。 2、齐读。 五、读读说说(完成课后作业) 1、指名说。 2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子。 六、我会写 1、请学生看田字格里的生字，读一读。 2、师范写。 3、学生写。 七、课外延长 1、人们为了爱护树木做了哪些? 2、树木为人类做了哪些? 一年级上册语文爷爷和小树说课稿（人教版） 、教材分析 爷爷和小树是人教版 年级 册 5 ，是 篇富有童趣的 文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的密切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是 幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是密切的，相互帮助，相互关切的；人与自然也应当是和谐相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。 二、教学目标 1、识10个生字和4个偏旁。 2、正确、流畅地朗读 文。 3、懂得树木是人类的挚友，树立爱