《夏》教学指南.docx

夏教学指南母鸡教学指南 母鸡 母鸡，或嘎嘎乱叫，或扯长了声如怨如诉，令人心生厌烦；母鸡，慈祥英勇，尽职尽责，令人钦佩。一只母鸡，作者对它的看法前后大相径庭，这源于对母鸡的细致视察和倾心感受。细致品读，对于那些带着鸡雏们的母鸡，你会油然而生敬意，它的一举一动都凝合着母爱，不愧为宏大的母亲。 这是一篇精读课文。作者首先写对母鸡的厌烦，然后在对母鸡爱护、细心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的改变，由厌烦到不敢厌烦，赞美了母爱的无私与宏大。 作者采纳对比的手法，先抑后扬，在生动形象的描写中透露出自己的内心情感。品尝有关母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的详细描写是本课的重点。在教学过程中要引导学生找出相关语句，多读、多体会。体会作者由厌烦到不敢厌烦母鸡的情感改变既是重点也是难点。在教学过程中，应当让学生在阅读中理解课文，再结合搜集的相关资料和生活阅历，与同学进行沟通，然后发表自己的见解，进一步体会作者的情感改变。 本课的教学重在学习作者的视察方法，感受作者细致传神的描写。培育学生细致视察事物，进行细致传神描写的实力。 建议教学本课用12课时。 看海教学指南 看海 本文是一篇描写潮水改变的散文，作者通过不同的视察角度，细致生动地描述了海潮的千姿百态，变化无穷。 作者对潮水的视察特别细致，加上精确恰当地选用动词，描写非常传神。在山上看潮水时，用叠、拥、盖等词语写出了潮水温柔的动态美。在山下看潮水时，作者对初上潮的潮水用了一个特别奇妙的比方：像将绽开的画渐渐卷起来，形象而生动。写高潮时的潮水，作者用跃、跌、跳、飞、怒号等词语写出潮水的汹涌澎湃，给人壮丽的感觉。写潮水涌在石块间的情景，用荡、涌、落、窜、缩、退等动词，突出其情趣。 这篇散文按方位支配写作的依次，作者先写在山上看海潮时的情景，再写在沙滩上看潮水的情景，最终写看潮的感慨。写在沙滩上看潮水时，先写初上潮的情景，再写高潮时的情景。写高潮时的情景时，先写近处看到的情景，再写远处看到的情景，然后又写近处看到潮水涌在石块间的情趣。从不同的位置，反映出潮水的不怜悯景。 学习这篇课文，除引导学生随文识、写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象，了解潮水的千姿百态和变化无穷，体会本文用词精确、描写细致生动的特点，背诵自己喜爱的段落。 建议本课教学用2课时。 狼群教学指南 狼群 你见过原野上纵横驰骋的狼吗？你听过山谷中凄厉的狼嚎吗？一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲江湖!在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退。让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界吧。 这篇课文为我们揭示了狼不为人知的生活。作者用清爽的笔调，为我们描绘了一幅群狼生活图，展示了狼的另一面，赞颂了狼的团结和严明的纪律性。围绕良好的集群生活习性，具体地为我们介绍了狼群的群居生活状况。课文首先通过与狮、虎等动物的比较，引出狼的特点：集群生活。接着写了狼群的巨大力气和狼群很团结。文章重点写了狼群的首领头狼，写它拥有的至高无上的权力和肩负的重责大任：反抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险；还写了头狼的产生方式：只有最健壮最机灵英勇的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。正是这种优胜劣汰的竞争和良好的集群生活习性，才使狼群在恶劣的环境中能够很好地生存下去。 选编这篇课文，就是为了让孩子们了解与我们共存于这个自然界中的另一种生物的生存状况，让孩子们懂得人也是一样，要英勇，要能团结别人一起做事，要能克服自己身上的缺点。并且让学生思索：同样是过群居生活，人类须要从狼的生活中学习些什么？ 这是一篇批读文，要求孩子边读边批，养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。 建议本课教学用12课时。 生命的药方教学指南 生命的药方 教学要求 1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友情。 教学打算 老师：搜集艾滋病人生活状况的相关材料。打算一首可作本文朗读配音的乐曲。 学生：搜集有关艾滋病的简短材料。 教学建议 生命有时候是脆弱的，它须要力气，须要支撑。什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药方还是人的精神力气？五年级的孩子们，已经起先思索关于人生的话题了。这篇课文以朴实的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力气扬起了生命之帆。虽然德诺最终没有活下来，但是友情给了他无尽的劝慰。这个故事不仅呼吁人们应当对艾滋病人抱有正确的看法，而且揭示了一个道理：生命有时是脆弱的，但友情可以让它坚毅；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友情是一个特殊的药方。 全文共有10段，可以分作3部分。第1部分是15段，写德诺患艾滋病后，伙伴们都躲着他，只有艾迪依旧和他一起，并决心为他找到治疗艾滋病的药方。他教德诺用野菊花熬汤喝，又和他一起历尽艰难去找医生治病。这一部分，从小伙伴们的疏远与艾迪妈妈的反对，衬托出艾迪此时不离开德诺是多么了不得的事情。熬汤、一起出外找寻药方、给球鞋等事情，无不表现了两人之间的深厚友情。第2部分是67段，写他们求医失败，德诺死去。最终的日子里，艾迪依旧和德诺玩耍，让他生命的最终时间充溢了快乐。第3部分是810段，写德诺妈妈告知艾迪，德诺因为有他这个挚友而满意。 本课的重点是让学生从两人之间发生的一件件小事中去感受他们友情的深厚以及艾迪对德诺的关爱，了解生命的药方的意义。 建议本课用12课时。 夏教学反思 教学夏这一课的时候，我由高骈的山亭夏日导入后，让学生朗读课文，体会作者对夏的感情看法，找出干脆表达这一感情的语句；找出干脆揭示夏的特征的语句。学生在诵读后，探讨这两个问题，很快就抓住了文章的感情基调和描写对象的对征，收到了提纲挈领之效。 在研读其次节时，我让学生自读课文其次节划出描写的景物，并区分哪些是夏季的景物，哪些不是夏季的景物，是哪个季节的景物，说说为什么写另一个季节的景物。学生很快抓住了用对比描写手法突出夏季热情的写法，很轻松的化解难点。在此基础上，我让学生再读课文，圈出能体现热情气氛的动词，难度小，而且能进一步熟识文本。然后，选择自己特殊喜爱的语句反复诵读，试从修辞、人的感觉角度、用词等角度体会文句的精确生动，学生爱好盎然，既轻松，又有实效。有不少学生的发言很新奇，如有学生说以前读的比方都是把某一个事物比作另一个事物，“似乎炉子上的一锅水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾一样”这个比方却用水由冷到沸腾的过程来比方由春到夏的过程，特别贴切，而且“沸腾”还突出了夏“热情”的特征，这正是这一节的主要意思。说得多好！ 在教学第三节时，我留意引导学生理解“收获之已有而希望还未尽”“生命交替”。通过细致赏析第五、第六两句话，通过抓住“麦子刚刚割过”体会“收获之已有”；通过品读写棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子，和“已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最终的冲刺”理解“生命交替的旺季”，避开抽象的讲解。 另外，我在教学过程中，我还留意引导学生理解“黄金季节”中的“黄金”，“向秋的终点作着最终的冲刺”的“冲刺”，体会“燥热”与“热情”的区分，培育学生的语感，学习体会词语的语境意义的解题技巧，既有助于学生实力的提高，又适应考试的要求。 但是这节课还不够紧凑，方法还显得有些单一。 春的消息教学指南 春的消息 教学目标 1.学会本课生字。正确理解倾听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒脸蛋等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.一边诵读，一边绽开想象，感受春天的美妙。 教学打算 老师：1.本课的生字卡片、教学挂图或课件。 2.舒缓、美丽的音乐和其他赞美春天的诗歌。 学生：搜集有关春天的信息资料。 教学建议 这首语言精练美丽、富有韵味和童趣的现代诗，是闻名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去视察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的酷爱。 全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，春江水暖鸭先知，冬天过去，春天来到。其次节承上启下，写我们到树林里、山冈上去找寻春天。第三至六节写我们倾听到的春天的声音，追寻到的春天的踪迹。 有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中绽开想象，感受春天的美妙。 建议本课用12课时。 落花生预习指南教学反思 重点生字 榨：zh 压出物体里汁液的器具：油榨。酒榨。榨床。榨菜二年生草本植物，芥菜的变种，茎膨大成瘤状，可食；用这种植物的茎加辣椒、香料等腌制而成的副食品。用力把物体里的汁液压出来，引申为逼取他人的财物：榨油。榨取。压榨。 笔画数：14；部首：木； 造句：旧社会，劳动人民到处受到压榨。 榴：li 石榴落叶灌木或小乔木，一般开红花，果实球状，内有许多种子，种子上的肉可食，根和皮可入药（榴读轻声）。榴莲常绿乔木，叶子长椭圆形。果实球形，有硬刺，可食。 笔画数：14；部首：木； 笔顺编号：12343545325121 造句：我家种了两颗石榴花。 价：（價）ji 商品所值的钱数：价钱。价款。涨价。调价。待价而沽。商品之间相互比较和交换的基础：价值。代价。指原子价。价ji 旧时称派遣传递东西或传达事情的人：走价驰书来诣。 价（價）jie 方言，用在否定副词后面加强语气：不价。副词性词尾：震天价响。 笔画数：6；部首：亻； 造句：今日商品的价格全都起先打折扣，所以聚满了人。 吩：fn 叮嘱叮嘱；口头指派或吩咐。 笔画数：7；部首：口 造句：爷爷的叮嘱他一直都很重视。 咐：f 叮嘱见叮嘱见吩。嘱。 笔画数：8；部首：口 造句：妈妈在孩子上学前总是千吩咐万叮嘱。 茅：mo 多年生草本植物，春季先开花，后生叶，花穗上密生白毛。根茎可食，亦可入药。叶可编蓑衣（亦称白茅）：茅草。茅庐。茅舍。名列前茅（喻名次列在前面）。 笔画数：8；部首：艹 造句：这个孩子成果非常优异，总是名列前茅。 慕：m 憧憬，仰慕：慕名。艳羡。仰慕。仰慕。景慕。敬慕。思念，依恋：思慕。姓。 笔画数：14；部首：小 造句：孩子们都艳羡他有了新玩具。 矮：i 人的身材短：矮人。矮矬。矮个儿。矮墩墩。高度小：矮林。矮墙。矮屋。等级地位低：工资他比我矮一级。低高 笔画数：13；部首：矢 造句：这堵矮墙他一腿就能跨过去。 重点词语 惋惜：值得惋惜。 开拓：开拓发展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 尽然：表示出乎意料；竟然。 收获：取得成熟的农作物。 叮嘱：口头指派或吩咐。 仰慕：由于宠爱或敬重而情愿接近。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 辨别：辨别。 风光：（相貌或样子）好看；漂亮。 嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。 学习目标 1.使学生了解课文主要讲一家人争论花生的好处，教化学生懂得不要只讲风光，只求外表美，应当做一个有真才实学，对人民有用的人。 2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。 3.培育学生借助详细事例来理解句子含义的实力。 4.学会生字新词；会用尽然、成熟造句。 5.分角色朗读课文。背诵课文。 课文重点 1.分角色朗读课文，了解花生的珍贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。 相关学问 这篇课文借落花生来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有遗忘他父亲的训诲和希望，后来就以落花生作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，最终成为一个闻名作家。 内容概括：这篇介绍了关于落花生预习指南,落花生，希望对你有帮助！ 海滨仲夏夜教学指南 海滨仲夏夜 教学目标 1.自主学会本课生字并能正确工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的段落背一背，学会在阅读中积累美丽的词句。 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的酷爱、赞美之情。 4.体会文中比方句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。 教学打算 老师：选取几段美丽的音乐，打算配乐朗诵。 学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。 教学建议 海滨仲夏夜去过海边吗？见过海滨夜景吗？读完这篇海滨仲夏夜，你肯定会称赞不已，艳羡不已。什么时候我们才能去观赏这绚丽多彩的夜景呢？ 课文共有10段。第1段写在晚霞映照下，大海壮丽的景色。第2段写霞光消逝后，天空显得高而远，启明星在空中闪耀。第3段写夜色加浓，星星与城市的灯光相互辉映，煞是好看。第47段写在美丽的夜色中，我闲逛沙滩，开心而兴奋。劳动了一天的人们在沙滩上尽情欢乐、玩耍，谈论着今年的好收成。第8、9段写月亮上来了，海滩上乘凉的人多极了，说话声、欢乐声、唱歌声、嬉闹声响遍整个海滩。第10段写月亮升得很高了。 从上面的内容不难发觉，前三段主要介绍海滨从黄昏到晚上的景色，后几段主要介绍人们在海滨享受美景的快乐场面。 全文用美丽生动的语言为我们介绍了海滨仲夏夜的特点，要引导学生体会大量的比方句，体会作者对这奇妙的大自然景色由衷的赞美与酷爱。 建议本课用12课时。 捅马蜂窝教学指南 捅马蜂窝 教学目标 1.学会本课生字新词。 2.快速默读课文，说说课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂看法的转变。 3.体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得惊慌而扣人心弦的。 4.体会课文最终一段的含义。 教学打算 搜集有关马蜂的资料，了解马蜂的特性。 教学建议 本文通过叙述我儿时因调皮捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为爱护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了我对马蜂誓死爱护家园精神的敬佩和因调皮而损害无辜的忏悔之情。 全文分三部分。第一部分从起先至不知道谁开门把我拖到屋里。写我儿时因调皮捅马蜂窝挨蜇的经过。其次部分从当夜，我发了高烧至一种罪孽感沉重地压在我的心上。通过我挨马蜂蜇后对马蜂的再相识，表达了我对马蜂誓死爱护家园精神的敬佩和因调皮而损害无辜的忏悔之情。第三部分，最终一段，写我对马蜂归来的期盼。 本课教学的重点是抓住重点句体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得惊慌而扣人心弦的。体会我对马蜂誓死爱护家园精神的敬佩和因调皮而损害无辜的忏悔之情。 建议本课教学用12课时。 一只贝教学指南 一只贝 在浩瀚的海洋里，有许很多多的贝，它们刺眼、美丽，让人一见就生仰慕之心。就在这很多的贝中，有一只平凡、丑陋、缄默的贝，然而，我们却不能因此而轻视它，因为它的一生很可怜，而它的精神却很可敬。它用它的血肉磨制出了闪亮的珍宝，为此它静默地奉献了一切。作者用他独特的笔触，给我们呈现了这样的一只贝，让我们不得不对这只可怜的贝肃然起敬。同时，他又告知了我们什么才是世间的真善美。 这篇精读课文给我们讲解并描述了一只贝的一生，它曾经漂亮过，因为一颗石子，它变得丑陋了，它被人遗忘在了海滩上，当人们发觉它有闪光的珍宝时，它已经不见踪影了。为人们奉献了最精致的礼物后悄然离去，课文赞扬了贝静默付出、不求回报、勇于奉献的精神。作者采纳对比的手法，对贝的一生进行了对比描写。借物喻人，不露痕迹地让人读后对这只贝产生心灵的共鸣。引导学生理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义。 本课的教学重点是体会句子所包含的意思，学习作者借物喻人的写法。 建议本课教学用12课时。 夜莺的歌声预习指南教学反思教学 【解词造句】 特别宁静，一点儿声音也没有。例：一声枪响，打破了夜晚的沉静。 矮小的丛生的木本植物。 木头的碎末。 看不起，不放在眼里。例：老山羊轻视地看了狼一眼，说：猎人会来整理你的！ 指松树或其他树结的球形果实。 精神高度集中。例：他正在凝神思索着什么。 形容声音曲折、美丽、好听。例：她的歌声多么宛转好听啊！ 【近义词】 沉静（寂静）凝神（凝思）空旷（寥廓） 盘问（盘查）轻视（轻视） 【反义词】 宛转（直率）曲折（笔直） 【词义辨析】 都是动词，都含有瞧不起的意思。主要区分是： 语意轻重不同，轻视的语意比轻视重。其次，适用对象不同，轻视多用于对人，轻视既可用于对人，也可用于对事物。此外，轻视多用于书面语，轻视书面、口语都常用。 都是形容词，都有宁静的意思。主要区分是： 除宁静的意义外，沉静还有宁静、安静的意义，寂静还有毫无消息的意义。另外，寂静多用于环境状态的描写，沉静多用于人的性格状态的刻画，如沉静的面容、沉静的神态、沉静的性格，也可用于环境。 【难句讲解】 其次天，在被烧的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那个河沟边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向村子的几条道路，似乎在等谁似的。 这段话是说夜莺坚守岗位，仔细察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。 【佳句赏析】 战斗刚刚结束，立即有一小队德国兵进了村庄。大道两旁是一片黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树木没精打采地弯着腰。 由于德国法西斯发动的侵略斗争，使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也没精打采地弯着腰，这段话写出了斗争带来的破坏是特别严峻的，同时也说明白苏联人民对德国侵略者的愤恨。 【内容提要】 1941年6月22日，苏联卫国斗争起先。当时，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略斗争。苏联人民奋起保卫祖国。本文讲的是在苏联卫国斗争期间，一个男孩用学夜莺叫的方法，传递消息，帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。 【章法结构】 【分段段意】 第一段：讲德国兵发觉了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。 其次段：讲夜莺把德国兵带进茂密的树林里。 第三段：讲游击队从夜莺的歌声中了解了敌情，做好了战斗打算。 第四段：讲游击队歼灭了德国兵，夜莺又在执行新的任务。 【中心思想】 这篇课文讲的是在苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国鬼子的故事，表现了苏联少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 【写作特点】 一、全文以夜莺之歌为主线贯穿始终：歌声把敌人引到河边，带进山林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。 二、通过歌声写出了小男孩的机灵、镇静、英勇。 三、描写主子翁形象富于童趣，使文章充溢鲜活的色调。 学习要点提示 1学习本课生字新词，练习用犹如兴趣盎然造句。 2体会课文首尾照应的写法。 3有感情地朗读课文。 学问扩展 卫国斗争：1941年，苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，为反对法西斯及其盟国而进行的卫国正义斗争。 内容概括：这篇介绍了关于夜莺的歌声预习指南,夜莺的歌声，希望对你有帮助！ 三峡之秋教学指南 三峡之秋 这是作家方纪的一篇美文。作者按时间依次，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的漂亮景色，表达了作者对三峡的赞美和宠爱之情。 全文可分为两部分。第1段为第一部分，通过三峡橘树、柚树树叶绿得发黑，累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的芳香的描写，从总体上写出了三峡成熟的气息。第27段为其次部分，按时间依次写中秋这天不同时间三峡景物的不同特点。早晨，通过描写橘树、柚树上露水的改变和阳光照射色调的改变呈现了三峡秋天早晨明丽的特点。中午，通过对阳光照射下江水的改变的描写突现了三峡秋天中午热情的气息。下午，通过描写青色透亮的雾中景物的改变，显示了三峡黄昏朦胧而透亮的特点。夜晚，通过对岸边渔火、江心灯标和天上月色形象生动的描写呈现了三峡秋天夜晚的安静神奇。最终，点明白写作的时间，使读者不由得发出由衷的感叹：怪不得，原来这是中秋的月色。 本文语句美丽、简洁，比拟生动形象，仿佛一幅幅漂亮的画卷呈现在我们面前，虽有壮丽（中午的热情），但更多的是优美（早上的明丽、下午的朦胧、夜晚的幽静）。老师要指导学生练习有感情地朗读，让学生在读中想象画面，在读中感悟三峡美景的无穷魅力，在读中感受作者酷爱三峡的真挚感情，在读中培育自己酷爱大自然的思想感情，在读中体会作者按时间依次描写景物的方法，在读中学习和借鉴作者细致视察和详细形象描绘景物特点的方法，培育学生的视察力和想象力。 建议本课教学用12课时。 歌词两首教学指南 歌词两首 教学目标 1.学会本课生字，正确地理解荡涤浇灌磅礴烙印等带有生字的新词。 2.能有感情地朗诵课文，背诵课文。 3.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。 4.观赏和学习运用其次人称增加亲近感的写法。 教学打算 课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。 教材建议 本文是两首歌词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共怜悯怀是爱国情怀、民族精神。 长江之歌采纳其次人称的写法，写出了长江的多彩神韵、磅礴气概和源远流长，写出了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。作者把长江比作一位温情而充溢力气的母亲，每一句话，都是雄浑的乐章，犹如巨浪震撼着我们的心灵。读着它，就犹如和着涛声，对着长江动情地诉说。 我的中国心用第一人称的写法，表达了海外赤子酷爱祖国的真诚情怀。语言深化浅出，特别凝练。作者用萦字表达了对祖国的魂牵梦绕；用烙字表达了对祖国刻骨铭心的爱；重千斤是说长江、长城、黄山、黄河在作者心中的重量，更是说祖国在作者心中的重量；澎湃一词表达了对祖国浓烈的血浓于水的思念。歌词中还有许多地方，用词特别精当，表现出如倾如诉的平实风格，让我们仿佛看到一个思念母亲的游子正发自肺腑地唱着自己心中的歌。 学习这两首歌词，除引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气概磅礴以及无比宏大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。 夏教学指南 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页