2025国家开放大学电大专科《学前教育学》期末试题及答案（试卷号：2509）.doc

2025国家开放大学电大专科学前教育学期末试题及答案试卷号：25092025国家开放大学电大专科学前教育学期末试题及答案试卷号：2509 一、选择题每题2分，共20分1.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和 ( ) A.湖南 B广州 C河北 D安徽 2教育的根本功能是( ) A社会的功能 B个体的功能 C文化的功能 D育人的功能 3学前儿童道德意志的特点不包括( ) A自觉性低 B自制力弱 C注意力分散 D坚持性不强 4属于学前儿童美感的表现特点的是( ) A理性 B深入性 C行动性 D思维性 5关于学前儿童全面开展的原那么，不正确的描绘是( ) A.儿童的开展是整体的开展 B儿童的开展应是有个性的开展 C儿童的开展应是平均的开展 D儿童的开展应是协调的开展 6属于幼儿园教学活动根本原那么的是( ) A.娱乐性原那么 B科幻性原那么 C开展性原那么 D抽象性原那么 7游戏的主要特点包括( ) A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、详细性、自主性 B社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、详细性、自主性 C社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、详细性、参与性 8从学前儿童身心开展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为( A教学环境、平安环境、活动环境和交往环境 B生存环境、平安环境、活动环境和交往环境 C教学环境、平安环境、休息环境和交往环境 D生存环境、平安环境、休息环境和交往环境 9幼儿园心理环境的特点有( ) A教育性可控性隐蔽性复杂性 B教育性可控性开放性复杂性 C教育性可控性隐蔽性简单性 D教育性可控性开放性简单性 10关于幼小衔接，下面说法正确的选项是( ) A在小班进展 B在中班进展 C在大班进展 D贯穿于整个幼儿园教育 二、筒答题每题6分，共30分11.简述幼儿园环境设计的意义。答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和开展方向。， (2)启迪作用：引导学前儿童的认知开展。(3)鼓励作用：强化学前儿童的积极态度。(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。12.简述幼儿园心理环境的设计方法。答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。(3)建立良好的师生关系，创设平安、温暖、互相信任的环境。(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。13简述学前教育对人的内在开展的影响。答：(1)学前教育促进个体认知的开展 (2)学前教育促进个体个性的开展 (3)学前教育促进个体情绪才能的开展 (4)学前教育促进个体社会化的开展 (5)学前教育促进个体心理安康的开展 14简述幼儿园生活活动的意义。答：(1)培养良好的生活习惯 (2)促进智力开展 (3)施行品德教育的有效途径 15.简述幼儿园与小学衔接的原那么。答：(1)长期性而非突击性的原那么 (2)整体性而非单项性的原那么 (3)与小学的适应性而非小学化原那么 (4)家、园、校的一致性而非孤立化原那么 三、阐述题每题12分，共24分16阐述社区对学前儿童开展的影响。答：(1)对学前儿童进展有效的补偿性教育；(2)积极影响学前儿童的身心安康开展；(3)为学前儿童的成长与开展提供保障；(4)为学前儿童提供特定的精神环境；(5)有利于培养学前儿童的良好行为。17分析p 幼儿园老师成长的操作途径。答：(1)基于“教历研究”的老师成长；(2)基于“同伴互助”的老师成长；(3)基于“反思日记”的老师成长；(4)基于“案例教学”的老师成长。四、案例题每题13分，共26分18每天早晨晨间活动完毕的时候，我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说：“今天老师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑，好似在问眼睛怎么可以用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说：“我用眼睛看着你，对你眯眯笑，就是在点你的名字，你看到我，也对我笑一笑好吗？表示你知道我在点名了。”我点名完了，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。请用学过的相关原理分析p 幼儿园老师应具备的素质。答：该案例说明了沟通才能的重要性。老师的沟通才能主要是指老师与学前儿童交流的才能，具有良好的沟通才能是实现老师与学前儿童交流的桥梁。学前儿童的开展不是一个被动地承受外界影响的过程，而是与周围环境主动、积极地互相作用的结果。老师要积极、恰当地与学前儿童进展沟通，创造师生间互相理解、彼此接纳、协调的气氛，将会极大地促进学前儿童的开展。3分案例中的老师主要使用了目光沟通。目光沟通在老师与学前儿童之间起着不同的作用。当个别老师对“淘气”或“犯错误”的儿童批评时，不要当着全班其他儿童的面，而应投一责备的 目光以提醒正在犯错误的儿童；当孩子对某项活动或某种问题有兴趣时，老师应投一种充满肯定、赞许的目光以进步孩子的自信心；当孩子有某种荣誉时，老师应投以鼓励的目光，以鼓励儿童再接再厉。4分老师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重根本的礼节。因此，熟记儿童的名字是老师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进展沟通的根底。4分综合评价2分19新学期开场，李红和张霞担任幼儿园大班老师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育形式，如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。请用幼小衔接工作的相关原理对以上案例进展分析p 。答：(1)幼小衔接工作的内容：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。5分(2)幼小衔接的主要途径：日常生活；专门性的主题衔接活动；其他各领域的教学活动。6分综合评价。2分第 5 页 共 5 页