【小学 五年级数学】小学五年级上册数学表格教案12单元 共（30页）.doc

小学五年级上册数学教案课 题学期预备课课 节第1课时教学内容编者的话教学目标知识与能力初步学习学习数学的方法与习惯。过程与方法通过演练的过程体会学习数学的方法。情感、态度与价值观体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点通过演练学习学习数学的根本方法和习惯。教学难点通过学习，从思想上认识养成良好习惯的重要性，并自觉从一点一滴做起。教学用具教学流程教学流程教学步骤教师活动学生活动导入新学期开始了，更奇妙的数学世界将展现在你的面前，翻开生活五彩斑斓的画卷，我们将用到哪些生活中的数学，我们将用哪些方法学习数学呢？有一句话说：习惯成就未来，方法铸就成功。在数学上我们应该养成哪些好的方法呢？板书课题：数学学习的方法与习惯的养成学习习惯及方法1、养成课前预习的习惯提前预习当前，有的学生没有的预习习惯，新课上完后，才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最正确效果的。预习好比火力侦察，是为了明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，从而到达提课堂学习效率。预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难2、养成专心听讲的习惯认真听讲学生课前预备铃响要作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，并要边听边做笔记。认真听老师和学生的发言，是对老师和同学的尊重。答复以下问题和对同学的发言有不同意见，自己需要发言的时候要举手，经老师示意后才能发言，不能插话。答复以下问题声音要响亮，让老师和同学都能听清楚。为了培养注意力，练习一般用口述。3、养成合作学习的习惯合作学习合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。4、养成课后复习的习惯及时复习课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的关系，思考解决问题的方法。如发现不懂之处，要主动向老师、同学请教，对不同的学习内容要注意交替复习、经常复习。5、养成独立完成作业的习惯独立作业练习是教学活动的重要组成局部和自然延续，是学生最根本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式之一。 做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。养成独立作业的习惯，不仅是培养优良道德品质的需要，也是依靠自己的劳动获取知识、掌握能力，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。做作业时注意力要集中。不能拖拉，做完作业之后，一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学等几个方面估测和检查。发现错误即时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。6、培养有心集错题的习惯。有心集错不怕犯错，只怕不改错。在学习活动中会犯错，针对同一错误经常犯的情况，小组内成立“错题医院，将小组内有三人以上做错的题抄写在一个专门的本上，组长还要及时召集小组内成员反复学习，直到都弄懂为止。 每人要将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，自我提示，自我矫正。教师要有“心计地为学生建立错误的知识档案。 比赛一训练课前准备，将数学书、作业本，练习册，草稿本、笔记本及文具盒放在指定位置。看谁做得又快又好，做好后谁的坐姿最正确，谁最安静。分配合作学习小组及组长，分配每人做什么：每组分配4人，组长负责分配任务，共同实验，轮流笔记，记小组内谈话和讨论结果并汇报。数学作业卷面格式的要求：1标准的书写，保持簿本整洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要标准。2独立思考完成作业3认真审题仔细运算4反复验算5及时订正专门用一个本建立错题档案，但凡做错的题包括作业本上的，练习册上的还有考试的都要改在这个本上，并要及时复习。本册教材教学安排一、本册书包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册的重点教学内容。二、本册书的教学目标是，使学生： 1比拟熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、本期学习需要的学习用具：直尺、三角板和计算器四、本期教学安排：一小数乘法8课时二小数除法11课时三观察物体3课时四简易方程16课时 1用字母表示数 3课时左右 2解简易方程 12课时左右 整理和复习 1课时 量一量 找规律 1课时五多边形的面积 9课时六统计与可能性4课时 铺一铺1课时七数学广角3课时八总复习4课时五、每节课的模式。复习相关旧知识5小组合作尝试学习20根据学习情况讲课1015练习510板书设计练习安排课堂练习课前准备小组合作课外作业预习数学书第一单元小数乘法例1和例2。可以以小组为单位合作预习。教后反思课 题小数乘整数课 节第一单元 小数乘法 第1课时教学内容教材P2、P3“做一做和练习一第14题教学目标知识与能力使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法培养学生的迁移类推能力情感、态度与价值观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具教学流程教学流程教学步骤教师活动学生活动复习1、计算下面各题。27×12 294×4 67676767 6.476.476.47问：67676767还可以怎样列式计算？6.476.476.47还可以怎样列式？2、0. 38是由     个0. 1和   0. 01组成的。3、把0. 2扩大到它的100倍是   ，把33缩小为原来的是   。计算情境引入春天，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。同学们喜欢风筝吗？商店里挂满了各种各样的风筝，让我们一起去看一看吧！引导学生观察P2图，问：你喜欢商店里的哪一种风筝？自主探究尝试计算一了解小数乘整数1说一说如果是你，想买哪种风筝？ 2布置小组合作任务。1各小组成员分成两组两个人一组，一人当商店效劳员，任选一种风筝卖每人分配9个风筝，另一人当顾客去买任意个数至少买2个，最多买9个。2买卖双方都先想一想：买这些风筝估计要用多少钱，记下来后再尝试计算风筝的价格，算完后相互比拟一下看是不是一样。3想一想你是怎样计算的？在小组内交流。4把这些过程记下来，准备在班上说。3小组汇报。教师根据汇报板书。方法1：连加 。 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角×3=105角。方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。4小结引出课题。师：刚刚我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法教师指板书，可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。5比拟发现师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。学生自由答复。小组学习汇报交流学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。自主探索小数乘整数的算理、算法。尝试解决教师出示0.85× 4。师：同学们看0.85不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比拟，认识到乘法比拟简便。教师板演乘法竖式计算过程。 理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。 互动交流，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？学生独立思考。小组交流计算方法。汇报演示。学生举例子说明算理，并板书。实践应用师：出示主题图我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？师：下面我们就一起把风筝放飞。1放飞第一个风筝。出示： 1算一算，比一比。学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比拟小数乘整数与整数乘整数有什么不同？2想一想，做一做。14.5× 6 3.07×8学生独立笔算。教师巡视指导点拨。2放飞第二个风筝。出示：1看谁观察得最仔细，你发现了什么？2解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3放飞第三个风筝。出示：试试你的智力。 用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。能写几道写几道学生独立计算，汇报交流。板书设计练习安排课堂练习P2、P3做一做课外作业练习一第1、3题作业本，第2、4题书上教后反思小学五年级上册数学教案课 题小数乘小数课 节第一单元 小数乘法 第2课时教学内容P4例3、做一做，P5例4、做一做，P89练习一第59、13题。教学目标知识与能力掌握小数乘法的计算法那么，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的要在前面用0补足。过程与方法培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。情感、态度与价值观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点小数乘法的计算法那么。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学用具教学流程教学流程教学步骤教师活动学生活动复习1、计算下面各题。0.7×3 8.5×4 18×0.23问：这几个式子你是怎样计算的？计算引入尝试1、教室里玻璃碎了，我们班如果要安一块，需要多大的玻璃呢？我们来量一量。用卷尺量，量出来都是小数：长0.8，宽0.6 你能帮助算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？0.8×0.62、尝试计算师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。3、0.8×0.6，刚刚是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数0.8倍变成8，积就扩大10倍;再把乘数0.6扩大10倍变成6,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积48再缩小100倍。4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.83的积中有几位小数?6.052×0.83呢?5、小结小数乘法的计算方法。教学例4师：请做下面一组练习1练习先口答以下各式积的小数位数，再计算P4做一做。(2) 引导学生观察思考。让学生对照自己完成的3个乘法竖式，自言自语地或与同桌交流，说一说是怎么算的。在学生个体的或小范围交流的根底上，组织全班交流，教师这时起主导作用，引导学生有序地归纳：先干什么按整数乘法算出积；再干什么给积点上小数点；怎样点小数点？因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。 计算3.16×0.06时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)A、要数清楚两个因素中小数的位数，弄清楚应补上几个0。B、确定积的小数点位置时，应先点上小数点，然后再把小数末尾的0划掉。通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法那么是怎样的?(3) 根据学生的答复，逐步抽象概括出P.5页上的计算法那么，并让学生翻开课本齐读教材上的法那么。勾画做记号(4)练习：判断,把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3× 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根据1056×27=28512，写出下面各题的积。105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=列式尝试练习实践应用1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、P5做一做3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。4、体验：回忆这节课学习了什么知识？学生独立计算，汇报交流。板书设计练习安排课堂练习P4、P5做一做课外作业P8第7、9题，P9第13题教后反思课 题较复杂的小数乘法课 节第一单元 小数乘法 第3课时教学内容P6的例5和“做一做，练习一第1013题教学目标知识与能力使学生进一步掌握小数乘法的计算法那么。过程与方法培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。情感、态度与价值观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点运用小数乘法的计算法那么；正确计算小数乘法。教学难点正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学用具教学流程教学流程教学步骤教师活动学生活动复习1、口算0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。 2.4×3 2.4× 5 2.4×1.5 1.2×0.4 1.2×0.11 1.2×0.353、思考并答复。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：002×04。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。板书课题：较复杂的小数乘法。计算新授1、讲述非洲野狗追及鸵鸟的故事，让学生有如临其境的感觉。继而发出善意的担忧：“追得上吗？由此导入倍数是小数的学习内容。教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？让学生自己读题，再用自己的话表述题意。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍时，应着重请学生说一说“1.3倍的含义想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？你用什么方法说明做对了呢？然后让学生用已掌握的验算知识对56×1.3的结果进行验算。在学生自主验算的根底上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。一种是“把因数的位置交换一下，再乘一遍。二是“用计算器验算。其实，验算还有其他方法，如，对着原式再做一遍。再如，用观察法，因为第二个因数大于1，所以积一定大于第一个因数，所以答案7.28是错的。这里不要求学生一定要按哪种方法验算，只要会用适宜的方法验算就行。2、看乘数，比拟积和被乘数的大小。出示练习一第10题中积和被乘数的大小先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比拟，你发现什么?乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.2×0.4的乘数是0.4比1小，求的积还缺乏一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。你能得出结论吗？当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。专项练习：练习一第12题先让学生独立完成。集体订正时，让学生讲明道理。列式尝试练习独立判断实践应用1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。可分两步进行：先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。这一过程，主要是培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。如，算式“3.2×2.50.8中，两个因数都大于1，积肯定大于1，而积却是0.8，所以一看算式就知道是错的。而算式“2.6×1.082.708中，第二个因数略大于1，积2.708比拟接近第一因数2.6，积的小数位数与两个因数的小数位数也相等，凭观察，算式可能是正确的。在观察、分析的根底上，通过计算一方面验证算式的对与错，2、P.9页13题学生独立计算，汇报交流。板书设计练习安排课堂练习P6做一做课外作业P8第8题，P9第11、14题教后反思课 题积的近似值课 节第一单元 小数乘法 第4课时教学内容P.10的例6和“做一做，练习二13 题。教学目标知识与能力使学生会根据需要，用“四舍五人法保存一定的小数位数，求出积的近似值。过程与方法培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。情感、态度与价值观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点用“四舍五人法截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法截取积是小数的近似值。教学用具教学流程教学流程教学步骤教师活动学生活动复习导入1、口算。1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.51-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05 2、用“四舍五人法求出每个小数的近似数。 保存整数保存一位小数保存两位小数2.095 4.307 1.8642 思考并答复：根据学生的答复填空1怎样用“四舍五人法将这些小数保存整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?2按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保存很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法保存一定的小数位数，求出积的近似值。板书课题：积的近似值计算新授谈话引出例题:同学们你们知道为什么汶川大地震时，派了这么多狗去吗？在救人的过程中，狗的鼻子立下了汗马功绩。那我们再一起来看看书上这只狗立下了什么功绩：1、出例如6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、给足时间让学生自主读题、读图，并用自己的话讲述题意图意。3、生列式，板书：0.049×45 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考： 让每位学生独立地求出2.205的近似数，然后请12位学习一般的学生上台解释取近似数的过程和理由，全体学生对他们的解释作出评价。(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.4×0.91=3.094积保存一位小数是( )。积保存两位小数是( )。7、尝试后练习：P.10页做一做1.计算下面各题。 0.8×0.9得数保存一位小数1.7×0.45得数保存两位小数判断,并改错.10.286×0.32=3.29(保存两位小数) 3.27×1.5=4.95 2.04×285.72(保存两位小数)1 0 .2 8 6 3 . 2 7 0. 2 0 4× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2列式尝试练习独立判断实践应用1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。2、P.9页13题学生独立计算，汇报交流。板书设计练习安排课堂练习P4、P5做一做课外作业P8第7、9题，P9第13题教后反思课 题连乘、乘加、乘减课 节第一单元 小数乘法 第5课时教学内容P.11页的例7和“做一做，练习二第14题。教学目标知识与能力使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算。过程与方法培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。情感、态度与价值观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具教学流程教学流程教学步骤教师活动学生活动复习导入1、口算。1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×00.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12×5×60 30×785 250×4200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。计算尝试1、出例如6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2、全班读题，找出所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.9×0.9×100=81平方米 100块不够4、那110块够吗？可以怎样算？(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110=0.81×110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页的“做一做。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？列式尝试练习实践应用1、P.14页7题 出示： 50.4×1.951.8 3.76×0.2525.850.4×0.1 0.09425.85.04 25.894 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛)19.4×6.1×2.3 3.25×4.767.8 18.1×0.923.933、P.14页9题学生独立计算，汇报交流。板书设计练习安排课堂练习P4、P5做一做课外作业P8第7、9题，P9第13题教后反思课 题整数乘法运算定律推广到小数乘法课 节第一单元 小数乘法 第6课时教学内容P.12页例8和“做一做，练习二第2题教学目标知识与能力使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。过程与方法培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。情感、态度与价值观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学用具教学流程教学流程教学步骤教师活动学生活动激发1、计算： 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的答复，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.21.2×0.7 0.8×0.5×0.40.8×0.5×0.4 2.43.6×0.52.4×0.53.6×0.5 让学生看每组算式是否相等。从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。计算口答举例计算新授1、出例如8第(1)题：0.25×4.78×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的答复，板书：0.25×4.78×40.25×4×4.78 乘法交换律1×4.78 乘法结合律4.784、尝试后练习：50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第题：0.65×201 你认为此题的关键是什么？把201变成200+1，用乘法分配律完成 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？指名上台讲解演示 0.65×2010.65×200+10.65×2000.65130+0.65130.656、练习： 0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。列式尝试练习独立判断实践应用1、P12页做一做：用简便方法算下面各题。0.034×0.5×0.6 102×0.452、 右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000 0.025米 倍画出的。求这个操场的实际面积。 0.048米在认真审题的根底上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。学生独立计算，汇报交流。板书设计练习安排课堂练习25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×5650×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4课