《莫高窟》教案之三.docx

莫高窟教案之三咕咚教案之三 一、教学目标 1、学问目标 相识咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转12个生字；会写看、着、兔、伙、松、玩、眼7个生字。学习羊字头和足字旁2个新偏旁。 正确、流利有感情地朗读课文。 了解课文内容，能大致体会听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相。 2、实力目标 培育学生识字、写字实力 培育学生的朗读实力 培育学生的语文综合实践实力 二、教学内容 这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告知我们：听到或遇到任何事情，肯定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。 教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。 教学难点：了解课文内容，能大致体会听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相。 建议学时数：2课时 三、学生分析 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生留意力易转移的特点，可运用形象好玩的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。 四、设计理念 体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具朝气与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其才智潜能，使有着特性差异的学生都能产生深厚的学习爱好和主动的情感体验，并在老师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、主动主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。 设计特色 充溢激情地读，思维灵敏地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。 五、设计流程 第一课时 一、吸引学生，揭示课题 1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。 2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题 3、细心的孩子，仔细视察这两个字，你发觉了什么？（引导学生体会形声字，象声词） 4、提问：咕咚是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。 二、初读课文 1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不相识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特殊喜爱的句子，还可以多读几遍。 2、读了课文，你有什么问题吗？ 3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。 三、学习生字 1、读一读 多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。 2、认一认 没有了拼音宝宝帮忙，你还相识吗？（赛读词语） 3、玩一玩 同桌拿出识字卡片，相互认读 摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来） 4、议一议 小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。 谁情愿把自己的识字方法介绍给大家。 四、再读品悟 1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。 2、四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要留意读好的。 3、朗读檑台赛 4、齐读课文 五、指导写字 1、出示本课要写的生字，选看玩扩词。 2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发觉了什么？ 3、师范写（重点指导写好新偏旁羊和足） 4、生临写 5、练写，相互评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿态等方面评价） 其次课时 一、激趣复习，导入新课 1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配咕咚声） 2、听，这咕咚声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到乱哄哄）为什么呢？ 二、创设情境，合作学习 （一）学习第2自然段 1、最先听到咕咚声的是谁？ （示图1）听到声音，小兔什么样儿？ 2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。 3、撒腿就跑看出了什么？小兔为什么胆怯？你也有过吗？ 填空： ，我急得撒腿就跑。 ，我吓得撒腿就跑。 ，我惊慌得撒腿就跑。 4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？ 5、指导朗读 他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：咕咚来了！咕咚来了！ （二）学习37自然段 1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。 2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读57自然段，划出描写狮子的句子。 3、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？假如用一个词形容，你会用什么？（慌惊慌张、不慌不忙） 动物们慌惊慌张是因为 狮子不慌不忙是因为 引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。 （三）学习810自然段 咕咚是什么呀！小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话） （四）学习1112自然段 睢，连小兔也不知道咕咚是什么，为什么？（没思索）怎么办呢？读11、12自然段。 （示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？ 三、总结深化 1、现在，你最想对谁说句话，说什么？ 2、戴头饰表演咕咚这个故事。 四、布置作业 1、把课文中喜爱的词填到词语花篮中。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3、读同步读本中的数星星的孩子。 山村教案之三 教学目标： 1了解古诗，背诵课文。 2在课文中随文识字，渗透拼音的相识。 3学写生字。 教学重点、难点： 1随文识字。 2学写生字。 教学过程： 一、课前活动 你会背哪些诗，给大家展示一下。 二、导入新课 1同学们你们会背这么多诗了，真好，今日我们再来学一首小诗好吗？ 板书：山村 2谁相识，读一读。 三、新授 1打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜爱的符号画出不相识的字。 2有的同学已经都能流畅地读下来，谁情愿展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不相识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过仔细听别人读来解决自己不相识的生字，进行听读识字） 3谁来说说，通过听别人读，你相识了哪些字？（学生可以自由地说说自己相识的字，无论是不是生字表中的，假如说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就顺手把生字卡片贴在黑板上） （刚好引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的） 4这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（打算一张宣纸，顺手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。 5美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受） 6现在字宝宝要跳出来了，看你还相识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。 7这些字宝宝望见你能读出它的名字，特殊兴奋。它们又回到课文中去了，快相互指读课文，看你能精确读出它们吗？再相互背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。） 四、写字 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！ 1出示带田字格的一、二、三、十，让学生视察。 2这些字有哪些笔画？（横、竖） 伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 请你拿出铅笔，在生字本上打算。先出示在田字格中写好的字。 3看看老师怎样写的，（师范写，生仔细看） 谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把一的家放在哪里比较好。 4请你们自己写一写，写完了同桌的挚友相互看一看、评一评。 谁情愿让大家看一看你写的字。（在实物投影展示） （师生间同等的沟通，学生间相互的赏识，为沟通情感、共享收获、体验胜利供应了空间。） 5小一在对你说：你把我写得真美丽，感谢你们呢！ 6小二跑过来了。快看。（师在田格里书写） 你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如二写在横虚线上边。 （学生评） 小二说：你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？ 7用同样的方式写三十 8哪个仔细的孩子发觉了我们在写的时候是按什么依次写的？ 引导孩子留意到书写依次：先上后下，先横后竖。 9现在利用我们会写的字去干活了。 请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对） 图中有： 条船两只猫 个水桶条小鱼。 五、小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊？ （孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以） （评价的适时适度，使学生享受到了收获的欢乐。） 六、作业 你可以把我们今日学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？ 教案点评： 山村是一首古诗，意思特别浅显，而且不求领悟意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的起先，所以不要焦急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生相识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应依据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量担心排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想支配做渗透性的学习。 莫高窟教学目标： 1、相识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。 3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的奇妙奇丽，激发对祖国悠久文明的仰慕之情。 教学重点： 识字与写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的仰慕之情。 教学打算： 有关莫高窟的一些资料和图片。 第一课时 一、激情导入： 1、考一考大家，我国闻名的三大石窟分别是什么？ 2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解观赏这座宏大的艺术宝库呢？ 板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。 二、初读课文，相识生字： 1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不相识的生字。 2、遇到生字有什么好的方法来解决呢？ 问、查、拼 3、出示生字，自主选择不相识的字来记忆。 4、评议，正音。 5、猜字嬉戏，检查识字状况。 三、再读课文，整体感知： 1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。 2、同桌合作学习，相互检查。 3、课文主要介绍了什么？你有什么问题？ 四、练习写字： 1、出示要写的8个字，仔细视察并汇报：你发觉了什么？ 2、重点指导“尊、亭、衫”等字。 3、练习写字，要求正确、美观，留意写钢笔字的要求。 4、让学生上台范写。 五、课堂小结： 你对莫高窟有什么样的印象呢？原委莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。 其次课时 一、巩固识字： 1、开火车复习生字。 2、9个小组进行竞赛，认读本课生字，计算时间。 二、精读课文、理解内容： 1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精致的塑像和壁画？ 2、三、四自然段中哪些句子描写最生动？哪些词用得好？找出来。 3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。 4、出示相关图片，观赏莫高窟的塑像和壁画。 5、读一读自己喜爱的句段。 三、拓展延长，加深理解： 1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。 相互介绍沟通。 2、学习了课文，听了介绍，你有什么想法？ 四、语文实践活动： 1、任选一题： 为莫高窟设计一两句广告语。 设计一段导游词来介绍莫高窟。 六、作业设计： 1、贴收集到的资料。 2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报 军神教案之三 教学目标： 1.学习生字,驾驭并会运用新词。 2.理解课文,体会军神一词所包含的含义。 3.能够有感情地朗读课文。 4.接着培育自学课文的实力；渗透相关写作学问。 重点难点： 1.体会军神惊人的毅力、钢铁般的意志。 2.通过人物神态、心情的改变把握事情的发展改变,深化体会感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一.引入教学 伴随着悦耳的铃声，我们又要起先了新的学习、新的探究。通过以前的阅读，我们相识了很多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是一般战士，但他们都具有坚毅的意志、崇高的信念。今日，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称军神。 二初步感知 1课题让你想到什么？ 2阅读课文，想一想，谁是军神，文中讲了他的什么事？ 三探讨自学 下面，请同学们以小组为单位绽开探讨，用你聪慧的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。 A通过人物神态、心情改变从整体把握事务脉络 刘伯承：微笑安静一声不吭一笑 沃克医生：惊疑冷冷柔软生气愣住颤抖由衷惊呆慈爱肃然起敬 B从每个细微环节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣 如：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情惊疑反映出来人伤势严峻。 安静说明这位军人此刻没有丝毫怯意。 病人一声不吭尽然被抓破了说明手术过程对病人来说是苦痛的，而他却始终坚持着，更反映出病人的钢铁意志。 七十二刀精确地数出刀数说明白军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。 你堪称军神充分流露出沃克医生发自内心的惊羡与赞许。 肃然起敬表明沃克医生对刘伯承由衷的钦佩。 C体会感情的同时留意朗读语气 四全班沟通 请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的相识。 （允许争辩，确有困难，老师稍作引导） 五小结 通过我们共同的探讨学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？ A自始至终，刘伯承都保持着微笑与安静，他有着惊人的毅力与坚韧的意志，堪称军神。 B沃克医生由起先的冷冷到最终肃然起敬，之所以会有这样的改变，完全是因为这位病人的别出心裁，他由衷地赞许、钦佩刘伯承。 六本课时小结： 大家靠自己的努力胜利地理解了课文，并且，我们又相识了一位了不得的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位军神有更多的了解呢？ 请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。 其次课时 一朗读课文 要求：正确、流利、恰当把握感情 二写作技巧渗透（探讨为主，指导为辅） 1写作依次：事情发展依次（手术前手术中手术后） 2人物语言、神态、心情的描写刻画能够更清晰地表情达意（举例） 3词语运用，如一语道破肃然起敬 三作业（任选） 1复述课文。 2写一篇记叙文，要求有条理，内容详细。 3写一篇较简短的读后感。 板书设计： 17.军神 刘伯承微笑安静一声不吭一笑 沃克医生惊疑冷冷柔软生气愣住颤抖由衷惊呆慈爱肃然起敬 莫高窟教案之二 莫高窟教学设计步骤老师活动学生活动设计思索情景导入、确定探讨主题 1、导入： 在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中，有一颗绚烂刺眼的明珠，这就是世界上保存最完全，规模最宏大，艺术价值最高的石窟艺术宝库莫高窟。上节课，我们已经初步巡游了莫高窟，那莫高窟给你留下了什么印象呢？ 2、今日，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。 学生回忆课文主要内容，很自然地进入本节课的学习情景氛围。 使学生回忆上节课所学的内容，对课文内容有初步的了解，引导学生进入新课的学习和激发学生的学习爱好。 网上自主学习、合作探究 1、请同学们点击进入莫高窟网页，仔细阅读2-4小节，网学习。 2、让学生以小组合作的形式学习莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。 3、通过在线测试、学与玩来巩固所学学问。 1、带着肯定的学习目标，利用老师打算的网站进行自主学习。 2、利用位置或爱好爱好组成各个不同的爱好学习小组，学习相关内容，探讨相关问题。 3、学习之后可利用在线测试和学与玩来测试一下自己所学的学问。 1、通过学习指南培育学生利用网络自主学习学问的实力。 2、通过小组探讨，共同探讨的方式可以培育学生协作学习的团队精神。 3、通过在线测试和学与玩巩固本节课所学的学问。自由 沟通 1、组织学生进入探讨沟通自由发表自己的看法或建议，也可以提出质疑。 2、老师可作为其中的一员参加沟通，对学生的发言作点评。 依据自己对学问的学习，进入探讨沟通和其他同学沟通自己的看法、见解。 1、通过畅谈深化学生对莫高窟的相识。 2、培育学生说明、组织和沟通信息的实力。 3、在探讨沟通里畅谈就像同学们平常聚在一起探讨问题一样，营造一个轻松自由的学习沟通的氛围。拓展 延长 1、引导学生以小导游的身份带领游客边巡游边介绍。 2、把学习所得利用计算机制成演示文稿、WORD小报等形式，向同学们展示自己的学习成果。 3、引导学生课后接着通过信息博览上网阅读相关网站，并且供应为学生解题的老师留言簿。 1、组织学以小导游的身份介绍莫高窟的漂亮风景。 2、通过信息博览接着了解有关莫高窟的资料。 3、假如还有什么疑问可以给老师留言，老师会给你满足的回答。 1、通过小导游的身份介绍课文内容，把学问消化透彻，把学问用活。 2、在老师指导下学生快速收集、处理、组织信息，逐步培育学生运用计算机收集、处理信息的实力。 3、用留言的方式来刚好沟通解决学生学习中出现的问题，充分体现了现代信息沟通的快速、便利。 树叶教案之三 设计理念： 在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过读与说，调动学生的生活经验和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充溢趣味和活力，为学生的自主参加创建有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习主动性，使学生能在乐中学，趣中学。 教学目标： 1、认知目标：相识8个生字，会写长、兴、虫、当4个生字。学习新笔画竖提。 2、实力目标：正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，养成敢于想像的习惯和酷爱大自然的情感。 教学流程： 一、创设情境，乐学新知。 1、秋天又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参与。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（老师依据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多喧闹呀，同学们想参与吗？走，让我们也一起来参与吧！ 2、揭示课题。 （创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美妙，使学生急迫地想学习文本。） 二、初读课文，读准字音。 1、自由读书，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、相互订正读音。 2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。 3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。 4、沟通识字方法。 （给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。） 5、自由练习读课文，把课文读精确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。 6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互评一评，读得好不好，还有什么地方要留意的。 7、赛读，评评谁读得好。 （有意识地培育学生的阅读习惯，提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性和竞争意识。） 三、情趣交融，品读课文。 1、品读课文最终一句：树叶说：大家都喜爱我，我真兴奋。 （1）师问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道？ （2）树叶说的大家和我各指的是谁？ （3）小组合作朗读，把树叶的兴奋的心情读出来。 （4）指名读，全班评议。 过渡；树叶能得到大家的宠爱，的确是一件兴奋的事，你能找出说明大家喜爱树叶的句子吗？ 2、多媒体课件出示句子第14句，理解长、落、飘、飞的用法。 （1）树叶和谁都交上了挚友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。 （2）老师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交挚友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的长、落、飘、飞）能换别的词吗？从而体会作者用词的精确。 （加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培育学生的语言表达实力。） 3、品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。 师：大树妈妈有很多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。（课件演示，秋风一吹，树叶摇摆。） （1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。 （2）书上怎么说？你觉得像吗？ （3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么满意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受 学生自由读，分男女生读。 4、品读课文24句。 师：树枝和树叶做了好挚友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做挚友。 （1）它们三个，你喜爱谁呢。请你选择自己喜爱的角色，选择自己喜爱的句子来读，再把句子读给挚友听。 （2）挚友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？ （3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上挚友的感受。如： 小虫：和树叶交上挚友，我就有被子盖了，多温煦呀！ （4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。 （让学生变更角色，走进教材，充当教材中的主子公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创建性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。） 四、相识省略号，拓展思维。 1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有很多别的小伙伴与树叶交上了挚友，作者没写完呢！因此用了个省略号。 2、究竟还有谁与树叶交上挚友呢，你能仿照课文说说吗？小组探讨，再集体沟通。 出示：树叶落在地上，_。 树叶漂在河里，_。 （发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。） 五、熟读成诵，积累语言。 1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了挚友，给大家带来了很多欢乐与便利，也给漂亮的秋天增加了很多朝气与漂亮。 2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。 3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。 六、引导拓展，情趣升华。 结束语：同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有很多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交挚友吧！ （由课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学习语文。） 雨点教案之三 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的改变常识。教学课时：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字落、海、洋。教具打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？2、今日我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3、这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。lu（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shujio（1）（出示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读其次句。1、指名读其次句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn出示词语：漫步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好漫步。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学留意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hiyngtioyu(出示词语：海洋跳动)4、指导读好海洋、跳动。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？海这个字请小挚友留意右边每的笔顺。洋这个字怎么记呢？4、师范写落、海、洋。5、学生描红、临写，师巡察指其次课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具打算：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片（海、洋、落）2、口头扩词。海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉漫步奔跑跳动3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了。雨点洒在树梢上，染绿了。雨点落在田野里，滋润了。雨点降在池塘里，唤醒了。4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫眼目旁，跟读两遍。散：右边的偏旁是反文旁，跟读两遍。觉：偏旁是下面的见字底，跟读两遍。步：上面的叫止字部，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。步：下面不要写成少，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写散、睡，生描红。2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。板书设计：池塘睡觉小溪漫步2、雨点江河跳动海洋奔跑 蜘蛛织网教案之三 第一课时 教学目标： 1. 学会本课12个生字，能够给多音字结据词定义。 2. 理解本课的词语：蜘蛛雨点牢固最终。 3. 能够流利的朗读本课课文。 教学重难点：驾驭本课的生字 课前打算：生字卡片课件 教学过程： 1. 揭示课题：小挚友，你望见过蜘蛛吗？那他们有那些本事呢？ 2. 我们都知道蜘蛛的本事可大了，今日我们就来一块学学这篇课文蜘蛛织网 3. 教学生字：蜘蛛织三个生字 4. 自学生字读通课文 A 轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍 B 出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结 C 给充分的时间自由朗读分段朗读课文 D 指名朗读进行评议 5.你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？ 6.学习课文中的其余的生字 7.口头组词，提出不理解的词语。 8 抄写生字，完成课堂作业1 9. 先完成的同学朗读课文。 其次课时 教学目标： 1. 接着巩固生字，理解词语最终、牢固等词语的意思 2. 初步学习数量词和名词的搭配 3. 学习课文的2、3、4. 段课文，明白课文告知我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，遇到困难大的不灰心，肯下工夫，就肯定能把事做好。 教学过程： 1. 复习检查：读生字和口头组词 2. 听写课文里面的词语 3. 蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断 4. 学习其次段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新起先织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了） 5. 再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半） 6. 可是他还是不灰心，从头起先织，读课文第三自然段 7. 练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（ ） 8. 口头练习：蜘蛛网被（ ）可是蜘蛛一点都没有灰心他（ ）最终（ ） 9. 你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段 10. 连起来读读课文的1-3 段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮打砸说明白什么？ 你对这只蜘蛛有什么想法？ 11. 他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语不泄气也就是不灰心的意思。 12. 状况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段 13. 指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心 14. 真是不简单呀：你看一张（）的网最终织好了 15. 指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出成功喜悦的心情。 16. 学了这篇课文，你知道哪些道理？ 17. 18. 完成作业：抄写词语 完成课堂作业本 第三课时 教学目标： 1. 学会生字巩固生字驾驭课文里的词语 2. 能正确的流利的朗读全文，背诵全 3. 学习第五自然段 教学过程： 1.据词定音 蝴蝶 牢固 结果子 结头 2.完成数词和量词