三年级语文下册教案-11赵州桥部编版.docx

三年级语文下册教案-11赵州桥部编版学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教部编版 课题名称 赵州桥 教学目标 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。重难点分析 重点分析 1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。 2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。难点分析 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。教学方法 探讨沟通法 教学环节 教学过程 导入 一、导入揭题 同学们好，这节课我们接着学习赵州桥（ 出示课件：课题。）。学问讲解 （难点突破） 二、 体会赵州桥的宏伟和坚实（课文其次自然段） 1、其次自然段写赵州桥既宏伟，又坚实。为什么说赵州桥宏伟、坚实呢？我们从其次段中找找答案。听老师读其次自然段，同学们细致听，边听边用“”画出体现赵州桥宏伟的句子。2、 同学们听得都很仔细，画得也很细致，那我们现在来沟通你从 哪里看出赵州桥的宏伟？看插图，逐句理解 （一） 体会宏伟 （1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽； （2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 它的构造不同凡响或非同一般?横跨在37 （二） 体会坚实，从结构设计特点来体会（简笔画） （1）赵州桥的设计有什么特点呢？ （2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥宏伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”） （3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身节约了石料。 （所以作者发出了一句赞美：这种设计，在建桥史上是一个创举。 （4） 1、这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？从来没有过的举动。 2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的方法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞） 3、大小桥洞有什么作用？平常，发大水时 4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？生读句子：既?又?。 原来这四个小桥洞的作用这么奇异啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读 5、 为什么说可以减轻冲击力？因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。 为什么说可节约石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)你们知道这四个小桥洞削减了多少石料吗？相当于把一个半教室都填满沙子呢？ 6、真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮他，地震威逼不了他，你们说这座桥怎么样，特别得生：坚实 （前后调换一下依次读一读，意思会不会变？意思没有变，说明既又这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。你们也能用“既?又?”造个句子吗？ 7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发觉没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个创举） 三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段） （一）好，体会了宏伟、坚实的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的? （二）谁来读读第一句赵州桥不但坚实，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚实，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？ 那你们知道这句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚实，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。课堂练习 （难点巩固） （1） 学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。） （2） 同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是珍贵的历史遗产了？用自己的话说说： 因为赵州桥 ，它表现了，所以。 （3）赵州桥不愧是我们中华民族的傲慢，让我们骄傲读一读：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。小结 作者写赵州桥的宏伟，壮丽，漂亮，刻画描写生动细腻，活灵活现。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的才智和才能。学习本文，我们应当感到傲慢和骄傲。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美妙