《梦想的力量》教学设计2.docx

梦想的力量教学设计2幻想的力气教学设计 幻想的力气教学设计 幻想的力气教学设计 【学习目标】 1、有感情地诵读课文，了解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美妙心灵。 2、相识6个生字。 【学习重点】 通过阅读，明白在实现幻想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应当学到什么。 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、诵读名言，激情入文 老师：今日我们要相识的一位主子公就叫瑞恩。他因为自己的一个幻想而变更了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。 板书课题：17幻想的力气 二、初读课文，整体感知 1、学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读精确，圈出自己认为最关键的词语。 2、老师出示文中重点词，让学生进行说话。 自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。 非洲水井额外水泵 攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井 三、感受幻想，感动爱心 1、读第一、二自然段。 (1)瑞恩产生幻想的缘由是什么? (2)指名学生说并指名读“在非洲成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。” (3)出示非洲孩子生活的状况资料(录像或图片以及文字资料)。 (4)齐读这段文字。 老师：所以，瑞恩才有这样的一个幻想(齐读)我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。 2、老师：瑞恩幻想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗?自由读课文313自然段。划出瑞恩实现幻想改变的句子，以及瑞恩在实现幻想过程中的所作所为。并在小组中探讨。 3、学生自学。 4、反馈。 (1)老师出示表格，小组探讨。 (2)小组学习，汇报。 (3)老师让学生把自己富有特性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现幻想的艰难。 (4)此时，你心中最大的感受是什么?沟通反馈。 老师：是啊，这一个幻想看是简洁，其实要耗费多少心血啊!从70元钱的一个水泵到2000元“干净的水”捐献项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简单。假使仅仅靠瑞恩一个人的力气这个幻想恒久无法实现。 (5)读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个幻想作了什么? (6)自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么! 5、瑞恩最终实现了自己的幻想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。 四、设身处地，升华情感 1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。 2、指名读句子，出示： (1)车子开进村庄，5000多名孩子安格鲁小学社区建立。” (2)听到这里，瑞恩和父母都留下了激烈华蜜的眼泪。是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，有谁会不在此时流泪呢? 齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪?这样大的力气指什么? 齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。” 3、假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组探讨，回答。 幻想的力气教学设计4 教学目标： 1相识6个生字，读读记记放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语。 2有感情地朗读课文，接着练习快速阅读，并能简要地复述故事。 3读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 4领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 教学过程： 一、默读阅读提示，明确阅读要求 1出示课题：幻想的力气 2读了课题，有什么想知道的？请默读阅读提示，明确阅读要求。 （1）瑞恩的幻想是什么？ （2）他是怎样实现自己的幻想的？ （3）读来课文，你有什么感受和体会？相互沟通一下。 二、自主阅读 1自由读课文，自学生字，读通课文。思索：瑞恩的幻想是什么？ 2用自己的话说说瑞恩有一个怎样的幻想？ 瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 3再次。默读课文，思索：瑞恩的幻想是怎样变成现实的？ 4学生自由探讨，相互沟通。 5默读课文，前后联系起来深化地思索：是什么是瑞恩的幻想成真？ 实现幻想不仅仅是钱，更是瑞恩的和善和怜悯心，瑞恩的执著，唤起了人们的爱心。 三、畅谈体会 1读来课文，你有什么体会，和同学沟通。 2课堂沟通。 四、领悟表达 1阅读课文，看看课文在表达上有什么值得我们学习的？ 2沟通发觉，相互启发。 五、作业 1摘录瑞恩说的话。 2练笔：我的幻想 幻想的力气教学设计3 课前打算： 搜集资料了解非洲缺水的状况 教学过程： 一、幻想的质疑 1.出示课题：幻想的力气 2.读了课题，有什么想知道的？ 依据学生的质疑，老师要梳理归纳： （1）谁的幻想？ （2）课文写了一个什么样的幻想？ （3）幻想是怎么实现的？ （4）这个幻想原委有什么力气？ 二、幻想是什么 1.自由读课文，自学生字，读通课文。 2.尝试理解课文写了一个什么样的幻想？ （1）默读课文，在课文中找出有关的句子。 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。 他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。 我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 （2）有感情地朗读句子。 （3）用自己的话说说课文写了一个怎样的幻想？ 瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 三、幻想怎样实现的 1.默读课文，思索：瑞恩的幻想是怎样变成现实的？ 2.学生自由探讨，老师可以帮助学生明确看法，进一步深化理解。 （1）瑞恩为攒够这70块钱，做了许多额外的家务活。 在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。 瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。 好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？ 有感情地朗读这段话。 （2）瑞恩的怜悯心感动了许多人，得到了同学、老师和其他许多人的支持。 在课文中找出有关的句段。 一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。 瑞恩的老师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。 当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？ 有感情地朗读这两段话。 3.再次默读课文，深化地思索：是什么是瑞恩的幻想成真？ 实现幻想不仅仅是钱，更是人们的怜悯心和爱心。 四、幻想的力气 1.默读课文，思索：瑞恩的幻想究竟有多大的力气？ 2.课堂沟通。 （1）打好了瑞恩的第一口井。 朗读课文第十四自然段到第十六自然段。 当瑞恩来到非洲后，站在瑞恩的井边时，他会像些什么？ 瑞恩和他的父母为什么而激烈？为什么而华蜜地流泪？ 有感情地朗读句子是啊，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？ （2）瑞恩的井基金会成立，已经为非洲打了30口井。 3.探讨：你还认为幻想的力气大在哪里？ 幻想的力气，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。 五、作业 1.摘录瑞恩说的话。 2.瑞恩满怀希望的去捐献，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，无趣的他并没有悲观，他只是兴奋地说：那我再多干些活挣更多的钱吧！虽然这特别特别难，但瑞恩依旧执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位挚友。她确定帮帮这个富有怜悯心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。 假如你就是妈妈的挚友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：执着的瑞恩、瑞恩的幻想、瑞恩的井也可以自己命题。 幻想的力气教学设计竞赛 教材简析： 课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝这一幻想而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。幻想的力气在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚决执著地为达到幻想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使幻想成为现实；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。 文章在写作上，虽只是对事务进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于对瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的好素材。 教学目标： 1. 相识7个生字，读读记记捐献、水泵、颠簸、迫不及待、一声不吭等词语。 2通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到幻想的力气是巨大的。 3懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。激励学生超越自我，实现幻想。 教学重难点： 重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感。 难点：理解幻想的力气是如此巨大。 课时支配：1课时 课前打算： 阅读江菲发表在中国青年报的原文幻想的力气。 教学过程： 一、 沟通各自的幻想 1（板书：幻想）说说什么是幻想。 幻想可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，人们通过不懈的努力使幻想成真。 2说说你的幻想是什么。 同学们的幻想都特别美妙！今日，我们就来学习一篇跟幻想有关的文章，感受幻想的力气。（完成课题板书） 3读了课题，你想知道什么？ 梳理归纳：（1）课文写了谁的什么幻想？（2）这个幻想是怎么实现的？（3）这个幻想力气原委有多大？ 二、 走进瑞恩的幻想 1自由读课文，读准生字，读通课文。读完后，找出文中有关瑞恩幻想的句子，划出来。 沟通，出示，齐读。 （在沟通时，随机理解迫不及待，并读出相应的语气。） 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。 他们不应当过这样的生活。我肯定要为他们挖一口井。 那我来攒钱买钻井机吧。我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 2理解幻想产生的缘由 （1）瑞恩为什么会有这样剧烈的幻想呢？特殊是老师的话中的哪一句深深地触动了瑞恩的心？（成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了） （2）出示非洲孩子缺水的资料。 据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能接着恶化和扩散。 非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严峻的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。 读了这段话，你最大的感想是什么？你有什么话想说？ 在这样一个严峻缺水的环境里生活，非洲的孩子最渴望 （设计理念和意图：通过课外资料的拓展和补充，使学生了解到非洲缺水的严峻和受污染的水对非洲人民生命健康的威逼，激起学生的情感共鸣，为深化理解瑞恩的幻想作好情感铺垫。） 3有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。 知道非洲的孩子境况是这样的艰难，水对他们是这样的重要，6岁的瑞恩才会有这样有一个幻想（回读幻想的句子） 于是刚一放学，他便迫不及待地冲进家对妈妈说 在学校里，他下定决心对自己说 当一位工程师告知他：假如有一台钻井机，凿井的速度就快多时，他声音很小，但很坚决地说 因为他对非洲的孩子充溢了（爱心、怜悯心）（板书：爱心） 三、探究实现幻想之路 1一个年仅6岁的加拿大孩子，要为遥远的非洲孩子挖一口井，还想让非洲的每一个人都能喝上干净的水，这谈何简单？要想把幻想变为现实，必需（要有行动，付出巨大的努力）。 2快速默读课文，思索：瑞恩的幻想是怎样实现的？ 3沟通，探讨。 （1）瑞恩为攒够70元钱，做了许多额外的家务活。课件出示： 瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈验收后，往饼干盒里放了两美金。几天后全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两美金。爷爷知道了瑞恩的幻想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成果，爸爸给了嘉奖瑞恩把全部得到的钱,都放进了那个饼干盒里。 这些额外的家务活对只有6岁的小瑞恩来说太不简单了！细致读读这段话，一边读一边专心，这段话中的哪些词句深深地触动了你的心，或者使你仿佛看到了怎样的情景？感受到了什么？ 创设情境：读着，我特别感动，因为 读着 这个词(句)的时候，我仿佛看到了这样的情景 随机采访：假如你就是小瑞恩，你费劲地拖着笨重的吸尘器，一干就是两个多小时，累吗？你想过放弃吗？你是怎么想的？ 全家人都去看电影了，你一个人留下来，莫非你不想去吗？你心里想 北风凛冽，天寒地冻，莫非你不想呆在屋子里温煦温煦？因为 （板书：不懈努力） 老师从课外了解到，为了筹集这70元钱，瑞恩是从1月份起先做额外的家务活的，课文告知我们他始终坚持到（4月下旬），也就是说，瑞恩整整坚持了4个月。 在这4个月里，他放弃了玩的时间，放弃了玩的机会，遇到困难，瑞恩总是一次又一次地对自己说（回读幻想的句子） 他坚持不懈地做着每一件事，就是为了完成自己心中的幻想（回读幻想的句子） （设计理念和意图：阅读教学要求注意朗读的指导，注意对语言文字的感悟。对瑞恩幻想的句子，我采纳了复沓回环的处理方法。第一次找出句子，初读感知；其次次在了解非洲严峻缺水的状况后再读，感受瑞恩幻想的剧烈；第三次在想象瑞恩干家务活的情景后又读，体会瑞恩对幻想的执着和坚决。三次朗读，三次回环，既培育了语感，又受到情感的熏陶，使学生的情感螺旋式上升。） 做了4个月的额外家务活，最终攒了70元钱，瑞恩的幻想实现了吗？（板书：水泵）他还在接着努力吗？从哪里知道的？ 瑞恩还小，他不知道2000元是个多大的数目，他只是兴奋地说：那我再多干些活来挣更多的钱吧！ 一声不吭的瑞恩突然说：那我来攒钱买钻井机吧。他的声音很小，但很坚决，我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 板书：筹集2000元（打一口井） 筹集买钻井机的钱 从板书上，你有什么发觉？ 他须要筹集的钱越来越多，须要付出的努力也就（越来越大）。瑞恩动摇了吗？ 读出瑞恩的坚决。（试读。指名读。） 让我们一起读出瑞恩的心声（齐读）。 （设计理念和意图：语文课程标准指出阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、老师、文本三者之间的对话过程。我试图通过引导学生品尝词句，想象瑞恩干额外家务活的情景，入情入境地体会和感悟瑞恩的内心想法，有感情地朗读等途径，促使学生深化细致地与文本对话、与作者对话，渐渐丰满脑海中瑞恩的形象，理解瑞恩对幻想的坚决和执着，感受瑞恩心灵的美妙。） （2）同学、老师以及其他人的支持 2000元，是个不小的数目。假如让瑞恩通过干活来攒够2000元，实在是太难了。可是后来，在短短的两个月的时间里，瑞恩尽然就筹齐了打一口水井的钱。这是因为（他还得到了许多人的支持）。 在课文中找出你的依据。 A妈妈的一位挚友被瑞恩的执着感动了，她确定帮这个富有怜悯心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。很快，瑞恩的故事传遍了加拿大。 想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想，怎么做？ 引读：大家都被瑞恩的幻想所感动，主动伸出救济之手。于是 B一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从今以后，瑞恩不断收到捐款，在短短的两个月的时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。 C瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。 （3）小结：帮助瑞恩实现幻想不仅仅是钱，更是人们的怜悯心和爱心。心与心相连，爱与爱汇聚，于是，瑞恩的幻想变成了大家共同的幻想，瑞恩的爱心感染和带动了大家的爱心。最终，瑞恩的幻想最终变成了现实。（板书：共同幻想 爱心汇聚） 四、感悟幻想的力气 1朗读课文最终四个自然段，感受幻想胜利的喜悦。 瑞恩的第一口井最终建成了。2000年7月，瑞恩和爸爸妈妈坐着卡车，一路颠簸来到了乌干达的安格鲁。 我们一起读读他们和非洲孩子们相见的情景吧！（学生齐读15-16自然段） 2写话练习。 是啊，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？ 此时此刻，假如你就站在井旁，看着澄澈见底的井水，你会说些什么呢？（自由选择一个人物写） 假如我是瑞恩，我会说 假如我是瑞恩的父母，我会对瑞恩说 假如我是非洲安格鲁的孩子，我会对瑞恩说 假如我们是非洲人民，我们会真诚地对加拿大人民说 （设计理念和意图：阅读是学生的特性化行为，应当重视语文的熏陶感染作用，敬重学生学习过程中的独特体验。利用角色体验和想象写话，引导多角度的、有创意的阅读。写中抒情，读中蕴情，说中表情，激励学生的情感得到升华。在沟通探讨中，学生将感受到瑞恩的井在安格鲁村民的生活中产生的巨大作用和喝干净的水给非洲的孩子带来的改变。下一环节突破难点感悟幻想的力气，自然也是水到渠成了。） 3感悟幻想的力气 （1）我们一起再来读读课文上这位老人说的话。 是啊，水就是生命。水井，给非洲的人民带来了福音。他们能喝上干净的水，身体健康得到保障，这很大程度上归功于（瑞恩和我们的加拿大挚友），归功于（瑞恩的幻想）。 （2）补充介绍：2022年3月，瑞恩的井基金会正式成立。一年以后，瑞恩的井基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越浩大，人们纷纷解囊相助。到2022年初，瑞恩的井基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了70多口水井。 （3）课件出示：一个幻想，竟有如此大的力气！ 男女生读。齐读。 （4）思索：幻想的力气原委有多大？体现在哪里？ 4. 读了瑞恩的故事，你受到了什么启发，打算如何实现自己的幻想呢？ （设计理念和意图：新大纲指出，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格。此环节的设计，意在激励学生超越自我，实现自己的幻想。） 5广告说得好： 心有多宽，天空就有多远！ 心有多大，舞台就有多精彩！ 幻想的力气是巨大的，它可以让你创建出无法想象的奇迹！同学们，为实现我们的幻想不懈努力吧！ 让我们记住（齐读两句广告语结束） 板书设计： 幻想的力气教学设计1 教学目标 1相识6个生字，读读记记放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语。 2有感情地朗读课文，接着练习快速阅读，并能简要地复故事。 3读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 4领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。 教学难点：体会幻想的力气所蕴含的深意。 教学打算：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课 1老师板书幻想。请同学们谈一谈什么是幻想。 过渡语：幻想可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现作出努力。 2同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？ 小结：同学们的幻想都特别美妙！希望你们能够时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力。因为幻想的力气是巨大的，它可以让你创建出无法想象的奇迹。（板书，完成课题） 3现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。 二、初读课文，整体感知 1自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 2把自己认为不好理解的段落仔细读一读。 3接读课文，订正字音。 4重点理解以下词语： 筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。 捐献：广泛征集捐款或物品。 颠簸：上下震荡。 羞怯：难为情，看法不自然。 蜂拥：（很多人）紧紧围着。 迫不及待：急迫得不能再等待。 一声不吭：吭，出声，说话。一声不吭是指始终默默无语，一句话也没有说。 5学生再读课文，思索：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝这一幻想，而不懈努力最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。 三、读文沟通，体会作者情感 1（小组内沟通学习所得，探讨自己怀疑的问题。） 想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？ 2文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读， 3引读课文，尝试回答上面的问题。 引读课文，深化体会以下句子的含义。 一声不吭的瑞恩突然说：那我来攒钱买钻井机吧。他的声音很小，但很坚决，我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听捐献项目的负责人说挖一口井得要2000块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道2000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：那我再多干些活挣更多的钱吧！从兴奋到坚决，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2000块钱，已经快速地长大了，他现在已经清晰地相识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现让非洲的每一个人都能喝上干净的水这一幻想的坚决看法是不行动摇的。 是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？ 一个幻想，竟有如此大的力气是指瑞恩给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝这一幻想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激烈和华蜜。作者在此点题，满怀深情地阐发争论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思索幻想的力气原委有多大？ 四、联系上下文，体会题目的含义 幻想的力气在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚决执著地为达到幻想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使幻想成为现实；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。这不就是幻想的力气吗？ 五、回读全文并选择自己喜爱的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法 六、拓展，深化主题 1学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想相识。 2资料展示 瑞恩?希里杰克被人称为加拿大的灵魂。2022年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了瑞恩的井基金会。2022年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评比为北美洲十大少年英雄。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、挚友、邻居也加入进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越浩大，人们纷纷解囊相助。到2022年初，瑞恩的井基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。 2022年3月15日，瑞恩去日本参与第三届世界水资源论坛，中心电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过实话实说节目与中国广阔观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。 幻想的力气教学设计二 教材简介： 幻想的力气是人教版课程标准试验教科书五年级下册第课。这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩。希里杰克为了实现给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝这一幻想，而不懈努力，并感染和带动了四周越来越多的人加入其中，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩一颗和善、坚决执着、金子般的美妙童心。这就是幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创建稀奇迹。 设计理念： 语文课程标准指出应当重视语文的熏陶感染作用，应当敬重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达依次，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个悟字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深化细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想相识。 教学目标： 1、通读课文，了解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美妙心灵。 2、教化学生仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 3、领悟作者怎样把事情写详细的表达方法。 教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。 教学难点：体会幻想的力气所蕴含的深意。 教学过程及设计意图： 一、创设情境，激发共鸣 1、（出示课题）沟通各自的幻想。 师：幻想是人类心中最深切、最美妙的渴望。人世间许多奇迹都源自于它。每个人都应当有属于自己的幻想。同学们，情愿和大家共享你的幻想吗？ 2、了解非洲缺水状况。 在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩希里杰克也有一个幻想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。（师边播放课件边叙述） 非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严峻的水生寄生虫疾病。3。1万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。 据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3。3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能接着恶化和扩散。 设计意图：这个环节中，学生沟通各自的幻想后，播放非洲缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的呈现让学生沉醉在非洲人民严峻缺水的凄惨中。突破课堂地域和时间的局限，以剧烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主子公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。剧烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，胜利地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的爱好。 二、自主学文，感知课文内容。 下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自幻想的力气。 1、学生自由朗读课文（要求不错字，不漏字，不多字，不结巴）。 2、学生边快速默读课文边思索问题。（课件出示）：（1）课文写了谁的什么幻想？（2）这个幻想是怎么实现的？（3）这个幻想力气原委有多大？（4）读了课文后你有什么收获或体会？ 设计意图：本课是一篇略读课文，在新课标以学生为本的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，为学生自主学习供应了平台，使学生的创新精神和实践实力得到了有效的提升。 3、全班沟通反馈。 三、研读感悟，升华情感 1、了解怎样的幻想。学生自由快速读课文，想想课文写了谁的什么幻想，划出有关句子。 （1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。 （2）他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。 （3）那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 2、感悟幻想的力气，明晰幻想之路 一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上干净的水，听起来，这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的幻想实现了吗？（生回答） 瑞恩的井最终成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激烈的泪水。 出示句子：是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深化思索：幻想的力气原委有多大？ 设计意图：围绕重点句让学生深化课文探究理解幻想的力气，从而明晰瑞恩是怎样实现幻想的。 3、学生自由沟通、汇报 （1）幻想让瑞恩为攒够70块钱，做了许多额外的家务活。 出示句子：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。 创设情境，想象思索。这些额外的家务活对小瑞恩来说太不简单了！让我们想像一下当时的场景：他费劲地挪动着笨重的吸尘器，仔细地干着，每个角落也不落下。非常钟、半个小时、一个小时他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？ 挖掘幻想内涵，有感情地朗读这段话。 瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个幻想。当他看到一名儿童正从干枯的凹地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话（一生读）；当他看到很多儿童因脱水和养分不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读） 设计意图：引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，体会到瑞恩的幻想是那样的宏大。教学中，通过多层次、多方式、按部就班的读，学生被无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，使学生走进文本，明白瑞恩如此坚持不懈的动力来源与这个幻想所产生的无穷的力气。 （2）幻想感动很多人，让瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。 师：是啊，这一个幻想看是简洁，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元干净的水捐献项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简单。假使仅仅靠瑞恩一个人的力气这个幻想恒久无法实现。 读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个幻想作了什么？在课文中找出有关的句段。 a妈妈的一位挚友被瑞恩的执着感动了，她确定帮这个富有怜悯心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。 b一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。 c瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。 此时你最想说什么？ 有感情地朗读这三段话。 4、出示资料，感受瑞恩的贡献。 5、总结，指导朗读最终四个自然段。 设计意图：通过朗读和句子的理解让学生明白瑞恩的这个幻想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许很多多像瑞恩一样的具有和善、热忱的人的帮助，他更是挽救了多数人的生命，给人以生存的希望！正是因为这种和善，这份爱心，这种坚持不懈，才会使全部的人感动和流泪！这就是幻想的力气！ 四、畅谈感受，深化主题，拓展延长。 学生畅谈自己的体会或收获，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想相识。 老师知道同学们心中都揣着美妙的幻想。幻想的力气是巨大的，它可以让你创建出无法想象的奇迹！同学们，你们都有自己的幻想吧！向瑞恩一样带着你的幻想扬帆起程吧！ 设计意图