一幅名扬中外的画 教案教学设计.docx

一幅名扬中外的画 教案教学设计一幅名扬中外的画教学反思 一幅名扬中外的画是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值。清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节： 一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。 这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感爱好的人物多读读，并从画面上找出来，边读边比照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。 二、读中观赏古画和文本。 在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读实力和小组合作实力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有有有”“有的有的有的”，并让学生读完书上的内容后引导学生用“有有有”“有的有的有的”说话练习，最终要求学生依据课文拓展想象，学生爱好深厚，想象得丰富。 三.了解古画价值，突出主体。 整个版块教学，从清明上河图的保存起先，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。老师引领学生观赏并了解了古画的内容，最终，我让学生再看了一遍古画并让他们思索为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我依据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外. 回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气概宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发觉并感悟学习作者的写作方法。 一幅名扬中外的画教学设计 学习目标 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学设计 紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。 老师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的？（学法沟通） 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 全班沟通，取长补短 我来告知你！ 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （留意：相同内容不重复沟通） 我要请教你！ 还有什么问题须要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 一幅名扬中外的画教案设计 一幅名扬中外的画教案设计 一.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。3.培育“图文比照读懂课文”等自学方法。二、教学重点、难点：这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。三、教具打算多媒体课件四、教学过程（一）导入，揭题解题1完成填空，复习旧知。这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一位（）的孔子，相识了一个（）的盘古，还相识了一座（）的赵州桥，感受了宏大祖国绚丽的传统文化。今日，我们将一起观赏一幅古代的绘画作品，相识一位杰出的画家。2揭题解题。板书：一幅名扬中外的画齐读课题引导学生解读“名扬中外”全世界都出名；换词（闻名遐迩、世界闻名、著名于世、著名中外、名扬四海等）（二）初读，感知大意。1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。生自由地读课文。2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。理解词语“作坊”：手工业工厂。“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。3、这究竟是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。请同学们仔细比照图画读读课文，假如遇到你认为特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。老师巡察）4、沟通、梳理信息，了解课文大意。生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。生：我知道了这幅画叫清明上河图，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁喧闹的场面。师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告知我们什么了呢？生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有三百六十行的人都画在上面了。师：你说了画上人物的行业（板书：行业）生：我读懂了画上的街市很喧闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。生：我还知道桥北头发生的一件好玩的情景师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头好玩的情景。生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）随机板书：总体介绍：行业详细介绍：街市情景艺术价值（三）精读，赏画感悟1全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起观赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着美丽的古筝音乐，播放清明上河图全景图。谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答2、赏读其次、三、四段。从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画？汇报：（指着相应位置进行解说）（1）生：画面上的人物许多，涉及到的行业也许多。（板书：人多）出示课文插图，请同学们仔细看图依据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？课文中是怎样介绍的？（指名读）想一想，还有哪些人？小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不得！有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”（2）生：这幅画呈现了街市上的喧闹场面。并读第3自然段（板书：喧闹）师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-（语气放慢，引导学生接着想像）师：街上的人，有的-有的-有的-有的-还有什么样的？（生进行想像，沟通）这可真是“形态各异,活灵活现”师：这五百多人，这喧闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平常画画进行比较，谈感受）引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”出示局部画课件：学生具体视察人物细微环节，说说你看到了什么？有什么感受？师：多么精致啊。假如你旁边是一个外国挚友，你情愿怎么骄傲地告知他。师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么超群啊！再有感情的读这句话。（3）生：桥北头的场景特别好玩，读第4自然段师：就连生活中这样一个一般的场景都被张择端描摹的栩栩如生，趣味十足，画家的技艺真可谓“超群”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。（四）升华，情读积累师：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？生：张择端画这幅画的时候，确定下了很大的功夫去视察收集各行各业的形象，街市喧闹的场景、趣事。生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-无论大小都是那么传神。生：从他的画中我们看到了北宋时期旺盛的景象，人民安家立业生活华蜜。生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，信任我们的祖国将会更旺盛昌盛。生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而骄傲。-（学生畅所欲言，老师适时点拨）师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着骄傲的感情朗读全文。（生自由读文）师：中华民族文化源远流长，今日我们又相识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请接着去了解它们，了解我们宏大的祖国。下次我们将作专题沟通和展示。（五）布置作业1、向别人介绍清明上河图。2、收集生活中的传统文化。 一幅名扬中外的画教案 一幅名扬中外的画教案 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3、培育自学实力。 教学重点： 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 教学难点： 比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述依次。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、单元导入，揭题解题。 1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一座了不得的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？ 2、（课件观赏）说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由沟通与习资料） 二、初读课文，了解课文大意。 1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？ 生自由地读课文，指名沟通。 2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？ 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。 3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。 4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 （2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 （3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？ 四、单元总结，延长课外。 1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件） 2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，相识了古代闻名思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？ 学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。 3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。 板书设计： 一幅名扬中外的画 清明上河图 人物街市情景 课后反思： 本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采纳分段朗读理解的方式，对于描写详细的句子充分练读，效果较好。学生观赏了清明上河图，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍旧是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同看法，孩子们主动踊跃的帮助其订正。课后还须加强读文练习。 20一幅名扬中外的画教学设计之二 一.教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。 3.培育图文比照读懂课文等自学方法。 二.环节设计 (一)激趣沟通，学习第一小节。 1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。 2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字作溜乘。 3.用自己的话说说名扬中外的意思，知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图，并板书。 4.结合预习时查找的资料，沟通对清明上河图的了解。 5.确定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。 (二)观赏感知，明确方法。 1.出示清明上河图的摹本，让学生自由欣赏，谈谈自己看后的体会。 2.老师激趣：从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生沟通学习方法。 3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文比照法。 (三)看图读文，激发情感。 1.默读25小节，比照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。 2.选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 3.沟通感悟，随机24小节。 (1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 (2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 (3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊! (四)抒发情感，运用语言。 1.学生已有肯定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么? 2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。 历经风雨八百年， 繁华古都在眼前。 千姿百态众生相， 尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。 绝! 中华文化真叫绝! 一幅名扬中外的画教学设计集锦 一幅名扬中外的画教学设计1 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，粗知课文描写的画面的也许内容。 2、学习用略读的方法快速获得信息，通过制作资料卡学习处理信息。 3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与酷爱。 教学重点、难点： 重点是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。 教学打算： 课件等。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入揭题。 同学们，在祖国的古文化长廊中，学过的赵州桥是一座特别了不得的建筑，今日我们要学习(出示课件：一幅名扬中外的画。) 二、初读课文，了解大意。 现在我们一起来看一看这幅图吧!(多媒体出示清明上河图。)(出示课件：简介清明上河图) 看这这幅画，你们有什么要说的吗?(画长;人多;喧闹。) 作者的感觉和我们是不是一样呢?(出示课件：请同学借助拼音读通课文，看看课文有几个自然段?分别介绍了些什么?)(出示课件：带生字词语)你会读吗? 同学们，课文中一共有几个自然段? 第一自然段介绍了些什么呢?(第一自然段介绍了一幅名扬中外的画清明上河图是北宋画家张泽端的作品，这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存了北京故宫博物院里。) 一个小小的段落，告知我们这么多内容，我们一起来读一读第一自然段吧。 读得不错。 其次第三自然段介绍了些什么呢?(其次第三自然段分别写了人多和街市的喧闹。) 第自四然段介绍了些什么呢?(第四自然段介绍了桥北头的情景，很有意思。) 课文的最终一自然段又介绍了些什么呢?(课文的最终一自然段还写了清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。) 三、课文赏析，升华情感。 作者又是怎样写出画面上的人多和街市的喧闹的呢?请同学们读读课文。画出有关的句子。 作者怎么写出人多的呢?(出示课件：从“光是画上的人物，就有五百多个”这句话中体会到人多，真是佩服画家的功夫，让我们一起来读一读这句话。出示课件：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，这也说明白人多。) 就说这两句，能够人们留下人多的深刻印象吗?(作者还画了出示课件：各行各业的人哪，有从乡下来有农夫读书人等等，说也说不完。) 这样一说，就更明白了。同学们，请让我们一起来读读其次自然段吧。 是啊，人可真多呀。还有要沟通的吗?(出示课件：街上有挂着各种招牌，不仅招牌多，而且街上各种形态的人也许多，有的骑着马溜达，有了这些人，画面就更喧闹了。) 是的，的确很喧闹，我们一起来读一读描写喧闹的语句。老师来读第一句，同学们接着读。 这段中最终两句是讲喧闹吗?(出示课件：最终两句)(讲画家的本事大，功夫深。) 是啊，黄豆那么大的人，在干什么，都能看得清清晰楚，画家的本事可真了不得呀，同学们，让我们一起来读一读这两句话。 还有更精彩的吗?(桥北头的情景也很好玩，我们读一读吧。) 给你们这一读，整个画面都动了起来。 那谁来说说你的感受呢?(我仿佛看到了马乱的样子，仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音。站在桥栏杆边观赏风景的人，也受到了惊拢，也回过头赶小毛驴呢。桥北头的情景好惊慌呦，画家画得真传神。) 是呀，多么传神的一幅画呀!(师板书：传神) 这么传神的一幅画，怎不引人入胜呢?还是让我们再次来观赏这幅画吧!(多媒体出示清明上河图。) 谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢?(一个人骑着马正往桥下走，因为人实在太多，突然，眼看就要遇到对面来的轿子，就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没有碰上那乘轿子，真不虚惊一场，不过这么一来，倒把两旁的小毛驴吓得又踢又跳，站在桥栏杆边观赏风景的人被小毛驴惊拢了，赶忙回过头来赶小毛驴。张择端画的这幅画是多么传神呢。) 说得真好，把我们也吸引住了，其他同学，请你们也这样介绍介绍吧。(同桌沟通) 这幅名扬中外的画，书上是怎样评价的呢?让我们一起来读一读最终一个自然段吧。(出示课件：最终一个自然段) 有人称它是中华第一神笔呢，再来骄傲地读一读 真有感情，不过现在让你把这幅画介绍给更多的人，你会怎么说呢? 介绍得这么好，看来这节课学得不错，同学们，老师这里有一张名画资料卡，请同学们拿出笔，来填一填这张名画资料卡。(出示课件：名画资料卡) 谁来说说你是怎么填的，你们同意吗?(出示课件：填好的名画资料卡)名画资料 名称 清明上河图 年头 八百多年前 作者 张择端 大小 长528厘米，高24.8厘米 保藏地点 北京故宫博物院 历史价值 画了八百多年前的故都风貌和当时一般老百姓的生活情景。 四、总结延长，想象拓展。 让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画吧。课件展示全景画幅，随着画卷缓缓绽开，同学们，清明上河图是我国的国宝，(出示课件：品评清明上河图) 今日我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别遗忘去亲眼看看这幅稀世之作哦。 五、作业。 附板书： 20*一幅名扬中外的画清明上河图 人物多形态各异 古都风貌 街市喧闹清晰 生活情景 画传神 一幅名扬中外的画教学设计2 教学目标 1正确、流畅地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3培育自学实力。 教学重点 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 教学难点 比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述依次。 教学时间 一课时 教学过程 一、单元导入，揭题解题。 1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一座了不得的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”? 2、(课件观赏)说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由沟通与习资料) 二、初读课文，了解课文大意。 1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么? 生自由地读课文，指名沟通。 2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落? 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。 3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简洁地标注在文字旁边。 4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 (1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 (2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 (3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!” 5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么? 四、单元总结，延长课外。 1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件) 2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，相识了古代闻名思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗? 学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。 3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。 板书设计： 20*一幅名扬中外的画 清明上河图 人物街市情景 课后反思： 本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采纳分段朗读理解的方式，对于描写详细的句子充分练读，效果较好。学生观赏了清明上河图，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍旧是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同看法，孩子们主动踊跃的帮助其订正。课后还须加强读文练习。 一幅名扬中外的画教学实录 师：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多，今日的这一堂课我们还要观赏一幅古画，谁来读一读课题。 指名学生读课题。 师：你知道什么叫名扬中外吗？你说 生：就是名声在中国、外国。 师：名声在中国、外国，很好，还有补充吗？ 生：名声在全世界。 师：哦，全世界都特别出名。课文将向我们展示怎样了不得的古画呢？老师请大家轻轻地翻开课文，我请你仔细地反复地读读课文，假如你遇到特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你能从课文中我们了解了什么？ 生读课文，师巡回指导。 师：都读得挺投入的，有些同学还画了一些东西。既然大家这么投入我们来沟通一下，刚才你读课文，从中了解了什么？ 生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。 师：了解了这么多，刚才老师看到你还画了一些信息，能跟大家沟通一下吗？ 生：我画的是一些喧闹的场面。已经有八百年的 师：这是你的收获，其他人再说说你的 生：还画了五百多个各行各业的 师：那你情愿大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？ 生读相关句子。 师：她找到的你们有没有找到，关于三百六十行？ 生：找到了。 师：这样，我们也像她一样用笔画一画，五百多个各行各业的人。 生画相关句子。 师：画好了，我们一起拿起书原来读一读。老师来给你们读前面。 师生接读（张择端画这幅画的时候） 师：这位同学了解到了画中有各种各样的行业，还有其他的吗？你还知道了什么？ 生：我了解到了桥北的生活情景。 师：噢，从画中可以看到桥北生动的生活情景，你也情愿向大家展示一下你的收获吗？ 生读描写桥北生活的相关句子。 师：哎，你看在桑河上的这幅画上还能了解当时小小的跟咱们现在交通意外差不多的生活情景。这是你的收获，你呢 生：我知道了清明上河图是张择端画的。 师：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的 生：第一自然段。 师：哦，这是个很重要的信息。我们也像他一样把作者信息画一画 生画。 师：，一起读读他的名字。 生读。 师：哎，我留意到了，许多同学都从第一小节画了一些信息，我们来把这段读一读。 生读。 师：看来第一小节文字不多，信息量相当得大，刚才了解到了作者，画名，都市喧闹的场面。除了这一小节还了解到什么，他们刚才没了解到的 生：了解到这幅画的大小。 师：你来说说 生：长280宽 师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。 生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌 师：这是一个特别重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。 生读。 师：看到画你知道了什么 生：八百年前的古都风貌。 生：古都的生活情景。 师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时 生：一般百姓的生活情景。 师：其实这一小节告知我们这一幅画的历史价值。 （板书：历史价值） 师：也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史状况，比如，当时人们的生活状况是如何的，这就是告知我们这幅画的历史价值，我们情愿把这一节再读一下吗？ 生读（清明上河图使们看到了八百年前的古都风貌）。 师：除了这些你还知道了什么？ 生：形态各异的人。 师：哦，你能说说这些形态各异的人吗？ 生：有的赶着毛驴，有的推着独轮车 师：哦，从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都画一画。把你画的轻轻地读给同桌的小挚友听一听，起先吧。 生相互沟通。 师：我觉得咱们班同学读书实力特殊强，刚才大家自己读书沟通以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的状况，还从课文的二、三、四小节的详细介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有喧闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的好玩的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那你想不想看看这幅画，观赏一下这幅名扬中外的画。想不想 生：想！ 师：老师请你细细地观赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指引点，可以和你旁边的小挚友轻轻地沟通。 （多媒体滚动演示清明上河图，老师依据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了） 学生观赏。 师：观赏完了，你看到了什么，想说点什么 生：我觉得当时桥头的情景非常喧闹。 师：好的，还有其他的吗？你还有什么感受 生：桥头的情景特别喧闹。 生：我看到这幅画以后，觉得这幅画很长，张择端能画这么长的画真是不行思议。 师：哦，好！ 生：这幅画把人和物画得很逼真。 师：特别逼真传神。刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更细致地看看画面的内容。想不想 生：想。 出示桥头近景 师：你看到了什么？ 生：看到许多人。 师：什么样的人，能依据课文来说一说 生：有的骑着马，有的推着独轮车 师：还有吗 生：有许多店辅，作坊、酒楼、茶馆，来来往往形态各异的人 师：除了人还看到了作坊酒楼各种各样的建筑物。还有吗 生：画上的人物就有五百多个，有农夫有长胡子的道士三百六十行都画在上面了。 师：都尽收眼底啦。那老师再请同学们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你都从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画。 生读二、三小节。 师：你从课文哪些地方感受到这幅画的确了不得，能名扬中外。 生：画上有好多人，有的不到一寸，有每个人在干什么都能看得清清晰楚 师：是多么的细致精致啊。你情愿把刚才这句话再读一读吗？ 生读。 师：这句话谁情愿再骄傲读一读。假如你旁边是一个外国挚友，你情愿怎么骄傲地告知他。 生骄傲地读。 师：哦，清清晰楚，多了不得，谁情愿再读一读。 生更骄傲地读。 师：哦，大声地告知大家。黄豆那么大是多大 生做动作。 师：这么点都能看得清清晰楚。来，我们一起来骄傲地读一读。 生读。 师：的确能名扬中外，还有哪些地方能感受到的确了不得。 生：画上的街市可喧闹了，有的骑着马有的 师：你想说明什么 生：我想说各种各样的人都在上面所以才能名扬中外。 师：说得好，各种各样的人都在上面才能名扬中外。还有吗 生：三百六十行都在上面了。 师：哦，三百六十行在上面了，了不得。 生：张择端画这幅的时候，光是画面上的人就有五百多个 师：哦，真棒还用手势告知大家。光是人物就有五百多个，了不得，还有吗？ 生：这么多人做的什么动作都不一样 师：还是形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不得。刚才大家说画面上的人真小但干什么都能看得清清晰楚，还能够看到桥北头生动好玩的生活情景。好，老师请你读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地沟通一下，听清晰了吗。起先。 生读第四小节。同桌沟通。 师：我们集体来沟通一下，桥头的生活情景或许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。还有什么感受 生：他画得画很有意思也很好玩。