完美融合 相得益彰—初中历史《科学和思想的力量》观课报告.docx

完美融合相得益彰 初中历史科学和思想的力量观课报告老师执教了鲁教版世界史内容科学和思想的力量，本节内 容分两个方面，一是“思想的启蒙”，二是“科学的革命”。这两 项内容看起来没有相关性，但是通过王老师的巧妙组织，让科学与 思想实现了完美结合，融合为一个主题，两者相得益彰，共同促进 了时代的开展和社会的进步。1、以人物导入，切入主题通过展示“牛顿和伏尔泰”的图片和视频资料，了解科学和思 想的代表人物，切入“科学和思想的力量”这一主题。王老师选择了 “牛顿的葬礼”这一材料，通过英国高规格的葬 礼礼遇，突出国家及人民对这位伟大科学家的尊敬和认可；同时也 是一种倒叙的方式，让人有一种想了解逝者生前主要事迹和贡献的 愿望。异曲同工的是对“伏尔泰入先贤祠”的介绍，突显了法兰西 人民对伏尔泰的永久纪念和怀念。“同学们，你们知道是什么样一种力量让人们如此景仰和尊敬 这两位伟人吗？ 这是科学和思想的力量！ ！现在就让我们沿着 时间的轨迹，一起走进科学和思想的殿堂，感受科学和思想的力量, 探究二者的关系，分析它们对近代社会产生了什么影响呢？带着这 些问题，我们一起来学习第24课。”王老师适时地导入语，让“科 学和思想的力量”在一个主题下有机融合，为探究二者之间的关系 及对近代社会的影响做好了铺垫。2、以教材为依托，处处表达自主学习对于牛顿及其成就的学习，采用学生自主学习的方式，要求学 生归纳牛顿的科学成就。在学生展示学习成果的基础上，老师进一 步的讲解，并要求学生列举在日常生活中与牛顿科学成就相关的现 象，表达了知识与实践的结合。出示相关材料，让学生结合课本解读伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠 思想的主要内容，提高学生的阅读和分析能力。学习19世纪近代科技革命的突出表现，教师展示相关图片资 料，要求学生归纳总结达尔文进化论相关知识点。采用自主分析总 结方法，培养了学生自主学习和整合知识的能力3、注重前后联系，问题层层递进教师提供两那么资料：一是图片资料牛顿的理论研究与瓦特的工 作。通过设置如下问题：第一次工业革命的突出成就是什么？（万 能蒸汽机）它解决了整个工业生产的什么问题？（动力问题）它的 创造与牛顿先生的哪一科学成就相关？（牛顿力学）从而得出结论：牛 顿的科学成就为瓦特万能蒸汽机的创造提供了理论依据。引导学生 回忆工业革命相关史实进而分析牛顿力学体系对社会的推动性作 用。二是图片资料牛顿的科学理性之光与伏尔泰。引导学生赏析画 作与英国诗人蒲伯的诗来分析牛顿成就在帮助人们破除愚昧思想， 理性认识社会方面的重大作用，为下一局部启蒙思想的讲解做准 备。这一设计不仅表达了科学的前后联系及继承关系，还巧妙的体 现了科学与思想的关系，很自然的过渡到思想方面的学习。4、环节之间过渡巧妙，水到渠成过渡1：启蒙运动解放了人们的思想，使人们逐渐摆脱了宗教 和封建束缚，思想的自由进一步促进了近代科学的开展。继牛顿之 后科学界又产生了两位著名的科学家达尔文、爱因斯坦。既表达了 思想和科学相互促进的关系，又巧妙的引出继牛顿之后的科学家达 尔文和爱因斯坦。过渡2：牛顿和达尔文解决了自然界和生物界的重大认知问题， 世界变得似乎是完美了，然而随着社会经济的开展以及人们认识世 界能力的不断提高，科学实验却发现了许多经典物理学无法解释的 事实，比方世纪之交物理学的三大发现：电子、X射线和放射性现 象的发现。经典物理学的开展遇到了危机，而为我们解决这一难题 大的是爱因斯垣。既科学的概括了牛顿和达尔文主要成就，又从“发 现问题到解决问题”式的方式推出了爱因斯坦。这节课的设计从高度到深度都把握精准，让科学与思想互动， 实现了完美融合、相得益彰，为我们提供一个很好的范例。