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三年级语文上27一个小山村的故事教案S版三年级上册27课一个小山村的故事教案 教学目标： 1.指导学生朗读课文。 2.引导学生了解一个漂亮的小山村被洪水卷去的缘由，使学生懂得要合理地利用和爱护大自然的资源。 3.在学习课文的过程中培育学生的听、说、读、写的实力。 教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的缘由。 难点：懂得合理地利用和爱护大自然的资源。 教学打算： 课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料 教学过程： 一、以画导入 很早以前，有一个漂亮的小山村，那里的人们华蜜的生活着。想去那看看吗?(课件出示画面)看到这么漂亮的小山村你想说点什么?在这个小山村里又发生了什么样的故事呢?今日咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事 二、以读入境 1.自读课文了解大意 你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以相互沟通。 2.品第一段 这个小山村曾经是漂亮的，课文哪一自然段写了小山村的美?(第一自然段) a.听课文配乐读(第一段) 是的，这是一个漂亮的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色? b.指导读 谁情愿也来试着读这段(指名学生读，其他学生听后评) 还有哪些同学也想读这一段的一起读(感悟小山村的美) c.入情入境，再读 假如你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗? 在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢?(感悟小山村带给人们的欢乐) 我们一起读读这些文字，把你对小上村的宠爱，把小山村带给我们的欢乐读出来(齐读) 3.质疑 可是就是这么一个漂亮的小山村在一个雨水奇多的八月里，恒久的消逝了。 a.学生自由读5.6自然段(课件播放狂风、雨水、喊叫声) 同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告知老师你读了这些句子以后心情怎么样? b.齐读这两段 是啊，我们都为这个小山村感到担忧、难受。让我们一起来读。 c.质疑 听了你们朗读，我好象听到小山村在难受地哭泣。看到小山村由漂亮变成富有，最终变成一无全部，敬爱的同学们，这个时候你最想问的是什么?(小山村为什么会变成这样?小山村是如何变富有的?) 4.再读课文，解疑 请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么?(生默读课文) 你找到了哪个句子? (1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。 把这个句子改成这样，哪个句子好?好在什么地方? 课件对比句子： 想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。 (许多树木被砍了) (2)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各种各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消逝在天空了。 还有一个句子也写了很多树木被砍了，是哪一句?生读 你从哪儿看出许多许多树木被砍?(一栋栋、各种各样、大量) 找到这个句子的一起读一读。 (3)就这样，山坡上出现了袒露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断削减，袒露的土地不断扩大 在这片袒露的土地上你们看到了什么景色?(体会袒露) (动物越来越少;生：空气越来越差;生：到处都光秃秃的) 齐读! (4)小结 多数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。 郁郁葱葱的树木消逝、小山坡袒露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消逝了? 同学们小组探讨探讨。指名说 把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁?把树木都砍掉，最终导致小山坡袒露，让小山村消逝的又是谁? (板书：人类) 三、延长扩展(感悟要合理地利用和爱护资源) 人类!是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，的确是让自己过上富有的好日子。但假如这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩处，变得一无全部。(课件展示破坏环境给人类带来危害的画面) 你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。 看着、听着这些，你除了难受、担忧，此时你的心情更多的是什么呢? 这时候你最想对小山村的人们说的话是什么? 总结：感谢你们，老师代表这漂亮的小山村感谢你们!你们倒出了许很多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们挚友!就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告知人们要合理利用大自然的资源，告知全部的人都来爱惜树木，都来爱护我们的生态环境。 三年级语文一个小山村的故事学问点 三年级语文一个小山村的故事学问点 【原文】 山脚下，曾经有过一个漂亮的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是澄澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里宛转地歌颂，看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛。 村里住着几十户人家。不知从什么时候起先，家家都有了一两把锐利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了袒露的土地。 一年年，一代代，山上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各种各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消逝在天空中了。 不管怎样，靠着锐利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。 然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。 什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 【字词学习】 字：盖、砍、锋、错、喘、斧 词：曾(céng)经、澄澈(chè)、婉(wn)转、游逛(guàng)、造犁(lí)、拎(ln)起、裸(lu)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)、咆哮(páoxiào)、包括(kuò)、郁郁葱(cng)葱 【重点句子】 1.山脚下，曾经有过一个漂亮的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是澄澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里宛转地歌颂，看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛。 2.一年年，一代代，山上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各种各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消逝在天空中了。 3.然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。 【主要内容】 一个小山村的故事写了村里的人们用山坡上的树造房子，做工具，日子过得不错。可是多年后，洪水把村里的一切都沉没了。这个故事告知我们：要爱护环境，维持生态平衡。为了眼前的利益，破坏环境，是会受到大自然的惩处的。 小山村教案之一 第一课时 一、导入。 从单元学习目标入手。师板书家园二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？激励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵我的家夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。激励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的俯视图，近景图。从总体上相识居住地的环境特点。 师：今日，我们来学一首小诗，看看别的小挚友怎样夸自己的家乡的。 二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。 1 老师读课文，假如有学生跟着读，不去制止，相反用表情确定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么相识的？激励、引导学生接着巩固预习的好习惯，重点培育自主识字的实力。 2 自主识字。 1） 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不相识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。 2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。 3） 沟通识字方法，老师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法 4） 在小组内把刚才画出来的相识困难的字进行沟通，记忆。并宣布下面要进行识字嬉戏的竞赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。 5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用嬉戏摘蘑菇。 6） 用组词。 3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。 三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。 1 读了课文，你有什么感受？这个小挚友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简洁的阅读笔记）沟通。 2 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。） 新居子呢？河水是什么样的？新修的马路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。 3 激励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会） 老师再说：你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好，我都想跟你们竞赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。 4 说说，你似乎看到了什么？大屏幕出示填空： 粉红的（）洁白的（）澄澈的（） 弯曲的（）美丽的（）奇异的（） 四、自由练习朗读，可以找人竞赛。把自己最喜爱的句子背下来。有什么问题可以提出来。 五、复习巩固生字。快速认读字、词。 六、作业： 1 咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的改变。 2 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆状况。假如都会了，就奖给自己一个星星。 其次课时 一、复习生字词。 开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生） 二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和改变，课后把资料贴到展示台上，激励有实力的同学办成手抄报的形式。 三、指导书写生字。 1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。 2 视察每个字的部件在田字格中的位置。 3 范写，边指导学生在田字格中写字。 四、作业： 1 练写生字。 2 整理识字卡，把提手旁的字归类，看看自己能人多少个。 小山村教案之二 教学目标： 1、了解课文内容。 2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。 3、感受小山村的漂亮。 教学重点： 了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、前提诊测： （1）读生字说词语 坡 结 满 苹 楼 鸭 图 （2）拼读认读字：梨 二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！ 大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题） 老师：小山村的景色什么样？那里究竟有多美呢？看课文吧！（打开课文） 三、学习新课： 1、初步感知： （1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。 （2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者准备向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、探讨） 板书：山坡上、山脚下、村边、村前。 2、学习课文： （1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答） （2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上） 红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）留意轻声上、的的读法。 （3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下） 指导朗读：表达出一排排新的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。 完整地朗读第3自然段。 （4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告知老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。） 大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示） （5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段） 4老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！ （2）请5名同学接段配音朗读。 （3）集体朗读 5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？ 6、小作者给我们打算了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！ （1）请几名同学背诵课文。 （2）请一个小组的同学看图背诵课文 （嘉奖苹果和梨） 四、练习 （1）连一连，读一读 红红的 梨 黄黄的 苹果 清清的 小鸭 白白的 河水 （2）把句子补充完整 山坡上（ ）。 五、课后延长：画一画你心中的小山村。 小山村教学心得 今日两节连堂课，上了新课小山村。上这节课前，和年级组老师们探讨了这节课的教学方法，特殊是怎样体现随文识字的方法。以前的课，每每都是备课时是打算的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。小山村这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。首先，在揭题之后激励孩子视察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读抽读齐读勾画重点词语，反复读、理解在理解的基础上再次齐读。这样随文识词（含有一、二类生字的词语），能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的过程中，随词识字，在语境中识字。这样一来，既解决了集中识字的味同嚼蜡，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采纳引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避开了老师代替学生思索的弊端。 其次课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，老师教一笔，学生写一笔。今日，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。对于重要笔画，请学生视察并自己说说这个笔画的特点，以小老师教学生，老师引导指正，激发了孩子的学习热忱，视察实力也有所提升。 在几位语文老师的探讨探讨中，我们的课堂质量有了更大的保证。 小学语文一年级教案：小山村教学设计资料 教学目标： 学问目标：精确认读14个生字。 实力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 培育学生从小养成酷爱家乡的思想感情。 教学重点、难点：会认读14个生字。 教学措施：小组合作、探究、探讨，老师引导等方法来解决生字。 教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。 教具打算：生字卡片录音机小黑板。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、出示毛课件：在一个漂亮的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。 2、板书课题小山村 学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。老师巡察自读状况，发觉学生读课文中的困难，刚好解决。 2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要相互教读。达到人人会读的目的。 3、指名读课文，其他同学仔细听把读错的地方画出来，等他读完后指正。 4、出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。 5、识字嬉戏，巩固识字。 三、布置作业 熟读课文，回答课后问题。 板书设计： 小山村 片粉脚飘新居校清底游曲 教后反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：会写6个生字及新词。 实力目标： 能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。 情感目标：培育学生从小酷爱家乡的品质。 教学重点、难点：会写6个生字。 教学措施：小组合作，探究，老师引导来解决生字。 教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、擅长倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与沟通实力。 教具打算：多媒体、课件 教学过程： 一、复习上堂课的内容。 1、指名读课文，读完后学生评价。 2、找后进生认读生字，老师指导正音。 3、开火车认读生字。 二、研读课文，体会情感 1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事？ 2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方？那里怎么样？再指名同学说说。老师可以提示，让学生看图。 3、组织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。 三、新授学写生字。 1、学生自悟生字的写法。 2、同桌沟通。 3、分组说说自己是怎样书写的。 4、老师重点指导两个生字的写法。“看”“家” 5、让学生视察生字在田字格里的位置。 6、学生练习书写生字，老师巡察指导。 7、老师检查书写状况。 四、课堂小结： 让学生说说这节课的收获。 板书设计： 小山村 家林时看间方 三年级语文一个小村庄的故事教案 教学目标： 1、相识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。 2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 3、领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 教学重点： 1、正确读写生字词语，了解小村庄发生改变的缘由。 2、领悟爱惜树木、维护生态平衡的道理。 教学难点： 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 教学时数： 2课时 第一课时 教学过程： 一、故事导入 今日，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个漂亮的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润。可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个漂亮的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么，原委是什么缘由让一个漂亮的小村庄最终走向毁灭呢?我们来学习课文一个小村庄的故事。 二、初读课文，学习生字 1、出示自学提示： (1)第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音相识生字，要把字音读准。 (2)其次遍读文要轻声朗读，边读边画词语。 (3)第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。 2、学生按自学提示进行自学。 3、汇报自学成果： (1)出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。 (2)出示词语卡认读、开火车读。 (3)质疑：在生字词中有哪个字你还不相识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体沟通。 (4)指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。 三、再读课文，理清课文脉络 1、指名接读课文。 2、思索：第一自然段写了什么? 2、用自己的话说说二三自然段写了什么? 3、最终两段又写了什么? 4、思索：是什么缘由让这个漂亮的小村庄走向了灭亡呢? 生：人们乱砍树木 四、积累好词佳句 把课文中你喜爱的词语抄在积累本上。 其次课时 一、挂图导入 老师要送给大家一幅美图：(课文插图1)，细致视察图，你能给它起了名字吗? 生：一个漂亮的小村庄 生：一个美丽的小村庄 生：一个风景美丽的小村庄 好，那我们到课文中找一找，哪段是描写这幅图的? 生：第一自然段 二、深化理解课文内容 1、谁能带着漂亮的心情读一下第一自然段?其它同学画出描写小村庄漂亮的词语。 2、出示(课文插图2)：同学们看图，这又是一个怎样的小村庄? 生：一个暴风雨中的小村庄 生：一个被洪水淹没的小村庄 生：一个走向灭亡的小村庄 在课文中找一找相关段落。 3、同学们当你看到这幅图时，心情怎样? 生：难受 生：难过 生：沉重 师：那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文? 指导朗读。 4、那么是什么缘由让这个漂亮的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落，默读。 (1)填空：在人们锐利的斧头下，树木变成了，变成了，变成了，还有。 (2)这是个排比句式，谁能用这个句式说一句话? 生练习说话。 (3)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了”这句话是什么意思? 生：人们把树木当柴禾烧了。 (4)是啊，有的甚至把树木当做柴禾烧了，这是多么低效的一种利用方式啊!就这样一年年、一代代，树木在人们锐利的斧头下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光秃秃的树桩。树木可是汲取大量的水分，稳固土壤，对大地起着爱护的作用，可小村庄的人们却只顾眼前的利益，乱砍滥伐，致使袒露的土地越来越多，大地失去了这件绿色的外衣做爱护，于是悲剧发生了。发生了什么? 生：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 5、“大雨没喘气儿”是什么意思? 生：雨始终在下。 “咆哮”原指野兽的叫声，在指什么? 生：指河流的波涛声奔腾轰鸣。 生：形容水声很大，波涛汹涌。 6、探讨：文中几次出现“锐利的斧头”?是“锐利的斧头”惹的祸吗? 生：文中出现三次。不是斧头的错，是人们用斧头砍的树。 师:“锐利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。 7、在“锐利的斧头”下，“什么都没有了”,大家想象一下，都没了什么? 生：房子、家具、工具。 生：家里的一切。 生：人也死了，什么都没有了。 8、那你想对小村庄的人们说些什么吗? 生：我想说：“你们当时不应当砍树，要不砍树，小村庄就不会被洪水卷走。” 生：我想说：“你们不该只顾眼前的利益。” 9、是啊，谁破坏了大自然，就必将受到大自然的惩处。那你想为环保做点什么吗? 生：我想做一个宣扬牌，要人们爱护树木。 生：我想制一份手抄报，让人们相识到环保的重要性。 生：我想每年的植树节种一棵小树。 三、摘抄含义深刻的句子，再体会体会 小山村教学设计 （一年级下册） 教学目标： 1.相识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解、感受小山村的漂亮、富裕、淳朴、可爱，并且酷爱小山村。 4.教给学生识字方法，培育识字实力。 教学重难点： 1.使学生驾驭识字方法，提高识字实力。 2.理解课文，体会小山村的漂亮、可爱和它的改变。 教具打算： 课件和生字卡片。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 同学们，上学期我们一起背诵了近40首古诗，还记得王维的九月九日忆山东兄弟吗?我们一起背一背。(学生大声背诵。)是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的家乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到家乡探望自己的亲人，看看家乡的改变。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了天翻地覆的改变。今日我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、漂亮与可爱。(范读课文并放课件，音乐响起。) 同学们都不由自主地和老师一起读起课文，肯定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗?(学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音嘹亮，而且特殊有语气，我情愿向您学习。)你说得真好，听得又仔细，一会儿肯定能比老师读得更好!(学生:感谢老师!) 请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思索：课文中写了小山村的哪些景物。(学生依据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。) 二、看课文，自主识字，初读课文。 集体识字。(了解学生驾驭生字状况，并依据学生状况选出难学难记的生字，缩小生字范围。)要求：齐读生字卡，遇到不相识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。) 1.同学相互帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都驾驭后相互用生字卡检查检查。最终再一起读读课文。 2.同学们自己再选出难字：脚、望、底。(请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。) 3.全班读读词(投影) 小山村、山坡、果树林、山脚下、美丽、澄澈见底、时间、抬头、远望、马路、曲曲折折、伸向远方 4.生字返回课文中认读。(投影:生字变红。) 三、细读课文，理解课文意思。 你们喜爱这个小山村吗?用你喜爱的方式来学习课文。表达对小山村的宠爱之情。我们四人一个小组，可以选择什么方式呢? 3.上网查资料。 5.全班协作读课文(投影协作)全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流利、表达出酷爱小山村的情感。 四、指导书写练习。 1.先出示耳刀旁，问问同学:谁知道它的名字?教给大家。 (投影:书写“那”这个字。)板书范写。 2.范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。再提示大家应当留意的笔画。(果:竖要通到最上面，最终两笔是撇和捺。条:其次笔是折文，最终两笔是左点和右点。) 3.书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字:我能写得好! 要求：写字前首先做到三个一，再写一写。描一个写一个。 五、小结。 这节课我们共同度过了奇妙的40分钟，我们一起走进小山村，感受着它的富裕与漂亮，淳朴与可爱，改变与发展。学习中我发觉许多同学也有了很大的改变，变得更加自信，更加真诚，更加会用观赏的眼光看别人。希望我们今后的学习中能做得更好。 附：板书设计 小山村 脚望底 书写：那条 三年级下册语文一个小村庄的故事教案 一、教学目标 1.读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由。 2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的精确、生动、形象。 3.领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 二、教学重难点 重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 难点：联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的过程和缘由。 三、教学过程 (一)检查复习，回顾导入 1.师生一起回顾那迷人的风景。 2.检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。 3.问题导入：漂亮的小村庄为什么会发生这么大改变呢?这节课让我们再次走进课文。 (二)深化理解，体会内涵 1.请同学们仔细默读课文，把小村庄消逝的缘由从课文中找出来，动笔画一画有关语句。 2.集体沟通：请同学来读读你找到的句子。 (1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 都来读读这句话，你知道了什么? 体会“拎”：你想怎么读?(师评读。) 把体会读出来。 (2)村民们这样的行为使得小村庄出现了什么改变?看图，体会读。 (3)还有什么缘由使小村庄发生了改变? 树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。 都来读一读，你知道什么了? 从这些词语中，你又感受到什么?请同学们再读读。 可是，这样做小村庄又出现怎样的改变? 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 体会反义词的用法。 沟通资料。 绽开想象。 带着这体会完整读第三自然段。 (4)但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锐利的斧头。 就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗? (5)还有什么缘由使小村庄改变了?解决书中“黄泡泡”的问题。 (6)什么都没了，指的是什么没有了呢?体会着读一读。 (三)表达感受，总结升华 1.表达感受： 我对这小村庄的人们说 我想对还在破坏环境的人们说 我想对我们全人类说 2.重温单元导读。 四、板书设计 一个小村庄的故事 漂亮消逝 锐利的斧头 三年级语文下册一个小村庄的故事教案三年级语文下册一个小村庄的故事教案教材分析：一个小村庄的故事是三年级第一学期语文其次单元的一篇课文，讲解并描述了山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。人们靠着手上锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力。最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。课文讲解并描述的不仅仅是一个小村庄的变迁，更主要的是揭示村民们的错误行为以及所引发的严峻的后果不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。课文通过这个故事呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。言简意深是课文的主要特点。整篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻。全文没有一处指责人们乱砍滥伐树木的行为，但在读完课文之后，对人们错误行为的惋惜和指责之情会油然而生。然而课文看似简洁，但含义特别深刻，文中可抓来细细品尝的关键词句相当多。由于学生刚由二年级升入三年级，处于过渡阶段，因此在教学中如要引导学生品词析句，不管在数量方面，还是程度方面都应把握好一个度，做到适切，以符合年段特征和学生认知规律。教学目标：1、在阅读中，学习本课生字10个，重点驾驭润、黎的写法。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、在语言环境中，运用多种方法理解一些词语的意思，积累描写景色的词语。4、领悟爱惜树木，爱护环境，维护生态平衡的道理。教学重点和难点：在语言环境中，运用多种方法理解一些词语的意思，积累描写景色的词语。教学时间：2课时教学打算：1、学生预习课文2、老师制作多媒体课件教学过程：第一课时一、揭题，说说小村庄的变迁。1、同学们，今日我们来读一个故事（板书：故事），这个故事讲解并描述了一个小村庄的变迁（板书：一个小村庄的）。齐读课题2、（出示图片）谁能看看图，结合自己的预习，说说这个小村庄的变迁。指名回答二、学习第一节，理解运用词语。1、（出示图片）引读第一节。2、（板书：漂亮）你从哪些词语感受到了小村庄的漂亮，能说说这些词的也许意思吗？指名回答（词语变色）郁郁葱葱：树木茂密。湛蓝深远：天空很蓝，高高的，一望无边。澄澈见底：水清得能望见河底。清爽甜润：空气簇新潮湿，充溢草木散发出的芳香。润写的时候要留意什么？意思是什么？3、安静的山林，漂亮的村庄，多么美丽的环境啊！让我们一起带着赞美的语气读一读。齐读第一节。4、（出示图片）可是后来，小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处，什么都没有了。（出示说话练习）谁能用上这些词语说一说。5、（板书：消逝）漂亮的小村庄消逝了，美丽的环境被破坏了，真令人惋惜。那原委是什么毁灭这一切呢？我们一起来读课文。三、整体感知，了解小村庄消逝的干脆缘由。1、指名分节读课文，用划出写小村庄为什么消逝的句子。指名回答（出示句子）黎写的时候要留意什么？2、理解句中词语的意思。（1）那年的八月雨水奇多（板书：雨水奇多），我们可以查字典理解奇的意思。（出示表格）指名回答（出示答案）雨水奇多就是雨水特别多。（2）你从句中哪些词语看出雨水特别多？指名回答，随机讲解。没喘气儿：指雨没有停留。（喘气儿原来是用在人身上的。人始终干活，干得很累了，就须要停下喘口气儿。那么大雨没喘气儿是什么意思呢？）一连：对，雨始终连着下。五天五夜：哎呀，雨下的时间好长啊！（3）这么多的雨水汇合到一起，形成了猛烈的洪水。你从哪些词感受到了洪水的猛烈？（板书：