二年级语文上册《我选我》说课稿.docx

二年级语文上册我选我说课稿二年级语文上册我选我学案分析二年级语文上册我选我学案分析教学目的：相识8个生字，会写10个字。能正确、流畅地朗读课文。使学生懂得要对自己有信念，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。教学重点难点：重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过了解同学看法的改变，体会同学对“我选我”的认同。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一解题、质疑。1从题目中你知道了什么？2你还想知道什么？学生质疑。二识字、写字，扫清阅读障碍。1自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。2小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。3小组合作学习：记住生字。4全班汇报。5老师指导书写。三初步感知课文内容。1自由读课文：“我”指的是谁？2王宁选自己干什么？3小组按自然段读课文。4学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。其次课时一导入新课，整体感知。1指名读课文，回忆课文主要写了什么？2自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？二理解内容，体会情感，读了语气。1带着问题在小组进行合作学习。2全班沟通，老师导读。3关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？三自由读、小组读、全班展示，读出语气。四分角色朗读课文，读出语气。五“我会读”。1读一读，说说两句话有什么不同？2自己试着说两句话。六实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？二年级上册我选我学案人教版 二年级上册我选我学案人教版 第一课时 一课前透视 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小挚友选自己的事。事务虽小，但意义重大，表现出他的志气，更体现了他酷爱劳动，关切集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高相识。 “我选我”这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥护。 二教学目标 1、相识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 三教学重难点 1、重点:识字、写字。 2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 四教具打算：课件、生字卡片 五教学方法：嬉戏检测生字 六教学时间：两课时 七教学过程 （一）、谈话导入： 1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今日我们学习一篇新课文我选我（板书课题）。让我们来看看王宁所在的班级班委的评比吧。！齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ （设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了新奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。 （设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。） （二）、初读课文，自主识字。 1、请同学们自由读课文，要把字音读精确把句子读通，遇到不相识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、可以同桌互读，你读我听，沟通识字方法。 3、检查初读课文状况， 4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。 （1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。 （2）、老师利用生字卡片教学生读并正音。 （3）、开展“开火车”嬉戏读并组词，并说说记忆的方法。 （4）、齐读生字词。 （设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。） （三）再读课文，都识结合 1.生字回来文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。 2.检查朗读效果，发觉未读正确的生字词刚好评价订正。 3.老师示范朗读课文，学生仿照，强化朗读训练。 4.关注不同层次的学生，再检查朗读状况。 （设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成特性体验，从中获得享受。） （四）、紧扣重点，指导书写。 1、出示要求会写的生字，认读。 2、视察字形结构，说说写字时要留意的地方。 3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。老师巡察指导。 5、展示评价。 （设计意图：写字字环节老师面对全体的同时，还要关注个体，巡察过程必不行少，关注学生写字姿态，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。） 八板书设计 6我选我 酷爱劳动 王宁大方自信 关切集体 九教学反思 在写字这一块教学过程中，我运用了大量的时间来视察和讲解但在最终由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡察过程中却发觉很大一部分是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿态也是强调的重点。 二年级语文上册我选我第一、二课时教案 二年级语文上册我选我第一、二课时教案 教学目标 1学会本课“员、青”等10个生字，相识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。 2理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容。 教学重点 相识生字，理解课文，正确流畅地朗读课文。 教学难点 理解王宁为什么自己做选自己 教具打算 生字卡片 导学过程 二次备课 第一课时 一、导入新课。 1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、学生自由读课文，遇到不相识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、用小黑板诞生字词，多种形式进行认读。 3.同桌利用生字卡片进行相互读相互正音。 4开展“一字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 5.齐读生字词。 6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 7分段展示，读后点评。 三、写字 1出示要求会写的生字，认读。 2、视察字形结构，说说写字时要留意的地方。 3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。老师巡察指导。 其次课时 一、复习导入 1.认读生字卡片。 2.开火车接读课文。 二细读感悟 （一）.学习其次自然段 1.齐读其次自然段。 2出示第句话：选谁呢？教室里静静静的。 问：“大家在想什么？带着你的想法读一读” 出示第句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。 想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 3王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 （二）学习三自然段 1自由读。 2读后沟通，你读懂了什么？ 3表演“愣住了”。 （当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？） 4比较句子，有什么不同。 林老师说：“王宁，你为什么选自己？” 林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？” 5练习用“亲切”说话。 6理解王宁的话。 一边读一边用“”画出王宁说的话。 读一读，想想这句话告知我们什么？ 齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？ 读出有信念、坚决的语气。 （三）学习第四自然段 齐读最终一句话 从“一片掌声”中你体会到什么？ （四）总结 三再读课文 分角色朗读课文 四、拓展延长 假如班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学探讨探讨。（课后可支配一次真的班队选举） 板 书 设 计 6我选我 酷爱劳动 王宁大方自信 关切集体 教 学 反 思 二年级上册语文我是什么说课稿（人教版） 一、说教材 我是什么是人教版九年义务教化六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，课文采纳了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。 二、说目标 依据教材的内容和学生状况，本课教学打算用两课时完成。第一课时，我设计的教学目标是：（1）学会11个生字，写1个字，体会“落、打、飘”的用法。（2）知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。 三、说重点、难点 语文课程标准指出“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为文章的重难点是：（1）认字写字，体会“落、打、飘”等词语的用法。（2）引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的；初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（3）适当地进行学问拓展。 四、说教法、学法 1、教法：低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培育自主、合作的精神。本节课，我主要采纳了以下的三种教法： （1）创设意境法。 让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习爱好。 （2）多媒体协助教学法。 这节课，我制作了优秀的课件，采纳多媒体协助教学，去诱发学生的情感。让他们爱好盎然地参加教学活动。在课件的协助下，突破重难点，培育学生的语文实践实力。 2、学法： 读中感悟法 语文课程标准非常重视朗读，在教学中，实行自读、小组合作读、开火车读、范读等多种形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。 质疑问难法 通过师生互问、学生质疑，引导孩子更进一步地理解课文内容，培育学生的创新精神。 自由合作探究法 实行小组合作的形式去朗读，探讨问题，既能培育学生的合作精神，又能增加他们的自办法识，让学生在探讨中得到进步，得到发展。 五、说教学打算 依据本课的教学须要，我搜集素材制作课件并要求学生回家充分预习。 六、说教学过程 （一）猜谜语引入 由老师利用课件直观出示与课文有关的四则谜语，巧设悬念吸引学生留意力，激发学生学习新课的剧烈愿望。接着让学生说说通过这些谜底发觉了什么。学生有可能讲，都是一种自然现象，或都跟水有关等。趁机让学生初读课文。我之所以设计这样的导入，是依据二年级学生的年龄特点，猜谜是他们特别喜爱的活动，课程标准指出“语文教学应激发学生的学习爱好”。 （二）初读课文，学习生字 低年级识字是教学的重点。初读课文前我要求学生自己给自己提要求，通过学生自己给自己提读书要求，明确初读目标，体现学生自主学习的理念。再用课件直观地出示所要认的11个生字，让学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评。通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参加的主动性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。通过小组合作的方式让学生用好方法记住生字，其中尽可能引导学生用多种方法记忆，如联系法、形声法、加减法等。因为，课程标准中强调学生是语文学习的主子，语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 （三）细读、品读课文 认字环节结束后，选一小组学生开火车读课文，其余学生想想“我是什么？”，读后回答，课件点出一滴小水珠，问“谁情愿做小水珠”，可能会出现许多学生都想读的状况，那正好设定情境：大家都是小水珠，自己小声读课文。说出小水珠可以变成什么？依据学生回答，课件点出相应图片，为了后面的排序做铺垫。（为学生创设良好的自主学习情景正是课程标准所提倡的。）学习第一自然段，小组内用喜爱的方式读读第一自然段，再指名小组读后，课件出示太阳晒，水变成汽的图。直观得让学生相识到“遇热水会蒸发”。水还会变成云，课件出示相关语句和图片，指导朗读，让学生质疑，学生可能问“我什么时候穿白衣，什么时候穿黑衣，什么时候穿红袍？”小组展示读其次自然段，课件出示填空，体会比较“落、打、飘”的不同用法，进行词句训练。（我这里所着重培育的是学生的语文实践实力，学生通过体会比较不仅积累了语言，还体会到了用词的精确。）学完一、二自然段后，课件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”图片，学生排序，通过这一环节突破教学难点，使学生理清文章的叙述依次。老师范读课文的第三自然段，让学生闭眼想象后，课件出示安静的池水；缓缓流淌的小溪；奔腾的江河；波涛汹涌的大海；广袤无垠的大海。指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。这一环节运用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习爱好和情感体验，敬重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代老师的讲解和分析。第四自然段主要让学生自学，并通过课件引导学生理解文章，适当进行学问拓展。如课件出示浇灌农田的情景，水电站，洪水暴发的情景和拦河坝。 （四）写字 正犹如识字教学一样，写字在低年级的教学中同样重要。教学中我先让学生视察要写的字，让学生说说自己认为哪个字最难写，学生可能会说“黑”或“器”，让学生说说写的时候应当留意什么，再由老师范写，学生点评，在书上写好这个字，然后在剩的字中再选一个写，先自己细致视察，再写。整个写字过程学生自主视察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来相识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。 （五）小结，布置课后作业 将课后泡泡中的题目作为课后作业布置给学生，通过作业的形式，使语文学习联系生活实际，巩固所学学问，训练学生动脑动手。 我选我 教学目标： 1、 相识8个生字，会写10个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信念，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。 重点难点： 学会本课 10个生字 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 第一课时 一、 题目入手，质疑问疑。 二、 谈话导入 同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文 1、 师范读课文，学生边听边想上述问题。 沟通反馈 2、 学生自由读课文，遇到不相识的生字借助拼音多读几次。同桌拿诞生字卡片相互考一考。 3、 朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够精确。重点指导：室、宁、愣、青、掌的读音。 三、识字写字 1、出示要求相识的字，利用字卡进行不同方式的练读。 2、老师说字，学生快速摆诞生字卡，读一读。 3、认读要写的字，提出难写的字，小组探讨写这些字时应当留意什么。 4、全班沟通。 5、练习写字。 指导学生视察田字格中的范字，提示简单写错的笔画，范写不简单写好的字。 仔细描写一个，临写一个。 比照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。 其次课时 一、 复习回顾 1、 出示生字卡片指名读。 2、 齐读课文。 二、 朗读感悟 1、 指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。 2、 学习其次、三自然段。 A、自读自悟； B、小组探讨：你又读懂了什么？从静静静的、愣住了这些词语中你体会到了什么？ C、小组汇报沟通，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。 D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。 E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。 3、 学习第四自然段。 A、 探讨沟通：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 B、 齐读最终一段，进一步体会。 4、 展示读全文。先在小组内展示，再请读得好的同学在全班展示。 三、 拓展活动 说说你对王宁的做法怎么看。 二年级语文上册我是什么教案 二年级语文上册我是什么教案 教学目标： 1、相识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。 2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。 4、激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 1、识字写字。正确、流畅地朗读课文。 2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变。 教学难点：了理解水的改变与人类的关系。 教、学具打算： 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学流程： 一、启情导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。 1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 3、大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。4、我是什么？那么我究竟是什么呢？我想学了30课你们就知道了。 （板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。 二、识字。 1、初读课文，明确读文要求。 （1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？ （2）老师提示：特殊要留意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！ 2、带音节读生字。 下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？指名读、领读 3、去音节读生字。这回你们还能读吗？ 4、探究识字规律。 同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内沟通一下。引导学生找寻发觉识字规律 5、检查汇报。激励学生利用多种方法识记生字，老师伺机引导 6、巩固识字： （1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。 （2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。 三、指导写字： 1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生视察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。 2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。 3、老师巡察，师生共同评议。 其次课时 一、复习生字词语（认读生字词：） 漂移红袍遇到雹子池子急躁灌机器庄稼沉没灾难冲垮 二、细读、品读课文1、2、3段 、同学们的生字驾驭得真好，回忆一下，我究竟是什么呢？（生说：水） 、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的13自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？ 学生回答师板书：汽云雨雹子雪 、小水珠能有这么多改变，真奇妙！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小挚友来读读课文第一自然，其他小挚友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画） (1)谁能用课文中的话来回答 (2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读 4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读） （1）课件出示描写云的句子和图 （2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的宠爱吧！ 自由读指名读齐读 5、飘浮在空中的云还会变呢？请小挚友用自己喜爱的方式读读其次自然段。 （1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（） （2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？ 生述课件出示填空：我在空中漂移着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪.齐读 （3）假如老师把括号里的字的依次打乱，你们看行吗？学生回答 指导朗读：雨落得温顺，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的精确。）指名读男女赛读 这会儿，我们的水就有了这么多改变，真是太奇妙了。 6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？ 齐读第三段 7、课堂小结：结合板书 水是生命之源，没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环改变着。可是要真正相识水，了解水，还要熟识它的脾气呢。 四、品读第四段 1、自由读课文第4段 2、思索：你知道了什么？ 3、同桌沟通指名说。 4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。 5、拓展沟通 老师介绍：水对人类的贡献和带来灾难的资料。以及人类想出了哪些方法让水只做好事，不做坏事。 四、作业设计： 、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。 、搜集更好的方法让水只做好事，不做坏事。 板书设计：30、我是什么 水 汽云雨雹雪 二年级上册语文我是什么教案人教版 二年级上册语文我是什么教案 目标预设： 1、识字13个，写字9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文，理解水的不同形态改变及性情。 4、相关资料： 老师打算：图片、字卡、实物 学生打算：课前搜集有关水的资料。 课时支配：3课时 第一课时 教学目标：相识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的改变 一、试验引入 1、课前老师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生揣测。 2、学生触摸后谈感觉。 二、初读课文，认读生字 1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生改变吗？读读课文就知道了。 2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。 3、读给你的同桌听一听，同桌不会的相互教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。 4、汇报记忆生字状况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲” 5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。 三、精读课文，理解朗读 1、你最喜爱水的哪种改变，能给大家介绍一下吗？ 2、老师相机指导朗读 （1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？ （2）我的改变奇妙吗？用你的朗读表现出来吧。 （3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？ （4）老师引读： 夏天的早晨，我在- 秋天的早晨，我在- 3、看完了我的改变，你肯定觉得很好玩吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。 其次课时 一、我是水孩子，我会变成什么？ 二、阅读理解 1、引读课文：我的家在什么地方？我温柔时做过哪些好事？急躁时干过哪些坏事？ 2、联系上下文思索：我的家还在哪儿？我的温柔、急躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 3、了解水的性情后，你能读好课文吗？ 三、拓展性学习 1、学生联系上下文和生活实际探讨、沟通。 2、现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？ 3、学生合作，小组调查探讨，探讨水的家：看年无们身边有哪些爱护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。 第三课时 一、复习导入 二、学习生字 1、检查读生字。 2、检查读课文 1）、出示生字，齐读 2）、小组探讨学习 （1）看看哪些字比较简单记？你是用什么方法记住的？ （2）哪些字比较难记？讨 论你怎样记住它们？ （3）汇报结果 3、师做重点强调 4、自由练习 每个字写4个。 三、巩固练习。 教学反思： 我想我能行教案（二年级上册） 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。 2、学习与人交往的方法。 3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。 4、培育学生的独立意识，自己的事情自己处理的实力。 教学重点、难点 1、精确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。 2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。 3、激发学生的独立性，培育学生不依靠大人自己处理生活中问题的实力，让孩子健康欢乐地成长。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 师：同学们，当你玩球被抢，做嬉戏有人捣乱时，你是怎么做的?用什么方法来解决冲突的?(学生有的答告知老师或家长，寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭，恐吓他;有的答不理他，躲开到别处去玩;还有的答和他讲理，用拳头告知他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今日，我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题)，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。 二、初读课文，画诞生字、词，标出自然段。 1、自读课文，画诞生字、词，借助拼音识字。 2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。 3、小组内每人一段读课文，实行不同的方法识记生字、词。 三、再读课文，概括文章主要内容。 1、生开火车读文，师相机订正错误指导读准。 2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。 四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。 1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。 2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。 3、让学生用自己喜爱的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。 4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，精确规范的书写。 5、其它字可让学生在小组内相互写一写，评一评，议一议。同组内相互订正，相互指导。 6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回视察，发觉问题刚好指导。 五、精读课文，分析理解文章第五自然段。 1、指导朗读： (1)、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。 (2)、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。 2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。 (1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。 可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思索，与人进行交往时如何能够找寻到最佳处理问题的方法。 (2)师出示话题，进行口语交际。 你喜爱贝贝的做法吗?为什么? a、小组内进行探讨、沟通、归纳，举荐一名代表进行全班沟通。 b、全班沟通，加深情感积淀和交往方法的学习。 3、有感情地朗读课文。 六、总结拓展。 1、总结课文： 贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。 2、课外拓展： 像贝贝这样的状况你遇到过吗?遇到这样的状况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决冲突吗?以后再遇到这类状况时，你会怎么做? 3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。 七、布置作业。 把这个故事回家讲给父母听。 二年级语文上册我是什么教案设计 二年级语文上册我是什么教案设计 教材分析： 我是什么是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。 学情分析： 水，是生命之源。对于水，学生是再熟识不过了，对于水的各种形态也有肯定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我依据课文的结构，以读为本，主动挖掘学生已有的生活阅历，然后再用多媒体课件重现学生的生活阅历，那么，本篇课文中所蕴含的科学学问就浅显易懂了。 教学目标： 1、相识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 教学重难点： 1、识字、写字教学。 2、通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会变成各种不同形态。 教法学法： 演示法 教具打算： PPT词卡头饰 教学过程： 第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。 课前沟通 孩子们，你们喜爱猜谜吗？ 今日赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小挚友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告知老师，明白了吗？ 谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。熊猫 谜语2：医术本事高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。啄木鸟 你是怎么猜中这两种动物的？ 小结：一般猜谜准的人都不会随意瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今日的语文课也特殊有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来专心听课，肯定能猜出来。打算好上课了吗？ 一、开宗明义，揭题、读题 1、看老师写课题，谁能读？留意“么”的读音。 （评价：发音标准，还读出了怀疑的语气，读得不错） 2、齐读课题。 二、初读识字，整体感知： “我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、仔细读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、猜一猜，我是什么？ 沟通反馈： 1、可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。 2、出示生字（带拼音）读一读。 3、说一说，怎么记住它们？ 4、再读生字，去掉拼音。 词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本事还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成_、_、_、_和_。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。） 三、学写生字 其次课时： 一、复习导入 1、认读生字 我会变成什么？ 三、研读第一自然段 1、奇妙的水珠不是说变就变的，它的变身须要挚友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的挚友。（太阳） 2、看，太阳出来了。小水珠变身了（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）板书：汽 3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 （1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（微小微小的点儿）今日啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发觉？（生回答）除了少掉一个微小之外，在意思上有什么不同呢？（引导微小微小和微小你觉得哪个更小呢？）