一年级数学下册《元角分》教案分析.docx

一年级数学下册元角分教案分析一年级数学复习教案元角分的复习 一年级数学复习教案元角分的复习 一、填空题： 1.以角为单位的人民币有（）角、（）角、（）角。以分为单位的人民币有（）分、（）分、（）分。 2.一张一元的人民币可以换()张5角的人民币和()张1角的人民币. 一张一元的人民币可以换()张5角的人民币.也可以换()张1角的人民币. 3.5=()-5（）-6=3+6（）+6=5+9 4.一个足球46元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了（）张十元？ 小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了（）张？ 5.一张50元可以换（）张20元和（）张10元。 45.一张100元的可以换（）20元的，也可以换（）张10元的。 6.26角（）元（）角100分（）元3元6角（）角 7.一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（）、（）、（）。 一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。 一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。 888左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位， 表示（）个(）。 9个位是5，十位是3的数是（）。 二、选择题： 1.一个篮球的价格为（）A：68分B：68元C：68角 2.一本字典的价格为（）A：8元2角B：8角2分C：82分 3.2角可以兑换成（）个5分。A：1B：2C：4 三、解决问题： 1.小亮买了一个练习本用去6角，他付出1元，应找回的钱是多少钱？ 2.小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱。 3.小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？ 一年级数学上册分与合学案分析 一年级数学上册分与合学案分析 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探究并驾驭25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2、使学生经验由详细到抽象相识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培育初步的视察、分析、抽象和推理实力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信念和爱好。 教学重难点： 驾驭5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。 教学过程： 一、谈话引入 师:今日许多老师来听我们小挚友上课，我们来欢迎一下? 生:(齐)欢迎!欢迎！热情欢迎！(师生鼓掌) 师:感谢你们的掌声! 师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师:看来两只手要有分有合才能拍响。 在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合） 二、探究新知 1教学4的组成 师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？ 问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？ 操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种状况。（叫学生上来动手操作） 看一看与我们分的怎么样？（课件） 4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？ 分成和，还有和这两组数都有一个相同的数字几？（）还有一个相同的数字几？（）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。 带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。 3和1可以合成4；2和2可以合成4。 （同时用手势表示分与合） 2、教学5的组成 师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？ 问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？ 操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡察、指导，指名汇报。 看一看与我们分的怎么样？（课件） 引导学生视察5的组成。 师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生沟通汇报） 老师领读5的分与合：5可以分成1和4；5可以分成2和3； 1和4可以合成5；2和3可以合成5。 3、教学3的组成 师：现在我们做一个嬉戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做嬉戏。（学生上来） 我的三粒枣子全部要给了他们两个人，假如男孩有两粒，那么女孩手里有多少粒？ 总结3的组成。 老师领读3的分与合：3可以分成1和2。 1和2可以合成3。 4.干脆给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2. 三、实践应用 （1）小鸟回家。 5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样多的小鸟吗？ （2）嬉戏公允吗？ 一年级的小挚友在上体育课，他们在进行拔河竞赛，一起去看看。公允吗？怎样使竞赛公允？ 四、本课小结 今日我们学习了什么新学问？你有什么收获？ 一年级数学下册教材分析 一年级数学下册教材分析 这学期我所执教的是北师大版数学一年级下册的教材。本册教材的主要内容是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动四部分所对应的部分。 第一部分：数与代数的相关解析。 第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经验从详细情境中抽象出100以内数的过程；会数、会读、会写100以内的数；能比较100以内数的大小，并能在详细情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。孩子们在学习本单元学问时，应注意培育其数感，如在数数量较多的物体时，能自觉地十个十个地数；会用“少一些”、“多一些”、“少得多”、“多得多”、“差不多”来描述两个物体间的相对大小关系，体会估计在现实生活中的实际应用。 第三单元加与减（一）、第五单元加与减（二）、第七单元加与减（三），学生结合详细情境抽象出加减法算式，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内数的加减、连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果。指导学生在进行100以内的加减法时，应引导其与上学期20以内数的加减法联系起来，从个位起一位一位地算，以提高其计算的正确性。能敏捷地运用加减法算理解决实际生活中的问题，如在相差量问题中，不仅会求相差量，还会求大数、小数；在剩余问题中，除了会求剩余量，还会求总量、削减量；在详细情境中会依据有效的数学信息提出有价值的数学问题；能把丰富的生活情境与详细的数学算理相联系，抽象出相应的解决方案，感受加减法与日常生活的亲密联系。 第六单元购物。学生通过购物活动，结合生活阅历，相识各种面额的人民币，相识元、角、分及其相互关系；能将数与代数中的加减法学问敏捷地应用于详细的换钱、购物活动中，体会数学与生活的亲密联系。 其次部分：空间与图形。 其次单元视察与测量。学生通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同方向视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念；相识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具测量物体的长度。 第四单元好玩的图形。学生经验从立体图形到平面图形的过程，相识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，初步体会面在体上；通过大量的操作活动，能用长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形设计出美丽的图案，发展其动手操作实力、创建实力及空间观念。 学生在学习这两个单元的内容时，老师应设计多种多样的实践活动，请孩子们亲身经验，形成感知，并应最大限度地展示孩子们的设计、操作成果，以增加学生学习数学的爱好，发展其动手操作实力、创建实力及空间观念。 第三部分：统计与概率。 第八单元统计。学生将通过简洁的调查活动，体验数据的收集、整理、分析过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴沟通。本单元在指导学生学习时应设计必要的情境，使孩子们体会到收集数据的必要性，统计方法的多样性，条形统计图的直观形象性，更应培育其发觉数学问题、解决数学问题的实力。 第四部分：实践活动。 本册教材支配了三个大的专题活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今日我当家”，同时，在其他详细内容的学习中，支配了“动手做”“小调查”等活动。在这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些数学活动阅历，发展解决问题和运用数学思想进行思索的实力；在与同伴的合作沟通过程中，提高数学学习的爱好，增加学习数学的信念。 一年级数学下册角的初步相识教案 角的初步相识 教学目标： 1.使学生初步相识角，知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角。 教具打算：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。 教学过程： 一，导入 1、出示主题图：小挚友请你视察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 2、老师用线标出球场的角。再细致视察，你发觉了什么？ 学生视察后全班沟通。 3、这些都是角，今日我们就来相识角。板书：角的初步相识 二，新授 1，初步相识角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小挚友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生视察物品找寻角。 （2）、同桌沟通。 （3）、全班汇报。 2,相识角各部分的名称。 （1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。 边 顶点边 （2）指名学生指出第2，3个角的顶点和边。 提问：一个角有几个顶点？几条边？ 老师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。 （3）推断以下图形是不是角？练习八第1题：让学生判别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？ 3，学生实际操作。 （1）拿出活动角。 老师：刚才我们相识了角，你们想不想更深化的来了解一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动动手，你再想想看在什么状况下角会变大？什么状况下角会变小？ 全班沟通，统一相识：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书） （2）折叠角。 师生都拿出一张纸，共同折纸，启发学生折出大小不同的角。然后老师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？ 师：我把边剪短了，但是角的大小不变，这说明什么啊？ （3）总结：角的大小和边的长短无关（板书） （4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是一样大 4，教学画角。 （1）老师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。如下图： ·· （2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。 指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，假如发觉问题刚好指导订正。 三，练习 第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？学生独立完成，集体订正。 四，总结 今日我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。 苏教版一年级数学上册分一分教案设计 苏教版一年级数学上册分一分教案设计 教学目标： 1、结合详细的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数。 3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。 教学重点： 理解分数的意义，会读写简洁的分数。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数。 教学用具： 正方形纸、长方形纸若干、课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗？你是怎样分的？（板书：分一分） 现在，我们来帮助鼠妈妈、调皮、笑笑分东西，要分得公允合理。 1、出示情境图。（课件） （1）鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应当怎么分呢？你来帮帮她好吗？ 生汇报，师板书：4÷2=2（张） 师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。假如一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗？ （2）调皮、笑笑分苹果。 a、（课件出示第一幅图）看调皮、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果？怎样列式？（2÷2=1个） b、（课件出示其次幅图）现在少了一个苹果，现在调皮、笑笑平均分几个苹果？怎样列式？（1÷2= ） 2、组织学生探讨沟通：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想方法，在本子上画一画，写一写。 指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。 3、引入。 用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看才智老人是怎么说的？ 生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。 生活中还有什么可以用二分之一来表示？学生举身边的事例来说明。 二、动手操作，探究新知 1、相识几分之一。 （1）涂一涂，感受。 （课本53页下）提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡察指导。 （2）折一折，加深理解的含义。 生汇报不同的方法，师相应点拨。 2、相识几分之几。 请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又相识了哪些分数。 生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报沟通。 3、加深理解几分之几的含义。 （课件出示） （1）把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。 （2）把一个圆平均分成4份，一份是它的（ ）。 （3）把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。 4、分数的组成及读写法。 一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字？快到书上找一找。 学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。 你还能举例说出几个分数的各部分名称吗？ 5、师小结。 三、学问运用 1、（书上54页下方） （1）看图说一说，写一写，读一读。 （2）联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说诞生活中哪些地方用到分数。 2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读（55页第1题）。 生先独立完成，然后全班汇报沟通。 3、按分数把下面各图形涂上颜色（55页第2题）。 4、推断：（55页第3题）全班探讨订正。 5、请你用所学学问说明下列问题（55页第4题） 四、全课总结 这节课你有什么收获？课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。 板书设计： 分一分（一） 4÷2=2 2÷2=1 1÷2= （一半） 分数：， ， 3 分子 分数线 4 分母 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 一年级数学上册分与合教案 一年级数学上册分与合教案 教学目标 1、通过本节课的学习，能够驾驭4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。 3、培育学生的合作和与他人沟通的实力。 教学重难点驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。 教学活动 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生视察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)：主动探究：4的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡察) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学生回答状况，老师板书) 444 132231 4、读的组成 (1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4 (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以实行各种不同的形式。 5、视察上面数的组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生探讨，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几 我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了 ) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡察。 3、学生汇报分的状况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（依据学生回答，老师板书） 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令（4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、视察：请你仔细视察上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里相互探讨，每个发表自己的看法，然后选一个代表发言，其余的同学仔细听） 5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生相互进行评价） 6、第19页的思索题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要留意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第21页的第5题：集体评价 第22页的第6题：这是一题推断题，是学生第一次遇到，老师可以先教学生如何做，然后学生再起先进行推断。 第8、10题放在托管时间完成。 一年级数学 角的初步相识 ,李丹（小）一、嬉戏导入同学们喜爱玩嬉戏吗？那我们就来玩一个猜猜看的嬉戏。（出图）每个图形下面都藏着一幅图，看看哪个聪慧的小挚友能依据露出来的一角猜出图上画的是什么！（学生随意猜，老师随机画角）知道老师画的是什么吗？那我为什么要在这些地方画角呢？其实在我们的日常生活中，角随处可见，今日我们就一起来相识角。二、做角，了解角请同学们拿出老师课前发给你们的吸管，能用它来做一个角吗？视察这个角，说说看你发觉了什么？其实角的每一部分都是出名字的，有没有小挚友知道而且情愿到前面来当小老师为大家介绍介绍。（板书）下面请大家把你的角变小，变大，再变大。看，把角的两条边张开或合上就会使角的大小发生改变。三、折角，比大小相识了角之后我们再来做一个角，请大家拿出上课前打算好的彩纸，老师看到大家带的彩纸特别美丽，能用它来折一个角吗？折好了的小挚友举起来展示一下，大家折的角大小一样吗？同桌间比一比谁折的角大。谁来汇报一下你们两人比角的方法和结果。四、画角下面我要来考考小挚友们的记忆力了，刚才我们在玩嬉戏的时候老师在图上画了几个角，谁还记得老师是怎么画的？咱们一起来画一个。画好的同桌相互观赏一下。五、找角下面来看黑板上这几个图形，哪个图形上有角呢？谁情愿到前面来任选一个图形给大家指指哪里是角。图形上我们能够找到角，再来看看我们这间教室，在哪些物体的表面上有角呢？六、小结。苏教版小学一年级数学分一分教案 开发区小学一年级数学科目集体备课教案 课题：分一分 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标： 1.使学生初步学会按肯定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2.初步培育学生整理物品的习惯。重点难点： 通过活动，学会按肯定的标准和选择标准给事物分类课前打算： 学具，文具教学过程： 一、新授 1、教学“分一分” 学生独立视察图，想一想商店里的物品是怎样摆放的。 集体沟通：说一说商店里的物品是怎样摆放的。 小结：商店里的物品是归类放好的，玩具归一类，学习用品归一类 2、想想做做 想想做做1 图中画了哪些动物？请小挚友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成集体校对。 想想做做2 图中画了哪些交通工具？它们各自由哪里行驶？ 分小组探讨怎么分，每组分别有哪些交通工具，然后集体沟通。 小结：这些交通工具我们依据行驶的地方不同，分为天上飞的，马路上行驶的和水里航行的。 想想做做3 同样的一幅画，按形态的不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类，也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。 二、全课小结 今日我们来分一分，分类时可以依据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也就不同。板书设计：练习设计： 把圆形圈在一起教后记： 参与备课人员 小学一年级数学下册第五单元教案分析 小学一年级数学下册第五单元教案分析 第五单元相识人民币 单元教材分析： 本单元的内容是：相识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，老师要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。 单元教学目标： 1、使学生相识各种面值的人民币，并会进行简洁的计算。 2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。 单元教学重难点： （1）相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 （2）人民币单位间的换算。 课时支配：4课时 第一课时相识人民币（一） 教学目标 1、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。 2、对学生进行爱惜人民币和不乱花钱的教化。 3、培育学生思维的敏捷性和有序性。 教学重点 能够相识较大面值的人民币 教学难点 理解元、角、分之间的关系。 教具打算 1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 学生每人一份配套的学具。 教学过程 一、复习 口算 110十一是()十1个十有()个一 2一百有()十十一百有()个一 32个十是（）5个十是() 二、新授 1揭示课题 课件演示小挚友到超市购物的情境引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今日我们就来相识有关人民币的学问。(板书：相识人民币) 人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分) 2教学例1 出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小挚友分小组探讨两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? 3教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生视察后，老师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币? 1角=10分 (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分? 三、巩固练习。 1、课本第53页“做一做”第l题。 2课本第53页“做一做”第2题。 四、布置作业 1填空。 (1)1张5角饯可以换（）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换()张5角钱。 (3)1张1元钱可以换()张1角钱。 2填空。 70分()角3元=()角 8角()分10角()元 50角=()元20角()元 五：小结：小挚友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？ 六、板书设计(1)l张1元可以换几张1角? (2)1张l元可以换几张5角? 其次课时相识人民币（二） 教学目标 1、使学生相识大面值的人民币，能进行简洁的等价兑换，初步学会简洁的化聚。 2、对学生进行爱惜人民币和不乱花钱的教化。 3、培育学生思维的敏捷性和有序性。 教学重点 能够相识较大面值的人民币 教学难点 能够进行简洁的等价兑换 教学过程 一、复习 上节课我们相识了人民币，你会认这些人民币吗？今日我们还要进一步相识人民币。板书课题。 二、新授 1教学例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生视察后， 提问：你知道这几张人民币的面值吗? 两人小组相互说静静话，相识不同面值的人民币。 同时教化学生从小要爱惜人民币。 2教学例4 老师提问，学生尝试完成，探讨，沟通，让学生先小组合作，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元? (3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? (6)1张100元可以换几张50元? 学生回答结果，并说说换钱的想法。 三、巩固练习。 1、课本第54页“做一做”。 2课本第55页第5题。 3第56页第6、7题。 四、课堂小结：今日我们对人民币的学问有了进一步了解，知道了1元=10角 五、作业 课本第55页第2、3、4题。 六、板书设计 1元=10角10角=1元 1角=10分10分=1角 第三课时简洁的计算（一） 教学目标 1初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2培育学生之间的合作精神。 教学重点 学会人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。 教学难点 学会人民币单位间的换算。 教学过程 一、复习 口答 13元()角50角()元 28元()角70角=()元 二、新授 1教学例5 出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，老师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，老师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。 板书1元2角12角。 2教学例6 出示例6挂图 知道什么？说一说 问题是什么？怎么解决？ 5角+8角是几角? (5角+8角=13角) 问：还可以怎样表示13角？老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 (2)例6其次小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的? 1元=10角10-6=4（角） 为什么把1元换成10角？ 强调：元、角计算，只有在相同单位状况下才能相加。 （3)例6第三小题学生尝试完成，探讨，沟通，汇报。让学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。说说是怎样计算的？ 三、巩固练习。 课本第57页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 四、作业 练习十三第1、2、3题。 五、课堂小结 今日我们相识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简洁计算。 六、板书设计：简洁的计算 1元2角1张1元和2个1角12个1角 1元2角=12角12角=（1）元（2）角 第四课时简洁的计算（二） 教学目标 1初步学会运用人民币单位间的换算和简洁的加法计算解决实际问题。 2培育学生之间的合作精神。 教学重点 初步驾驭计算人民币的方法及一步加、减应用。 教学难点 通过购物活动，解决简洁的够买物品的问题。 教学过程 一、复习旧知 口算 1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角 二、互动新授 教学例7 出示例7主题图。 用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 细致视察，你能从图中得到什么数学信息？ 视察，汇报。 “正好”的意思是什么？ 探讨结果：两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。 那我们该怎样从4本杂志中选出2原来呢？ 探讨，沟通，汇报。让学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。 先随意选2本，试一试。 6元+8元=14元-比13元大多了一点 6元+7元=13元-正好是13元 小组探讨还有没有其他方法。探讨，沟通，汇报。让学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。 三、巩固练习 完成课本第58页做一做。 16元钱正好可以买下面哪两种物品？ 提出要求，学生独立完成，然后小组探讨说一说自己的解题过程。 四、作业 1.完成课本第59页第4题 2.完成课本第60页第6题 五、板书设计： 简洁的计算 例75元+8元=13(元)6元+7元=13(元) 一年级数学试卷分析 一年级数学试卷分析 本套试题总的来说对本册书的学问覆盖还是比较全的：100以内数的相识和加减法占的比重较大，占82%；相识人民币占4%；相识图形占1%；找规律占1%；分类与整理占12%。感觉学问点安排合理。 本套试题注意对基础学问的理解，比如计算试题第一题有10以内的加减法、20以内的进位加和退位减、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数，加减混合运算和含有小括号的运算，由加想减和由减想加的运算，还有解决问题的题目，没有太拐的题目，列式计算中的两个图都是依据上学期学习的方法进行列式，也因此提示孩子们学过的学问要敏捷地驾驭和运用。还有求一共有多少个？和谁比谁多（少）多少的问题？还有一题：写字课上，老师布置了15个生字数学的作业。小雨已经写了6个生字，还要再写几个？，很干脆，干脆用减法解决；还有学校图书室里共有56本绘本。上周同学们借出30本，本周又借出，现在图书室里还剩多少本绘本书？干脆用连减的方法解答。 注意探究学问的形成过程。例如，最终一题是美术小组有18人，每5个人一小组。可以分成几组？还剩几个人？利用不同的方法解决：可以画一画，圈一圈，也可以利用计算画箭头的方法解答，同时体现了孩子们的理解实力和解决问题的不同方法。同样是探究35-7=的问题利用两种不同的方法进行探究，一种是把被减数分成一个整十数和一个十几的数，用十几减减数；另一种是把被减数分成10和两位数，再用10减去减数，不同的方法要求孩子们敏捷的驾驭，目的是为口算做铺垫。 注意提高孩子们的动脑思索实力：例如比较大小的题目28角2元8角3远+1元4角50角-9角，孩子们既要了解单位之间的转化进率又要知道相同单位的才能相加减。 体现联系生活实际：选一选中的买一块儿橡皮要多少钱？现在没有5分钱的东西，5元太贵了，只有是5角。丁丁今年7岁了，爷爷的岁数