人教版一年级语文《王二小》教学设计.docx

人教版一年级语文王二小教学设计小学语文一年级：王二小教学设计六 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入： 导入（一）： 1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放歌颂王二小的歌曲，此时老师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？ 2、揭题 导入（二）： 1、揭题，读题 2、学习“王”的字音、书写 二、整体感知 1、用自己喜爱的方式朗读，留意读准字音，把课文读通顺，标诞生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。 2、同桌合作，相互读一读。 3、小组合作，组长组织学习生字并检查驾驭的状况。 4、汇报： （1）出示卡片，指名读，正音，想方法记住这个字。 （2）开火车读，给生字找个挚友。 三、品读感悟 1、学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的缘由。 （1）自由读 （2）出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 简介抗日斗争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“经常”、“放哨”、“扫荡”的意思。 （3）句式训练：一边一边 （4）视察图，想像迷了路的日本鬼子望见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。 过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？ 2、学习35段，感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。 （1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？ （2）小组探讨，汇报。 （3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 指名读或齐读，想想这两句话有什么区分。 （4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。 （5）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”歼灭了全部敌人。 体会八路军叔叔们的心情 有感情地读一读最终一段 四、升华情感 1引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。 2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌颂王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。 3把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。 板书设计：王二小 边放牛边放哨 给敌人带路 带进埋伏圈 歼灭敌人 教学目标： 1、相识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区分。 3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培育学生从小树立酷爱祖国、珍惜现实生活的思想感情 教学重点和难点： 体会二小的机灵英勇、不怕牺牲的精神。 小学语文一年级：王二小教学设计五 课前打算 课件或挂图，歌曲播放带。 教学时间：1.52课时。 第一课时 创设情境引入 1.出示课件或插图“王二小”，同时播放歌颂二小放牛郎的歌曲。 说说：这首歌颂的是谁？ 2.板书课题，学生齐读。 3.简介课文背景。（抗日斗争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织） 初读课文，认读生字 1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.学生自主认读生字。 留意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。 3.读课文，要求字音精确，读得流利；标出自然段。 看图读文，理解课文内容，朗读感悟 1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。 2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。 3.从段落中画出干脆写图意的句子读一读。 a.出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 从这句话中，你知道了什么？ b.出示句子：王二小装着听从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 思索：为什么要“装着听从的样子”？ 比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 体会两个句子的意思是不是一样。 4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。 读了这两段，你有什么想法？ 5.议一议：为什么说王二小是小英雄？ 6.有感情地朗读第4、5自然段。 有感情朗读全文 1.边读边想象。 2.学唱歌颂二小放牛郎。 其次课时（或半课时） 复习生字 朗读全文 同桌互读，评议。 写字指导 留意提示： 1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时留意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 2.示范写“走之”，学生书空练习。 3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。 4.在歌颂二小放牛郎的乐曲声中，学生描红、书写。 扩展活动 1.把王二小的故事讲给父母听。 2.读有关小英雄的故事。 学习目标 1.相识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机灵英勇，表达对小英雄的崇敬之情。 3.学习王二小的爱国精神，珍惜今日的华蜜生活。 小学语文一年级：王二小教学设计八（2） 一、检查复习 1出示生字词卡片，检查生字的读音。 2指名朗读课文。 3指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2课后练习第2题。 先读生字，用笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文（自由读、指名读、齐读） 四、课堂练习 1课后练习第3题。 先指名读一读词，“长长”与“经常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“经常”是常常的意思。 学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“经常”，第3句填“长长”。 启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“老师经常表扬我。”“夏天经常下大雨”等。 五、听歌曲歌颂二小放牛郎然后齐唱 教学要求 1学会本课9个生字和9个词语，相识6个字。 2正确流畅地朗读课文。 3理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军歼灭敌人光荣牺牲的小英雄。教化学生酷爱小英雄，学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机灵、英勇地和敌人作斗争的。指导学生正确、流畅地朗读课文，识记本课生字。 难点是有些词语学生不简单理解。 一年级王二小教案 教材分析： 这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语，相识6个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军歼灭敌人光荣牺牲的小英雄。教化学生酷爱小英雄，学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机灵、英勇地和敌人作斗争的。指导学生正确、流畅地朗读课文，识记本课生字。 难点是有些词语学生不简单理解。 课前打算 1.挂图或投影片 2.生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 第8课小八路讲的是一个英勇的、爱学习的小八路。今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机灵英勇地和敌人作斗争的课文。(板书课题) 你们知道什么是儿童团吗?老师告知你们：抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课文中画诞生字，找出不理解的词语。 2.标出自然段的序号。 三、检查初读状况 1.出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提示学生留意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 2.指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、老师范读(或放朗读课文的录音) 探讨：课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。) 五、理解课文，指导朗读 1.指名朗读第1自然段。 2.出示投影片(或挂图)。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。 3.“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来?(用“一边一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽搁放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。) 4.指导朗读。 王二小/是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 5.轻声自由读第2自然段。 探讨：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 6.指名朗读第1、2自然段。 7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。 (1)哪个词语最能体现王二小机灵英勇的精神?(“听从”是听从的意思。“装着听从”是假装听从。这是为了让敌人惦念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后歼灭掉。) (2)“埋伏圈”是指四周有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明四周都是八路军，敌人被包围了。 (3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。) 8.指导朗读。 9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗成功喜悦的心情。 六、朗读全文(齐读、指名读) 其次课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，检查生字的读音。 2.指名朗读课文。 3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2.课后练习第2题。 先读生字，用笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文(自由读、指名读、齐读) 小学语文一年级：王二小教学设计四（2） 一、复习巩固 认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。） 二、品读感悟 1学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的缘由。 （1）自由读 （2）出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 简介抗日斗争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“经常”、“放哨”、“扫荡”的意思。 （3）句式训练：一边一边 （4）视察图，想像迷了路的日本鬼子望见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。 过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2学习35段，感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。 （1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出? （2）小组探讨，汇报。 （3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 指名读或齐读，想想这两句话有什么区分。 （4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。 （5）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”歼灭了全部敌人。 体会八路军叔叔们的心情。 有感情地读一读最终一段。 三、升华情感 1引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。 2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌颂王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。 3把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。 小学语文一年级：王二小教学设计七（1） 信息资料： 1、收集到的小英雄图片 2、生字卡片 3、课件或录音机、挂图、歌颂二小放牛郎歌曲磁带。 教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。） 今日我们就来学习王二小的故事。（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲歌颂二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年头，学生在宛转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。） 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今日我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图，老师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜爱的符号作上标记。 （二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生根据教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生沟通自学方法，相互学习。老师给以必要的点拨指导。） 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引诞生字、相识生字。 出示图一：王二小在干什么？（相识生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（相识生字“敌”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的？（相识生字“顺”） 补充图四：结果怎样？（相识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） 4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不仔细，不相识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出干脆写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维实力和语言表达实力） 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被。 （3）敌人被八路军歼灭了。八路军把。 （五）写字（沟通写字方法，留意写字姿态的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、视察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（老师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生留意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、视察、评价于一体，提高学生识字实力。） 小学语文一年级：王二小教学设计八（1） 课前打算 1挂图或投影片 2生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 第8课小八路讲的是一个英勇的、爱学习的小八路。今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机灵英勇地和敌人作斗争的课文。（板书课题） 你们知道什么是儿童团吗老师告知你们：抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 二、初读课文 1借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课文中画诞生字，找出不理解的词语。 2标出自然段的序号。 三、检查初读状况 1出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提示学生留意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 2指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、老师范读（或放朗读课文的录音） 探讨：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。） 五、理解课文，指导朗读 1指名朗读第1自然段。 2出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。 3“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽搁放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。） 4指导朗读。 王二小/是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 5轻声自由读第2自然段。 探讨：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 6指名朗读第1、2自然段。 7学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。 （1）哪个词语最能体现王二小机灵英勇的精神（“听从”是听从的意思。“装着听从”是假装听从。这是为了让敌人惦念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后歼灭掉。） （2）“埋伏圈”是指四周有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明四周都是八路军，敌人被包围了。 （3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。） 8指导朗读。 “王二小装着听从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。 “突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。 9齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗成功喜悦的心情。 六、朗读全文（齐读、指名读） 人教版语文教材一年级下册王二小教学反思 课文王二小是人教版教材一年级下册的一篇课文。课文讲解并描述了抗日斗争时期，抗日小英雄王二小把敌人带进埋伏圈，而自己英勇牺牲的故事。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。老师要以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，在经验感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在主动的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。依据新理念，教学中我通过自由读、齐读、男女生分角色读等多种形式的感情朗读来推动教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。同时抓住重点语句，指导感情朗读，教给学生读书的方法。让学生以主子翁的姿态，主动地投入到探究、学习中去，克服困难，真正学会学习。同时通过多媒体课件让学生在绘声绘色的朗读中学习小英雄的精神，体会今日华蜜生活来之不易。 （一）创设情境，激发学生爱好 爱好是最好的老师。只有学生感爱好的内容，他们才愿学、乐学。本课内容与今日孩子生活相距甚远，那么就须要"未成曲调先有情”，我针对低年级学生的特点，由孩子们熟识的话题“你今年多大了”谈话导入，以引导学生的留意与爱好，诱发主动情感。接着，以一首悲情基调的动漫歌曲歌颂二小放牛郎，使学生自己置身于故事之中，仿若身临其境在情感上引起他们的共鸣，所以在配乐朗读时读得特殊投入。另外，提问是开启学生思维的金钥匙。听完歌曲，我让学生谈谈听完歌曲你知道了什么？这样在教学中注意让学生在学习中的提问与思索。让学生动脑、动口、动手，从而以主子翁的姿态，主动地投入到探究、学习中去，克服困难，真正学会学习。 （二）把握语言，促进学生想象 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为学问进化的源泉。”低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中假如老师适时点拨引导，就能点燃学生创建性的火花，促其绽开丰富的想象。 首先，抓词语。词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上，绽开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如：在讲迷了路的敌人让王二小带路时，我引导学生结合图片，抓住“叫”一词让学生想象：凶恶的日本鬼子遇到王二小叫他带路，会怎样叫？调动了学生的思维，让学生表演凶恶的敌人。这样，通过一个词语的教学大大开阔了学生的想象空间。又培育了创新思维实力。 其次，抓片断。抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且特别有利于发展学生的想象力。如：讲到王二小装着听从敌人，给敌人带路时，我启发学生想象假如王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中理解课文内容，体会到王二小的机灵英勇，同时在理解课文内容的过程中发展他们的想象力。 （三）读文生情，引导学生感悟 语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。老师要以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，在经验感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在主动的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。 教学中我利用自由读、齐读、男女生分角色读多种形式的感情朗读来推动教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。并抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生自由读，画出最打动自己的语句，并思索是什么让你感动。对于一些深邃的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。 要体验蕴涵其中的感情，必需让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。我在教学本课时，充分运用现代教学手段，在讲“扫荡”一词时，运用多媒体呈现敌人扫荡电影。学生看罢，自己便可以说出词义。这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。这样，不仅给学生营造出一种宽松开心的学习氛围，学生心情高涨，思路开阔，思维灵敏，而且大大增加了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。 （四）延长课文，升华学生情感 本课的英雄故事打动着每一个孩子，结尾处仍留下余味，我适时设计：此时此刻你对小英雄王二小说些什么？学生眼睛里闪动着泪，神情地对着王二小的画面说个不停，我知道他们已被王二小的精神所感动，这时我又仿照王二小的语气说到：同学们，我听到了，你们多华蜜呀，我和多数烈士用生命和鲜血才换来了你们今日的华蜜生活，你们可要珍惜呀！通过感情渲染引导学生领悟今日华蜜生活来之不易。这时老师话一转，同学们王二小就这样的去了，但是他的名字，他的事迹却恒久的铭刻在我们心中，歌颂二小放牛郎的歌曲恒久的响彻在祖国的大地上，歌颂二小放牛郎的歌声适时响起，再次激发学生引起情感共鸣。 小学语文一年级：王二小教学设计七（2） 一、对话平台 （一）导入（复现字词，加强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还相识他们吗？ 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生竞赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学生学习热忱，培育学生主体意识。） （二）读文（多种形式练读，体会王二小的机灵英勇） 1、指名读第一段。（用一边一边练习说话） 2、自由练读其次段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景） 3、男女生竞赛读第三自然段。理解“听从”，表演：王二小是怎样“听从”的？为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应当用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文，增加学生感悟，发展学生语文思维。） （三）感悟（创建性复述课文，感悟英雄的品行） 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进行角色换位，训练学生语言。） （四）探讨（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？ （通过探讨，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。） （五）选读（自主选读，加深品尝。） 1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读） 2、以歌颂二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。 （六）扩展（延长课外，引导创新，提高学生综合素养。） 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱歌颂二小放牛郎。 二、写字 学习“从、这、道”三个字，老师指导，学生练写，随时发觉问题随时指导。 总结（启发谈话，理解升华。） 学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。) 教学目标： 1、相识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日华蜜生活来之不易。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的华蜜生活。 一年级下册王二小教学设计 (人教版一年级其次册) 王二小教学设计 铜冶镇南故邑小学孙丽贤 教学目标 1.相识:王、助、哨等14个生字,会写王、从等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解把字句和被字句的区分，会运用一边一边说话。 3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培育学生从小树立酷爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点 1.自主识字、写字。 2.有感情地朗读课文,沟通感受;体会二小的机灵英勇、不怕牺牲的精神。 课时支配:2课时 课前打算：课件 教学过程: 第一课时 一、创设情景,导入新课 1.小挚友,你们爱听音乐吗?我们来观赏一首歌曲。 播放歌颂二小放牛郎的歌曲,把学生带入意境。 2.小挚友,你们知道这首歌是歌颂谁的吗?(依据回答,板书课题23王二小) 3.今日,我们就来学习小英雄王二小的故事!（王二小简介） 二、借图识字,理解图意 出示三幅挂图,指导学生按依次一幅一幅地视察,边看图边思索:每幅图画了什么内容?根据谁、在什么地方、干什么的句式,把三幅图连起来说一句话。要指导学生细致视察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么? 1.课件范读课文。 2.引导学生借助图片分段引诞生字,并相识生字。 图1:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨),相识生字助,哨。（一边一边） 图2:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路),相识生字敌,荡。 通过图片讲解扫荡的意思 图3:王二小怎么做的?(装着听从,把敌人引进埋伏圈),相识生字顺。 假设:结果怎么样?(敌人杀害了王二小,被八路军全部歼灭),相识生字突,枪,杀害,英雄,冲,部。 3.练习把字句和被字句互换。 4.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习。 三、再读课文议一议:为什么王二小是小英雄呢? 四、随堂巩固,奇妙练习 1.巩固生字读音,实行开火车的形式。 2.自由朗读课文。思索：为什么说王二小是个小英雄？ 五、作业 把王二小的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计: 23王二小 边放牛,边放哨 给敌人带路 带进埋伏圈 歼灭敌人 其次课时 一、复习导入,巩固所学 1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。) 2.指名按自然段读课文。(师生评价。) 二、识记字形,指导写字 1.先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法。 2.全班沟通记忆生字的方法。 3.练习扩词,加深对字义的理解。 4.老师示范指导: (1)边、这、进、道的部首都是走之,应重点指导,写时留意:三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。 (2)从的第一个人的捺变成点。 5.学生描红,临写。 6.优秀作品展示,师生评议。 三、课后延长,实践拓展 把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。 一年级语文下册王二小教案 教材分析 这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语，相识6个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军歼灭敌人光荣牺牲的小英雄。教化学生酷爱小英雄，学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机灵、英勇地和敌人作斗争的。指导学生正确、流畅地朗读课文，识记本课生字。 难点是有些词语学生不简单理解。 课前打算 1.挂图或投影片 2.生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 第8课小八路讲的是一个英勇的、爱学习的小八路。今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机灵英勇地和敌人作斗争的课文。(板书课题) 你们知道什么是儿童团吗?老师告知你们：抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课