2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》提升训练试题D卷-含答案.docx

:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力提升训练试题D卷含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、根据皮亚杰的理论，能够解决“7X8=56”这个问题的儿童属于（）。A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段2、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行 为的是（）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力3、学记中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原那么是（）。A.直观性原那么B.因材施教原那么C.启发性原那么I）.循序渐进原那么4、在以下教学组织形式中，有利于高效率、大面枳培养学生的是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制5、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（）。A、志愿服务劳动B、社会公益劳动c、勤工俭学劳动D、自我服务劳动6、英国教育家沛西-能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不 可防止的行为。这一观点属于（）。A神话起源说B生物起源说C心理起源说I）劳动起源说7、以美国为蓝木，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制8、小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有（ ）。在烫伤处 冲冷水降温脱去烫伤处的衣服送医院处理通知家长来学校处理直接包扎烫伤处涂抹烫伤药物A、硼B、®<2）C、©©D、®9、教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在 教室或其它场所自由学习。这样的教学形式属于（）。A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂10、艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（）。A.个体遇到的主要事实、行为、事件B.获得正向的情绪结果C.事件造成的情绪后果D.个体对A的信念、观点11、从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的 德育原那么是（）。A.导向性原那么B.因材施教原那么C.启发性原那么D.疏导原那么12、布鲁纳认为.无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的 课程理论为（）。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论 13、在以下矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。A强化法B暂时隔离法C系统脱敏法D合理情绪疗法 14、小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？“小 林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏（）。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育0.道德行为教育 15、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者 卜，偻者绩，跛者纺。”这表达的教学原那么是（）。A.启发性原那么B.因材施教原那么C.循序渐进原那么D.直观性原那么 16、“午饭吃饱还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多；吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。” 这种心理冲突属于（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突 17、我国最早使用“教育” 一词的是（）。A.孔子B.许慎C.朱置D.孟子 18、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。 这在技能练习上称为（）。A高原现象B抑制现象C遗忘现象D挫折现象 19、以一定的课程观为指导,制定课程标准，选择和组织课程内容。预设学习活动方式（）。A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计20、贴在教室墙上的课程表、校风、教风、学风。本身也是一种课程。这种课程属于（）。A、学科课程B、活动课程C、隐性课程D、显性课程得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述现代学校教育制度的类型。2、简述如何培养学生的创造想象的能力。3、简述学校开展心理健康教育的基本途径。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师？”这一问题，大家展开 热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说： “教学好才是好老师”这时，培训教师跟大家提供了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动 举手发言，老师也从不叫我1口1答问题，一次，我写了一篇题为每一片叶子都有一个灵魂的 作文，上课时，老师轻轻的走道我的而前，问我是否愿意和大家提供我的作文。她的文化是那 么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课 当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方而的工作。这些我都 做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题：1 .结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”2 .试述小学教师如何为儿童开展提供适合的教育。2、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说： “头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。"沈老师停顿下，接着说：“可 是这行课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同 学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参 展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的考前须知。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、请认真阅读下文，并按要求作答。钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。那是妒鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了 出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光 闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收 一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出 “啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好 大的鱼!我还从来没有见过这么大的鱼卢鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大炉鱼，看着鱼鲤 在银色的月光下轻轻翕动着。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞豌鱼的时间还有两个 小时。父亲盯着妒鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸!为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。"我大声争辩着，哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我 再次把乞求的目光投向r父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲸鱼的，但是，从父亲那不容 争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴 唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大妒鱼有力地搓动着身子，一转眼便消失在湖水 中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后， 我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相 似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道 德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲍鱼放回 湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。问题（一）：试总结本文的主要内容。问题（二）：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、D2、B3、C4、【答案】Bo解析：班级授课制的优点之一就是有利于大面积培养人才。5、答案D解析学生劳动的内容和形式有生产劳动、社会公益劳动和自我服务劳动等。学生在学校 里的自我服务劳动包括：做值日、保持教室和校园的整洁、布置教室、改善学校环境和教学、 生活条件、绿化和美化校园等。自我服务劳动不只是为自己服务，包括为自己生活的集体服务, 为同学服务。小学生轮流值日负责班级U生扫除，属于自我服务劳动。故止确答案为D。6、答案：B 解析沛西能是生物起源说的代表人物。生物起源说认为教育起源于动物 的生存本能。7、D8、B9、C10、C11、D12、【答案】D。专家解析：美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论。他认为无论我们选择何 种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。13、D14、C15、B16、D17、D18、A19、【）20、D二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：现代学校教育制度最早出现在欧洲，主要包括了以下几种：（1）双轨制。以欧洲国家为代表，把学校分成两个互不相通的轨道，一轨为资产阶级子女 设立的由小学到大学的普通学校，另一轨为劳动人民子女设立的由小学到中等职业学校。该类 型学制不利于教育的普及。（2）单轨制。以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中由小学一直到大学，从小学 直至大学、形式上任何儿童都可以入学。这种学制有利于教育的普及，但教育参差不齐、效益 低下、开展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。（3）分支制。以前苏联为代表，在初等教育阶段强调共同教育，到中等教育阶段分为职业 教育和普通教育两个分支，也被称为中间型学制或“Y”型学制。（4）我国现行学制是从单轨学制开展而来的分支型学制。2、答案如下：（1）培养和保护学生的好奇心。激发和保护学生的好奇心，不抹杀学生的兴趣和爱好。（2）丰富学生知识，扩大表象储藏。引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生的 表象。（3）创设想象情境，引发学生积极的思考和想象。教师要培养学生的想象力，需要创设合 适的想象情境。（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。例如，语文教学中的分角色朗读、表演、 给故事编结尾，自然学科中确切地运用比喻，绘画中的自由创作等，都能有力地促进学生想象 力的开展。3、答案如下；在学校开展心理健康教育有以下几条途径：（1）开设心理健康教育有关课程。（2）开设心理辅导活动课。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。（6）小组辅导。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：（1）从材料中可以看出，大局部人认为教师做到热爱学生、为人师表、爱岗敬业等遵守教 师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确的教育规。教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的开展。材料中，正因为教师 能主动关注不积极的学生，使学生获得学习的信心和动力。教师在对待师生关系上，应尊重和赞赏学生。材料中，教师并没有粗鲁的要求学生提供作文, 而是轻言细语地征询学生的同意，使学生感觉到不应拒绝的力量，正因如此，学生提供了自己 的作文，也正因如此，老师获得了学生的信任，引导学生安得了积极的开展。此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个开展的人、独特的人、 具有独立意义的人，坚持教育面向全体学生，促进学生全面开展，在此基础上坚持教学以“学 习者为中心”、“教会学生学习”“重结论的同时更过程”“关注人”。做到这些才是我们认 为的“好老师”。（2）为儿童提供合适的教育需要教师能关注儿童的个体差异，进行因材施教。儿童的差异具体表现在：能力的差异。儿童在智力水平上存在差异，有的智力开展水平低，有的开展水平高；儿童在 智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象、思维的类型和品质存在不同；儿童在能力表现早晚 存在差异，有的聪明早慧，有的大器晚成；儿童智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散 程度比女性大，各自优势领域也不一。教师要认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础 之上给予积极正向引导，促进其能力的开展。认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。独立的儿童更偏向独立 的对事物做出判断，依存型儿童更容易受权威人士的影响，故教师时依存型的孩子应给予更多 指导，而给予独立型的孩子适当的指导，更多独立思考时间和机会：沉思型学生更注重解决问 题的精度而非速度，冲动型更注重解决问题的速度而非精度，在辐合型还是发散型思维习惯来 说也有差异，教师应予以认识并从不同方面去肯定并引导学生。2、答案如下：1 .沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点, 并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发说明，教师如果对学生有期待， 并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原那么，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能 够做到学生的自我感悟。2 .教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1 .忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2 .非言语警示或停顿。3 .适时表扬正确行为。4 .言语提醒、反复提醒。5 .直接提问。6 .执行结果，注意慎用批评与惩罚。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、略页共5页