中心小学2020—2021学年教学常规管理细则.docx

中心小学20202021学年教学常规管理细则仙下乡中心小学20202021学年教学常规管理细则教学常规工作，是衡量一所学校管理水平的突出内容。为了使我校的教学常规管理更加科学、有效，结合县局20202021学年教研方案，特拟定我校教学常规管理细则。并力求做到执行“严”、突出“细”、注意“实”、落实“恒”，把常规目标管理责任落实到人，抓好常规工作评价，对存在的问题刚好进行整改，坚决把问题歼灭在萌芽状态。详细内容如下：要求仔细钻研教材，了解学情，制定好学期安排一份，并按单元制定好完备的单元安排。提前备课13节，要求栏目齐全，体现学生活动和学习方法，注意练习设计，勤于课后反思。单元检测一、二年级每次记两课时，三至六年级每次记4课时，作文指导课记3课时。复习课可以2课时备一节课。担当两科以上（语文、数学、英语）可以精备语文或数学中的一科，其它学科写简案或备课本或练习设计。提前3分钟在教室门前候课，面对全体，因材施教，敬重关爱学生，营造愉悦的课堂氛围，仪态端庄，创建性地进行教学工作，正确处理课堂预设和生成之间的关系，提高课堂教学效率，尽量保证学生课堂练习的时间，达到“堂堂清，日日清”的教学效果。作业的布置要符合教学的须要和学生实际状况，难易适度，重量适度，具有综合性和实践性。四五六年级可布置肯定量的家庭作业。作业的批改做到课堂作业本全批全改，重视培育学生订正的习惯，家庭作业老师批改和讲评相结合。在批改过程中注意文字、符号、图案的激励作用，以批改促进作业质量提高。做好“培优辅差”的辅导工作，对成果好的学生和实力强的学生进行引领辅导，激发他们自我发展、自我提升的爱好。对学有困难的学生，要饱含深情对待，不抛弃，不放弃。老师要依据所教班级的实际状况，在学期初拟定好学困生辅导安排和名单，备有学困生辅导记录本和自编辅导题。对“学困生”的辅导要做到三个“优先”：课堂提问优先，面批作业优先，课后辅导优先。各年级依据学生特点，组织形式多样的考查，注意笔试和口试的相结合，并注意学生动手实力、解决实际问题等综合实力的考查，期中期末的笔试考查，要从学习看法，进步状况，学问驾驭等多方面去更全面地考查学生，使每一次的考查成为师生丰收的美妙图景。在考查中，要特殊关注那些学习困难的孩子，刚好赐予他们帮助，树立他们的信念，真正从心理上和学习上对他们做到双辅导。详细学科常规数量如下表：学科备课（节）课堂作业（次）辅导记录（次）语文每周6节（除预备周和节假日），教学反思每周1次每周6次（除预备周和节假日），批改记录每周1次每周1次数学一至四年级每周4节，五六年级每周5节，（除预备周和节假日），教学反思每周1次一至四年级每周4次，五六年级每周5次，（除预备周和节假日），批改记录每周1次每周1次英语一学期36节，教学反思每周1次一学期36次，批改记录每周1次每周1次各校教研组要在学期初拟定好教研安排，以提高教学质量和提升老师专业水平为目标，按时按质按量开展好教研活动。老师要自觉提高自身的业务水平和理论素养，主动参与本校和中心小学的教研活动，不无故缺席迟到早退。要主动听课互学、反思，每学期听课不少于20节，仔细做好听课记录及反思评议。未任语文、数学和英语课的班子成员每学期听课不少于30节。各校教研组要主动发觉教研过程中发觉的问题，并进行提炼总结，上升成探讨的课题。学校要激励老师们结合自己的教学实际，主动进行课堂探讨。常规工作意在平常，行在日常，重在检查，各校教育处每学期定期检查2次，不定期检查不少于5次，且有记录、评价和整改措施，中心小学不定期进行抽查，并将结果纳入学校综合评估。仙下乡中心小学2020年9月13日