《练习5》教学设计.docx

练习5教学设计苏教二册练习5教学设计教学目标：1、能按笔顺书写本单元所学汉字。2、进行有关形声字的字词训练。3、熟记成语与儿歌。4、按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字。5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。教学时间：四课时。第一课时教学内容：一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导1、出示全部生字。指名认读，留意学生读音是否正确。2、小挚友们能正确相识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都根据正确的笔顺书写吗？请小挚友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。学生自己学习，解决学习中的困难。3、请同座位的小挚友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作学习，老师巡察、监督。4、老师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。三、巩固练习1、师：同学们专心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正驾驭了。2、出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（）桃：第八笔是（）爷：第三笔是（）奶：第：四笔是（）坐：第五笔是（）指名学生填空，集体订正。3、出示：按笔顺写字。指名学生按笔顺写字，集体评议。4、小嬉戏：对口令。嬉戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。（2）由学生随意抽字。其次课时教学内容：学用字词句。一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们绽开的。二、指导1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们细致视察，现在丁和谁交上了挚友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上挚友？指名认读“灯、盯、钉“。4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、师：这些词语是什么意思呢？请小挚友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。学生自由读儿歌。检查学生朗读状况，要求读正确。6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小挚友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。指名回答。7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很好玩。探讨：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？“盯着”的“盯”为什么用目字旁？“钉子”的“盯”为什么用金字旁？指名学生回答。8、老师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子水泡饱满跑步怀抱肚皮披风疲惫山坡破坏少年沙子吵闹炒菜抄写小挚友你们先自己读一读，想想每个字的意思。探讨：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？3、自己用这个方法再相识一组字，沟通。第三课时教学内容：1、读读背背。2、学写铅笔字。一、教学第三题1、审题（1）指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。2、指导。（1）学习成语歌。看图：图上的小挚友在干什么？师：这个小挚友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些困难的字了，他可是从练习写基本笔画起先的呀！（2）出示：按部就班由浅入深借助拼音自由读，要求读正确。检查读正确状况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解。老师补充。（4）指导朗读，读出韵味。师：你怎么看出他很仔细？师：这个小挚友他今日练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不遗忘复习前几天写过的字。3、出示：日积月累温故知新（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）检查读正确状况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解，老师补充。（4）指导朗读，读出韵味。练习：学生练读，同桌练习背诵。（5）检查背诵状况。4、学习儿歌。（1）看图，说说图上画了什么。（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。指名朗读，老师范读。学生自由朗读，回答老师问题：“花儿”指什么？“风雨”指什么？（3）同学们遇到困难应当怎么做？应带着什么样的心情读呢？（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？（5）练习朗读、背诵。（6）检查朗读、背诵。二、教学第四题1、审题。（1）指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。2、指导。（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。（2）今日，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么依次书写。（3）出示：同3、练习。（1）练习描写“同”3个，仿影1个。（2）老师巡察指导。4、小结。（1）表扬写得好的同学，指出问题。（2）进行订正性练习。其余两个字教学方法相同。第四课时教学内容：口语交际。一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。二、指导1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？5、分成四人小组探讨：谁的姿态正确呢？汇报探讨结果。三、拓展训练1、请三人按图意表演，其余的小挚友假如你看到了这种状况，你会怎样劝告他呢？2、组织学生发言。3、小结：在生活之中我们要留意正确的读书姿态，爱护好自己的眼睛4、探讨：生活中还有哪些不好的读书姿态呢？组织学生发言。四、练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。教后记：1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。2、能够熟记成语与儿歌。3、嫩够按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动练习一教学设计第一课时教学目的学用字词句，积累丰富的词汇，培育学生丰富的语感。教学重难点由课内向课外拓展，积累词汇。教学打算投影教学过程一、教学第一题的第一部分1、审题，指名读题目。2、自读词语，不相识的字可以查字典。3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）4、你知道哪个词语的意思？请告知大家，你是怎么知道的？（1）在想像情境感知词义时，可以依据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的美丽意境。（2）理解词语的意思，老师作适当说明。5、情景交融，朗读词语。二、教学其次部分1、审题，指名读题目。2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。3、将词语与之匹配的画面连线。4、情景交融，朗读词语。5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？滂沱大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？三、教学第三部分1、审题，读题。2、指导视察，说说图上画了哪些景物？（1）要求细致而有依次？（2）图中描绘了夏季的小河边，环境特别美丽。一位小挚友钓到了一条小鱼，他兴奋地笑了。3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。四、小结解词方法今日，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？1、依据词语中个别相识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。2、结合书中的画面，描摹词语所表现的美丽意境。其实，理解词语的方法许多，同学们今后要多中积累，大胆运用。作业设计：1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。其次课时教学目的写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。教学重难点1、钢笔字要求正确、规范，驾驭毛笔字的基本运笔方法。2、理解成语和古诗。教学打算投影教学过程一、教学其次题1、审题，读题。2、视察三个字的间架结构及书写要求。（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。（3）结合详细字详细分析。3、留意写字姿态，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。4、练习、反馈。二、教学第三题1、读题，审题。2、自由读成语，不相识的字可以查字典。3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，老师做适当的点拨、提示及讲解。4、视察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。5、自由读，集体读，熟读成诵。三、教学第四题1、读是，解题，简介作者。2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕获蟋蟀玩呢。4、指导感情吟诵，留意重音和停顿。5、熟读成诵。四、教学第五题1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期起先，我们要学写毛笔字。2、看图，视察，相识文房四宝笔、墨、纸、砚。3、学习基本笔画横。4、先书空，体会运笔方法，再练习。作业设计：1、组词。愉（）秧（）绵（）浇（）偷（）英（）棉（）绕（）2、背熟成语、古诗。3、练习写毛笔字。第三课时教学目的口语交际小小读书沟通会教学重难点能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。教学打算在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。教学过程一、读题，揭示审题。1、这次口语交际的主题是什么？（读书沟通）2、沟通什么内容？3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。二、揭示目的。1、质疑：读书沟通的目的是什么？2、介绍书事实上就是在和他人沟通，心中要想着把自己的收获告知别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。三、指导练说。1、小组展示自己带来的书，再全面展示。2、请一位学生介绍，同学评议，老师小结。3、小组沟通，巡察检查。4、全班沟通，尽量以激励为主，让学生能大胆表达，相机指导。四、通过小组及全班的沟通，进行读书沟通。五、老师总结。与他人共享读书的乐趣，你会得到双倍的欢乐。今日的“小小读书沟通会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、老师等人沟通，你将成为一名学问丰富、充溢才智的人。练习4教学设计练习4教学设计 【教学要求】 1、学会查词典，依据语言环境选择适当的说明。 2、照样子，练习写上下结构的字。 3、背熟八条成语及一首古诗。 4、口语交际练习“约请”。 5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。 【课时支配】三课时 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题（学用字词句） 1、审题 指名读题后，师生简议训练要求。 2、指导 （1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。 （2）全班探讨沟通： 什么状况下查词典？ 怎样查词典？ （在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。） 词语中有多种意思时怎么办？ （依据上下文的意思来选择。） （3）学生尝试在词典中查“神奇”。 （留意留给学生足够的时间，老师巡察，重点指导有困难的学生。） （4）分别指名说说“神奇”在词典里的说明和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。 3、练习 （1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。 （2）沟通查词典的结果。 4、课后作业。 用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。 二、教学其次题 1、审题 师生谈话，弄清本题的学习要求。 2、指导 （1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。 （2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。 （3）指导书写“章”。 出示“章”，引导学生视察它的结构。 探讨：这个字关键要摆好哪几笔的位置？老师在示范中强调关键笔画。 学生练习描写一个“章”字。 按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清晰范字，再动笔写。老师进行个别指导，教室里留意保持宁静，让学生静心习字。 3、反馈 老师展示学生写得好的字，表扬书写姿态正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 其次课时 一、教学第三题（读读背背） 1、熟记成语 （1）审题。 指名读题后，师生简议学习要求。 （2）指导。 学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。 指名朗读，留意订正读音。全班齐读。 理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？ （在学生沟通后，老师对学生理解有困难的成语适当讲解） （3）练习背诵。 学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。 （4）反馈。（采纳集体和个别背诵相结合的方式） 2、背诵古诗。 （1）审题。 指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵） （2）指导。 解题并简介作者。 指导看图，说说图上画了些什么。 学生自由朗读，要求读得正确，读流利。 老师范读。让学生边听边思索：这首诗主要写什么？ 学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。老师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。 指导朗读，留意诗句的停顿和重音。 指名试读，练习背诵。 （3）反馈：检查朗读与背诵。 二、教学第四题（口语交际） 1、审题 （1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。 （2）师生探讨，明确训练要求。 2、指导 （1）解题：什么叫“约请”？ （2）约请的缘由是什么？ （3）你打算怎样约请？（说说约请要留意什么） 要留意礼貌用语。 要说清晰约请的缘由。 要确定约请的时间和地点。 （4）练习。 同桌分角色演练。 选一对同桌到讲台前表演，大家评议。 （评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，看法是否大方，声音是否洪亮等） 3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？ 第三课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、审题 指名读题后，师生简议学习要求。 2、指导 （1）出示“四”和“包”，指导学生细致视察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。 （2）老师示范书写，边示范边讲解要领。 （3）学生照样子写。 3、练习 让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。老师进行个别指导。写字时要求教室里保持宁静，保持正确的姿态。 4、反馈。 练习三教学设计【教学目标】：1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际学会求救。5、学写毛笔字：基本笔画“点”。【教学重点】：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。【教学难点】：1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、遇到危急时有效自救或求救。【教学时间】：三课时。第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。（1）师：学了蒲公英一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有很多植物用好玩的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特殊，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不相识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体沟通：椰子树传播种子的方式是什么。（4）区分“漂流”与“漂移”的意思差别。A学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B指名说。（老师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2、其次部分。（1）出示插图，学生视察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）（3）自主连线，集体沟通答案。（4）拓展：学生沟通自己还知道的其它植物种子的传播方式。3、第三部分。（1）学生默读题目，弄清要求。（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）依据大家的沟通、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（老师巡察指导）（5）反馈写的状况。（指名读自己写的）二、教学其次题：写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒”。2、指明说三个字结构上的相像点。（上下结构）3、视察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）4、提示学生正确的握笔姿态和书写姿态，学生描写三个字。5、老师范写“素”和“荒”。6、学生再次写字，体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。其次课时一、教学第三题：读读背背。（一）成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）2、师：今日我们还要积累几个关于动物的成语。3、学生自由读成语，不相识的字查字典。要求：读准字音。*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）4、指名当小老师，带读成语。5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，相互补充。6、集体沟通，大致理解成语含义。（师小结：很多成语的创建灵感来源于动物，现在更多地用它的比方意。）7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生竞赛读。）5、自由练习背诵儿歌。6、指名或指小组展示背诵。三、教学第五题：学写毛笔字。1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是特别重要而且改变最多的一个笔画，传闻东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字遗忘写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”2、指导学生视察“方”字中的点露锋点（1）向右下直下起笔；（2）渐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。3、老师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿态）5、指导视察“小”中的第一点藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下渐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。6、学生临贴描红。7、学生自由练习写两种点，相互沟通书写心得，老师巡察指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）第三课时课前打算：老师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当沟通。一、谈话揭示话题。1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事务时，我们应当怎么办？2、学生自由发表看法。（老师相机小结：学会求救）3、学生读提示，弄清沟通内容。二、指导交际1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。（1）拨打火警求救（说清发生火灾的详细地点，火势状况，要镇静，语言要简洁、清晰。）（2）实行自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从平安通道逃离。）3、学生分组，练习表演其它意外事务的求救。（自选情景）4、集体展示、评议。（老师、学生相机小结各种求救留意事项。）（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病练习7教学设计教学目标：1复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。2复习学过的词语，能帮学生积累词语。3区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。4初步培育敬重老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。课时支配：2课时第一课时教学目标：1复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。2能把熟字按偏旁归类。3读读写写，帮助学生积累词语。4区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。教学过程：一、指导练习第1题1、读题。2、要求说说各个偏旁的名称。3、分别说出带这些偏旁的字。4、把这些偏旁归并成几类。第一类，组成左右结构的字的偏旁；其次类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告知学生第一类叫“旁”，其次类叫“头”，第三类也叫“旁”。二、指导练习第2题1、读题。2、教给方法。如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带其次个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。3、指导做“口”字旁。4、学生练习做另外三个偏旁，留意方法。5、小结。三、指导练习第3题1、读题。2、轻声自由读词语。3、指名读、正音。4、齐读词语。5、抄在课堂作业本上。四、指导练习第4题1、读题。2、告知学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁我，干什么种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。4、以此逐句探讨、的意思是否完整。A轻声读、，思索：句子的意思完整吗？为什么？B探讨：生病了（句子不完整，缺少“谁”）奶奶讲故事（句子完整，加上句号）我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）5、小结。其次课时教学目标：1初步培育敬重老人的好思想。2初步养成自己的事情自己做的习惯。教学过程：一、指导练习第5题1、读题。2、看图说说图意。左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。3、探讨：谁做得对？为什么？通过探讨使学生明白，从小要敬重老人，自己能做的事自己做。4、小结。二、指导练习第6题1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？2、指导学生按依次说说图意。这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清晰，与口语一样。其中“洗手帕”一幅图意不清，可敏捷处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。3、看图一一比照自己，会做的打上五角星，短暂不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。4、小结：行为指导。我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵活。练习6教学设计练习6教学设计 练习6教学设计 【教学要求】 1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”肃穆仔细的看法。 2、练习书写呈三角形的字，留意上紧下松的要点。 3、背诵八个成语和古今贤文。 4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。 5、学写毛笔字横折斜钩、横折弯钩。 【课时支配】四课时 【教学过程】 第一课时 一学用字词句第一题。 1、审题。 （1）学生自由读题，弄清题目要求。 （2）师生明确题意。 2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。 3、学生试着读读没有加标点的短文，然后沟通读没有标点文章的感受。 4、出示一首标点歌： 标点符号很重要，组成文章不行少。 该用哪种小符号，都要仔细来思索。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列分句用分号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 书文名称要标明，前后加上书名号。 有些意思要省略，可以加上省略号。 标点符号用精确，文章清晰都称好。 5、引导学生依据已有学问阅历和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。 6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后依据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。 7、学生根据方法逐段给短文加上标点。 8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体沟通如何加标点。 9、练习读出感情，齐读小故事。 10、学生谈读了故事的启发、收获。 二学用字词句其次题。 1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，视察字型。 2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。） 3、视察例字，发觉这类汉字的书写要点上紧下松。 4、老师范写：夹。 5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。老师巡察指导。 6、反馈：同座相互观赏书写成果。互评和自评相结合。 7、再找找这种字型的其它字，练习书写。 其次课时 一读读背背成语。 1、学生自由认读成语，不相识的字查字典或问老师。 2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉 3、集体沟通，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有阅历或查词典谈自己的理解。） （1）坐观成败：指对于别人的胜利或失败实行旁观的看法。 （2）按兵不动：是军队短暂不行动，等待时机，现也指接受任务后不愿行动。 （3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。 （4）操之过急：办事过于急躁。 4、学生再次仔细读成语歌，看看有什么新的发觉。 （可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最终一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。） 5、练习背诵。 （1）依据以上发觉，自己练习背诵。（边记边想） （2）同桌相互背诵。 （3）指名背、集体背。 6、拓展练习：让学生说说其他关于斗争的成语，扩充积累。 二读读背背古今贤文。 1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。 2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。 3、逐句沟通、理解，获得启示。 （1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，相互补充。 （2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。 （3）反复读，加深理解。 （4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。 4、练习背诵开展背诵竞赛。 第三课时 一想想做做。 1、复习古今贤文环保篇，学生齐背。 2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的相识及其重要性。 3、了解表格要求。 （1）学生仔细看看所需填写的表格，弄清要填的内容。 （2）依据内容探讨：我们须要做哪些调查工作。 （3）分小组，明确分工及留意事项，合作完成调查任务。 4、学生走出教室，到校内进行调查，作好记录。 5、集体沟通，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。） 6、探讨：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。 （可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。） 7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校内绿化建议。8、评比最佳建议。（自评与互评相结合。） 第四课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、审题。 明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折斜钩”“横折弯钩”。 2、指导。 （1）指导学生细致读帖，分析“风”“九”在田字格中的位置。 （2）老师边讲解要领边示范书写“横折斜钩”“横折弯钩”。 3、练习。 学生临摹，老师巡察，特殊留意写字有困难的学生，并刚好帮助。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进行订正。 练习二教学设计【教学要求】1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2.写好钢笔字，留意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。【教学难点】理解读读背背中的成语【课时支配】两课时【教学设计】第一课时学用字词句1在北大荒的秋天一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3通过查字典知道“漾”字有两种说明，是哪两种？（生言：水面稍微动荡；液体太满而向外流。）4那你们想一想这句话里的“漾”字应当选择哪种说明呢？（同桌探讨，集体沟通。）5方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应当结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6小猴在读童话书时遇到了几个不相识的字，你能帮他查查字典找到准确的说明吗？7出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。8小组探讨带点字应当字典中的哪种说明。9集体沟通蔫：在这里比方小象性格内向不好动。挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。10依据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）其次课时一、写好钢笔字。1视察例字，思索这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2同桌沟通归纳特点。3集体沟通得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要伸展，长而尖（师板书范写）4引导学生留意间架结构的特征，规范书写。5学生描红，用投影仪反馈指导。二、读读背背。1这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2小组自学，把词语读准，读连贯。3集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、纷繁芜杂、玉宇琼楼。4多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。5默读词语，比照图画思索他们的意思。6沟通词语的理解，师点拨难点玉宇琼楼：华丽精致的建筑物。错落有致：支配装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。7自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。8反复诵读直至背诵。太阳教学设计5 【教材简说】 这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从远大热三个方面介绍了太阳的有关学问;其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两部分内容相互关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和暖和，我们生活的世界才会这么漂亮可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。 【学习目标】 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。 2、朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 【教学过程】 一、导入课题，激发阅读爱好 1、课件出示课文第一段前两句(学生自由读) 2、说一说： 这段话主要讲了什么故事?(指名说) 师：后羿射日是一个古老而又漂亮的神话故事，但是我们今日要学习的文太阳与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢? 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文，读准字音，不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2、学生按要求自读。 3、汇报沟通自读状况： 课件出示：(指名读开小火车读) 摄氏度差不多生存繁殖估计 杀菌治疗蔬菜比较凝成 抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。 4、说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问： 老师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系。下面我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。 三、学习课文13自然段 1、学生默读课文13自然段。思索： 这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点? 2、学生汇报沟通： 沟通远的特点： 师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那究竟有多远呢?作者是用什么方法把它说清晰的呢?请从课文中找出句子读给大家听。 太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。 比较：太阳离我们很远很远。 师：这样写好吗?为什么?(引导学生发觉通过数字来进行详细说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟识的例子来说明，学生很简单理解) (板书：列数字举例子) 指导朗读第一自然段。 沟通大、热的特点： (学生在学习小组内沟通) 一百三十万个地球才能抵得上一个太阳(作比较列数字) 太阳会发光，会发热，是个大火球。(打比方) 太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。(列数字) 小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢? 四、学习课文第8自然段 1、师：课文中哪句话写出