北师大版二年级下册《小小图书馆》数学教案.docx

北师大版二年级下册小小图书馆数学教案北师大版数学图书馆教学设计 北师大版数学图书馆教学设计 教学目标： 1、探究并驾驭两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 2、引导学生提出问题并解决问题，培育学生独立思索的实力。 3、培育学生细心计算的良好学习习惯。 教学重点： 1、驾驭两位数加一位数的计算方法。 2、笔算竖式的书写格式。 3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。 教学难点： 使学生理解个位相加满十要进位的道理。 学生分析： 本节课是在学生已经比较娴熟地驾驭了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有肯定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，须要小组合作，老师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题简单出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必需让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”或小“.”做协助防止漏加，还要特殊提示计算马虎的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控实力比较差，在小组合作学习时必需讲清要求才起先合作，汇报时如何留意倾听他人回答问题，也要时时提示学生留意。在开展嬉戏活动中一要讲清要求，二要留意照看不同程度的学生参加的面，这样才能达到预期的教学效果。爱好是最好的老师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和 谐，使学生始终保持良好的心态参加学习的全过程。 教学打算：PPT、小棒 教学过程： 课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。 一、情境创设，谈话导入。 1谈话引入。同学们喜爱看课外书吗？谁来说说你喜爱看些什么书？同学们喜爱看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。 2.引入情境。我们的好挚友“机智狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆） 二、提出问题，初探进位加法。 1提数学问题。 （1）看图提问题。请小挚友细致视察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小挚友视察的真细致，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思索，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题） （2）依据问题列式。我们班的小挚友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：汪汪乐园和海底世界一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡察） 2.初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，也许是多少？比30多，多一些） 请同学们用自己喜爱的方法试着做一做。（自主探究） （2）沟通算法。算好的小挚友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁情愿把你的方法介绍一下。 算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。 师：请你上台演示计算过程。 师：试着用小棒摆一摆。 板书：计算方法：、摆小棒 师：还有其他方法吗？ 算法三：我是用看算式干脆口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（板书：、8+4=1220+12=32） 算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：28+2=30，30+2=32） 算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要留意什么呢？又是怎么算的？） 师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答） 板书：竖式（满十进一） 师：出示计数器演示“满十进一” 师：学生在练习本上尝试列竖式。 （3）小结。 通过大家的思索，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜爱用哪种方法？（让几个同学说说） 师：用你喜爱的方法，解决这些问题，信任你的速度会越来越快。接下来，在刚起先贴出的问题中，选择其中一题，用你喜爱的方法，动手算一算。 师：做完后，同桌小声沟通你是怎么算出来的。 师：找生来说算法。 选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？ 三、多层次练习，巩固进位加法 1、摘小花儿 （1）机智狗说咱们班的小挚友个个学习仔细，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的嬉戏吧？（出示图）看到这么多美丽的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思索时间。（选人计算） （2）摘一个评价一个，最终评价左边一竖列与右边的题有什么隐私？ 2、看谁是个最好的医生 你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不兴奋了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小挚友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因） 四、胜利体验，回味进位加法。 1这节课你们学的快乐吗？谁来说说你学会了什么新本事？ 2你想要提示大家在计算中要留意什么？ 二年级数学下册小小图书馆教案设计 二年级数学下册小小图书馆教案设计 教学目的： 1探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2通过创设情境，培育学生的动手操作实力、视察实力，接着发展提出和解决问题的意识和实力。 3通过创设情境，使学生自主主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得胜利的体验，建立自信念。 一、复习 师：孩子们，老师知道我们班有许多计算小能手，接下来我们来一次听算抢答竞赛。请小挚友们听清晰要求：听老师说算式，算出得数就立刻站起来回答；假如哪个小挚友回答得又对又快，老师就奖给他一颗红星。打算好了吗？起先！ 137158167 17914537-5 787898452 二、自主探究，合作沟通 （一）出示“小小图书馆”主题图 1小挚友们，你知道这是什么地方吗？（图书馆）图书馆里的同学在干什么呢？（生答：借书） 除了借书的同学还有谁啊？ 生1：老师。 生2：图书管理员。 师：对了，还有老师和图书管理员。我们班也有几位图书管理员，郑傲敏同学上学期还被评为优秀图书管理员呢。你想成为图书管理员吗？（生：想）图书馆里啊有很多的数学问题，等着大家去发觉呢？老师就看这节课谁的表现最优秀，发觉和解决的问题最多，老师就举荐谁去参与竞选。 2孩子们请看：图书管理员统计了一天的借书状况，并制成了这张统计表。 1）、师：从这张统计表中，你知道了哪些数学信息？ （学生找到数学信息。） 2）、师：同学们看得很仔细，依据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ 3、孩子们真是能干极了，提出了这么多问题，让我们渐渐来解决这些问题吧，现在我们先解决第一个问题“儿童画报还剩几本？”这个问题谁能列出算式解答呢？ 生：33-7 师：为什么要用减法算呢？ 生：因为儿童画报有33本，借走了7本，求还剩多少本就要用一共的33本减去借走的7本。 4、你说得真棒！33-7又该怎样计算呢？ 先独立思索，把你的算法能写的在草稿本写出来，然后在小组内说说，看看哪个小组的方法又多又好。要求每个同学都要发言，一个同学发言，其它同学要仔细听，发言时声音不要太大，小组内同学能听清就行。 5、反馈沟通算法。 师：刚才大家探讨得很热情，肯定想出了许多的好方法，老师也想出了一些方法，藏在电脑里，想和老师比比吗？看谁的方法更多。哪个小组先说说。 1）生1：摆小棒的方法：先摆出33根小棒，3捆10根的和3根单根的。从3捆小棒中拿出一捆，把它变成10根小棒和原来的3根小棒合起来，就是13根；从13根小棒中拿来走7根，13-7=6；剩余下的6根小棒和2捆小棒合起来，就是26根小棒。 2）生2：用计算器：先在计数器上拨出33这个数，个位和十位上都拨3；然后要拨去7，个位上3不够，就从十位上借一颗，十位上的一颗在个位上表示10颗，这时个位上就有13颗珠子，接着拨去7颗，最终计数器的个位上有6颗珠子，十位上有2颗珠了，合起来就是26。 3）生3：13-7=620+6=26 4）生4：10-7=323+3=26 5）生5：竖式计算： 先写33，然后在个位的下面写上7，接着在左边写上“-”号，最终用尺子画一条横线。然后从个位减起，个位3-7不够减，向十位借“1”，借这个“1”就是一个“十”，个位就变成了13。我们在向十位借“1”的时候，要留意有借有还，送它一顶小圆帽吧。算个位13-7=6，把6写在横线下面的个位上，然后再计算十位，刚才个位向十位借了“1”，所以3戴上了小圆帽后就要少看1，变成了2，最终把2写在横线下面的十位上。 6）生6：先算7-3 生7：有看法，不能倒着减。 师：听他说完，然后再评价好吗？ 生6：33-7我先用7-3=4，还差4个没减，就用30-4等于26。 师：（露出笑容）现在你们想说什么吗？ 生7：他的方法也行得通。 生8：是啊，他的方法更有新意。 6、小结算法。 师：我们班的小挚友真爱支脑筋，想出了这么多的算法，在这些算法当中你觉得哪种方法又便利又不简单算错呢？ 师：谁能提示大家在写竖式时都要留意做到哪几点？ 1）相同数位对齐。就是个位对个位，十位对十位。 2）从个位减起，个位不够减，向十位借“1”。这里的1就是一个十。 3）个位上的数算完后，再算十位上的数。戴上小圆帽的数要少看1。 4） 7、试一试。 师：大家胜利地解决了“儿童画报还剩多少本”这个问题，现在我们接着来解决其它问题好吗？请打开书58页找到“试一试”，请同学们试着解决这两面个问题。留意找准数学信息，选择一种自己喜爱的方法进行计算，不过可别算错了哦。做好后和同桌沟通，不会的同学可以请同桌帮帮你，找到正确的方法后再算。） 三、分层练习，嬉戏巩固 我们班的小挚友解决问题的实力是越来越棒了，大家精彩的表现让老师特别满足。和老师去数学乐园逛逛好吗？好，打算动身吧。 1、解密加油。 咦，那是谁啊，他的车怎么不动了？我们帮帮他吧，给他加加油。（指名回答） 2、森林医生。 因为我们的帮助，车子都顺当地开走了，我们接着逛吧。那边就是小树林，你看到了什么？（生：小树哭了，旁边还啄木鸟医生）有你的眼睛可真厉害，视察真细致。啄木鸟医生每天都要给树木治病，可辛苦了，我们来帮帮他好吗？那就请大家来当一回森林医生吧。请细致检查每棵树上的竖式，假如计算正确，说明小树是健康的，假如不正确，就说明他生病了，只要你把错误的竖式改过来，小树的病就会好了。我们比比看，谁会是最棒的森林医生。 3、乘车。 做了这么多好事，辛苦了吧。来，我们打算回家吧，请小组长来领你们小组的车票，每个小组的车票都是算式卡片，算出来你们的算式结果是多少，就选择乘多少号车。（留意仔细点哦，别乘错了车。） 四、小结 这节课你过得快乐吗？说说这节课你做了什么？学会了什么？你觉得谁最有资格去竞选图书管理员？为什么？ 北师大版一年级下册图书馆数学教案 北师大版一年级下册图书馆数学教案 教学目标： 1、学会计算两位数加一位数的进位加法。 2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 3、通过自主探究、沟通，培育综合学习实力。 4、提高学生探究问题的实力，激励学生与他人主动合作学习。 教材分析： 在本节课中，要让学生在独立思索的基础上，经验与他人沟通各自算法的过程，探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进 一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法特别重要。对竖式的写法，老师要进行必要的指导。 教学设计： （一）创设情境，激发参加 师：老师 告知大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？ （二）学习新知 1、出示主题图 （1）说说从图中你知道了什么。 （2）你能依据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值老师就赐予激励，集体选择有价值的问题。） （3）提出问题：汪汪乐园和海 底世界共有多少本？ （4）你能解决这个问题吗？ 2、沟通算法 （1）学生独立思索算法，试算28+4=（）。来源：学§科§网 （2）组 内沟通算法，对每种算法进行评价。 （3）全班同学沟通算法。 算法一：数小棒，先摆28 根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最终的结果。 算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。 算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。 算法四：列竖式。 （学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的学问储备，所以当学生提出可以列竖式计 算时，老师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） 算法五： （4）你喜爱哪种计算方法，为什么？ （三）练习“试一试” 1、海底世界和咪咪学院共有多少本？ （先请学生独立做题，然后全班沟通计算方法和计算结果。） 2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？ （学生独立 思索、解决问题；组内沟通，全班汇报。） （四）小结 今日我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学学问去解决生活中的数学问题。假如解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。 教学反思： 本节课主要有以下几个特点。 1、从学生的年龄特点及认知规律动身，细心设计“图书 馆”这一问题 情境， 让学生依据提 供的数学信息，提出问题、解决问题，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。同时也培育学生的视察实力，激发学生的学习爱好，使学生真正体会到生活中到处有数学，人人要学习有价值的数学。来源：学科网 2、走进学生的心灵，与学生真心沟通。从学生的实际动身，以同等的看法，走进学生的心灵，去把握、分析 学生的内心感受与想法，让学 生在潜移默化中受到教化。如：针对学 生计算时出现的错误，并没有简洁地放过去，刚好调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的缘由，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，订正学生的不良做题习惯。 3、留意学生的练习反馈，培育学生良好的学习习惯。在练习时，没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，留意引导学生在练习中反思-对于自己 做出的题目，赐予适当的评价，发觉自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避开这样的错误；对于他人所做的题目，也能赐予适当的评价，并能同自己的方法比较，发觉优劣，从而对自己的方法进行调整。 4、在沟通算法时学生出现了“算法困难化”的状况，没有指责学生，而是让学生接着发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思实力。对于学生正确的答案先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生接着发表 自己的见解，然后把评价的权力和机会交给全部的学生，引导学生进行公正的相互评价，在争论的过程中发觉错误，使全部的人都知道错误如何避开，并提出建议，选择合理算法。 小小图书馆教学设计 龙凤区第五小学老师教学设计编写者执教者执教时间2022年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元五单元课题小小图书馆课时教学目标1.探究并初步驾驭三位数减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.能结合详细情境进行估算，探究三位数减法的验算方法，渐渐养成验算的良好习惯。3.能结合详细情境提出问题，并能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点探究并驾驭三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。教学难点探究并驾驭三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。教学打算投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改看法)前置性作业课前三分钟最早的图书馆亚述巴尼拔图书馆依据考古学家的发掘成果，我们已知世界上最早的图书馆也在美索不达米亚。而著名于世的是亚述巴尼拔图书馆。这是现今已发掘的古文明遗址中，保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆。在时间上要比埃及闻名的亚历山大图书馆早400年，而且由于泥版图书的特别性，没有像亚历山大图书馆一样毁于战火，大部分都保存了下来。我国的图书馆历史悠久。只是起初并不称做“图书馆”，而是称为“府”、“阁”、“观”、“台”、“殿”、“院”、“堂”、“斋”、“楼”罢了。如西周的盟府、两汉的石渠阁、东观和兰台、隋朝的观文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四库全书七阁等等。“图书馆”是一个外来语，于19世纪末从日本传到我国。一、创设情境，导入新课出示“小小图书馆”主题图。让学生细致视察，说说发觉了哪些数学信息。依据这些信息，能提出哪些关于减法的数学问题？怎样列式？（老师依据学生的回答板书）239-118118-57239-57二、自主探究，学习新知问题一：故事书比连环画多多少本？依据算式“239-118”，估计得数。（说出自己是如何估计的）“120本”是估计的结果，精确的得数是多少？你能算出来吗？请大家试一试。先独立探究计算方法。小组汇报特性算法。拨珠计算法。凑整十法。239-118=239-119+1=120+1=121239-118=239-120+2=119+2=121分解数法。239-118=（200-100）+（39-18）=100+21=121竖式算法。239-118121让学生讲一讲自己的算理。（重点强调：十位不够减，从百位退1，在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”，要在被减数的上方用小圆点标示出来。）问题二：科技书比连环画少多少本？问题三：故事书比科技书多多少本？选一题在练习本上完成。依据算式“118-57，239-57”，说一说如何估计出得数。“竖式”算法展示，：（重点强调：十位上1减8不够减怎么办？）三、巩固深化 四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计小小图书馆-三位数笔算减法故事书比连环画多多少本？239-118=121（本）答：故事书比连环画多121本。教后随记 北师大版一年级数学下册图书馆教案 北师大版一年级数学下册图书馆教案 教学目标 1、在问题情景中，通过操作探究两位数加一位数的进位加法的计算方法，在沟通与比较中优化出适合自己的方法。 2、体会解决问题的策略的多样性，培育学生独立思索的实力和思维的敏捷性。 3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系。 教学重点 探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，理解满十进一，初步体会计算方法的多样化。 教学难点 理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。 教学打算 老师打算多媒体课件、计数器、小棒；学生打算计数器、小棒。 教学过程 一、复习铺垫 师：上课之前我们先来开火车计算屏幕上面的题，小火车开起来火车头在哪里？ 7+5=36+2=9+7=5+33=4+8=28+4=师：同学们都能正确计算上面的计算题，但是最终一道题把许多同学都难到了，没关系我们今日这节课就一起来解决这个问题。信任同学们只要能仔细听，并且主动思索肯定能解决这类题。 二、创设情景，自主探究 1、视察情景图，提出数学问题 师：同学们喜爱看课外书吗？图书馆是一个学问的海洋，何老师在图书馆的一角发觉了很少适合同学们看的书。请同学们看看这幅图中你视察到了什么数学信息？ 用多媒体展示图书馆一角 学生视察，老师板书课题图书馆 生1：上面一层童话世界有28本，丛林世界有4本 生2：下面一层海底世界有9本，咪咪学院8本 2.师：同学们真会视察，你们能依据你们发觉的数学信息提出一个数学问题吗？ 生1：童话世界和丛林世界一共有多少本？ 生2：海底世界和咪咪学院一共有多少本？ 生3:童话世界和海底世界一共有多少本？ 生4：丛林世界和咪咪学院一共有多少本？ 师：大家已经提了这么多的问题还有同学还有问题何老师都已经忙不过来了，我们先来解决一个问题。童话世界和丛林世界一共有多少本？ 师：这个问题该怎么解决呢，要解决这个问题我们要找到哪些信息呢？ 生：要找童话世界和丛林世界的本数。 师：大家一起来找一下，并大声读出来童话世界有28本，丛林世界有4本，请问童话世界和丛林世界一共有多少本？谁来解决这个问题，留意先列式不用焦急去解答。 生：28+4= 师：28表示什么，4表示什么？为什么用加法？ 生：28表示童话世界的本数，4表示丛林世界，“+”表示把这他们合起来。 3.师：看来你是个会学习的孩子，不但会列式还知道为什么这么列式。那么这个算式该怎么计算结果是多少呢？现在就请同学们自己先试着用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者计数器。看看哪个同学想的方法最多。动手之前何老师有个要求为了不打搅到其他同学思索，请宁静的进行活动。看看哪个小组最宁静。 学生尝试用不同方法解决，老师巡察。留意视察哪些同学用的方法是什么？ 先叫用小棒的同学汇报，再叫用计数器的同学汇报，最终叫用竖式计算的同学。 师：我看好多同学都主动开动脑筋在仔细思索，谁情愿将你的成果跟大家汇报。其他同学仔细听听他的想法和你的一样吗？ 生1：我是用小棒算出来的，我先摆出来了28根小棒再摆了4根小棒，（老师插话这样就是28+4，那结果是多少呢？）从这4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，凑成了一个十，最终一看就知道是32. 师：我没明白这个10是从哪里来的，你能再说遍吗？ 生：从这边拿出2根给8，就凑成了一个十。就可以捆在一起表示一个10. 师：老师明白了，其他同学明白吗？谁能说一说。 生：从右边拿了2根和8根凑成了10，10个一就是一个十。 师：你真是个会倾听的孩子，完全理解了他说的是什么。 学生汇报老师，在黑板上写出（1）摆28+2=3030+2=32 (先读给同桌听，再学生齐读) 师：这是用小棒的方法计算的，还有没有用其他方法的 生甲：我先用个位加个位8+4=12，12+20=32 学生汇报老师，在黑板上写出（2）8+4=12，12+20=32(先读给同桌听，再学生齐读，) 师:你用的方法也很好，你用到我们前面学过的先个位加个位的方法，真是个聪慧的孩子。 师：还有其他方法的吗？ 生乙：我用的计数器先拨出28，再加4，就是在个位上再拨4个珠子。可是个位只有两个。（师插话） 师：个位拨了8个只剩下2个，该怎么办呢，许多同学刚才都遇到了这个问题，请大家留意听看看他是怎么解决的。 生乙:先加2个珠子就是十个珠子了，10个一就是一个十，可以先把这10个珠子退回去换成一个十，就是在十位上加一个珠子，然后再加再在个位上加2个珠子，就是在个位上加了4个珠子了。 师：你真会想方法，而且你表达得很清晰。也就是原来要加4，我们分成了两次，一次是加2，和8凑成10，然后再加2.（黑板上板书28+4=） 师：调皮也是用的这种方法，先拨出28，然后再加4，4表示（生：4个一），也就是在个位上再加4个。但是个位上的珠子还剩下2个，怎么加4个珠子呢？谁能再跟调皮说一说。 生：先在个位上加2个珠子，这样就凑成了10个，个位满10就向十位进一，用个位的10个换十位的一个。再在个位加2个这样就加了4个了。 师:哦，调皮懂了。（课件演示满十进一），这个十位上红色的珠子是怎么来的。 生：是个位的10个换的，因为10个一是一个十。 活动：跟着老师一边拨，一边说。 老师在黑板上写（3）拨28+2=3030+2=32(先读给同桌听，再学生齐读) 设计意图引导学生，在操作沟通中驾驭学问。让学生把学具和小棒放在桌子的抽屉里。 师：已经有这么多方法了，你们还有其他方法吗？ 生：我用的是竖式计算的方法，（师插话写竖式时要留意什么？） 生：相同数位要对齐，加号在左边，横线要画直，从个位加起。 师：同学们提示了你列竖式要什么了，那你接着汇报你是怎么列的竖式，又是怎么计算的呢？ 生：先写出个位和十位再分别十位的下面写出2，个位的下面写出8，在写+4，4对齐个位，也就是要在8的下面，然后再用尺子画横线，先从个位加起8+4=12,2在个位上和4对齐，十位上的1写在横线上的十位与个位中间，写一个小1表示是刚才个位上满10向十位进的一，再用十位加十位，2加上刚才的1就是3，结果就是32. 师:老师演示竖式计算过程，写完问学生：竖式里小1怎么来的？ 生：表示个位满十向十位进的一。师：请大家拿出小手跟课件演示一起算，边算边说先写什么再写什么 师：小挚友们真棒，这节课起先的时候好多同学都不会计算呢，通过大家的努力好多同学都学会了，想出了这么多计算28+4的方法，没有用竖式计算的同学想不想用竖式算一算，没有用竖式计算的同学现在用竖式算一算，用竖式计算的完善自己的竖式。 师:我望见刚才笑笑是这样算的（先算十位再算个位忘了加个位进的一个十）。谁能告知我笑笑错在哪里了。 生：笑笑先算的十位再算的个位，个位上进一个十在十位时，就忘了加了。 师：所以我们一般都从个位算起。计算进位加法时留意4点 1.相同数位要对齐 2.计算先从个位起 3.个位满十要进“1” 4.小1个头小，相加别忘了 学生齐读 师：大家想了这么多方法计算28+4，这些算法有什么相同的地方？ 生：个位满10向十位进一。 师：是的，这就是进位加法。今日我们学习的是:两位数加一位数的进位加法通过这些同学的介绍你最喜爱哪种方法呢？ 抽几个同学说一说，引导学生用竖式计算。 师：你能用你刚才学到的方法，解决童话世界和海底世界一共有多少本吗？ 学并生在数学本上列式，并计算，老师巡察，最终叫一个同学汇报。 生：28+9=37 师：你是用什么方法计算的。 生：列竖式，先写出个位和十位。在十位下面写2个位下面写8，再写加，9写在8的下面。再画横线，计算从个位加起9+8=17，7写在个位，1写在横线上的个位与十位的中间写小一点表示是个位向十位进的一个十。最终再用2加1等于3.结果就是33. 二、巩固运用。 1.课本69页第一题。提示学生怎样圈才能一下就能看出答案。 2.课本69页其次题。提示学生先把数位写出来，再对齐，从个位计算。 五.小结 这节课，你有收获吗？有哪些收获？ 1.相同数位要对齐 2.计算先从个位起 3.个位满十要进“1” 4.小1个头小，相加别忘了 六板书设计 图书馆（两位数加一位数的进位加法） 童话世界和海底世界一共有多少本？ 28+4=32(本) 摆28+2=30十个 位位从个位算起 28个位满十向拨28+4=32 30+2=32+14十位进一 算8+4=1232竖式 12+20=32 一年级数学下册图书馆教案分析北师大版 一年级数学下册图书馆教案分析北师大版 教学内容 义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第49、50页。 学情与教材分析 “图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生驾驭了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。本课中，要让学生在独立思索的基础上，经验与他人沟通各自算法的过程，培育学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，驾驭竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到娴熟。 教学目标 学生探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。 让学生感受到数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。 进一步激励学生独立思索，重视算法多样化的同时注意算法的优化意识培育。 在详细情境中培育学生学习和应用数学的爱好和实力，教化学生养成良好的学习习惯。 教学过程 谈话：很兴奋和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是特别期盼大家的表现呢。 一、复习导入 1、前些天，我们学习了一种特别便利的计算方法，叫做竖式。大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演） 35+5=6+21= 2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。（抢答） （投影出示“摘小花儿”）52+7问：你是怎么算的？ 3、反馈竖式。 问:列竖式时，我们要留意什么呢？ 4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式驾驭的也很好，果真是名副其实啊。接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。 二、学习新知 1、投影出示主题图，问：请你细致视察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报） 2、师：那么，依据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声沟通一下。（学生汇报）师板书问题：汪汪乐园和海底世界一共有多少本？ 3、师：同学们刚刚提出了许多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：汪汪乐园和海底世界一共有多少本，你会列式吗？ （学生列式：28+4=）（师板书） 4、28+4=？（学生举手）师：这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴沟通一下你的算法。 （学生沟通，师巡察指导） 5、学生汇报。 师：算好的同学请你用端正的姿态告知老师你已经算出来了。告知老师你们算得多少啊？(32)好了，谁是最英勇的，第一个来告知老师。你是怎么算的？ (1).8+4=12，20+12=32（板书） 师：哦，好方法。同学们，你们明白了吗？看！（投影演示） 28+4，用小棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来=12根，然后在和2捆合起来就是32根。 师：咦？同学们，你们看，这12根小棒够不够1捆啊？够1捆了，该怎么办？（数出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是说，8+4=12,12里有1个十，要把这1个十进到十位上去。 再看！（投影演示） 师：要算28+4，用计数器来表示，4要加到那位上？ 那现在个位上是多少了？（12）这12也够10了，怎么办呢？（满十进一） 问：那这十位上的1个珠表示多少？（1个十） 所以呢，28+4=32 （2）28+2=30,30+2=32（板书）。 师：哎呀，你的方法真是太奇妙了。同学们你们明白吗？ 你们还有其他的方法吗？ （3）竖式 问：列竖式我们要留意什么呢? 问：个位8+4=12，怎么写？（个位上满十了，就要向十位进1）（板书：满十进一） 说明：为了在计算的时候不遗忘进上来的1，我们要把它写在十位的下面，写个小小的1。 6、小结。 刚刚，同学们想到了这么多的好方法，都算出了28+4=32（板书横式） 其中，我们在用竖式计算的时候，要留意：相同数位要对齐，从个位算起，特殊要留意的是：个位上满十要向十位进1。 三、练习。 1、怎么样，你们都学会竖式了吗？那老师出几道题考考你们。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我们比一比看看谁做得精确。 （指生板演）反馈：强调满十进一。 （激励：哎呀，男生女生不分输赢，都是高手。再来比试） 2、做加法，（投影出示） 问：你是怎么口算这么快啊？ 3、你们真聪慧，这样都难不倒你们，都是聪慧的孩子。接下来，我们去才智岛！（投影出示） 4、作业：课本50页，完成4题5题。 四、总结： 这节课你学会了什么？说说自己在这节课中的表现。 板书设计：图书馆 童话世界和格林世界一共有多少本？