统编版语文一年级上册第七单元教案与教学反思.docx

9明天要远足教学目标1 .认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3 .联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。4 .培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重难点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写4个生字。（重点）2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话导入1 .师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动 呢？（学生自由说）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备工作呀？2 .师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一一远足了。你们知道远足是什么意思吗？（较 远的徒步旅行）3 .师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1 .师：嘘，大家赶快悄悄翻开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。2 .多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮助。把生字 在文中画一画吧！3 .谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）（3）引入视频，这么漂亮的沙滩，你想夸一夸它吗？学生尝试有感情地朗读句子。4 .学习第三句。（1）请同学起来读一读这个长句子。教师适时指导。（2）出示浪花的动图，引导学生进行交流：你喜欢句子中的浪花吗？为什么。5 .指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。课件出示：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白的哗 哗地笑）三、学习第二自然段1 .让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。2 .师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（板书：海螺和贝壳）这些 小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的）3 .再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小娃 娃）4 .指导说一说“快活的，金色的（出示课件）5 .指导有感情地朗读课文。师：这么美的大海，这么漂亮的项链，这么可爱的小娃娃你不想美美地读出来吗？（自由 读，合作读）四、拓展延伸1 .回家将课文内容讲给爸爸妈妈听一听。2 .用手中的画笔画一画大海。教学板书11项链大海：海螺、贝壳一一小娃娃的项链小娃娃：快活的脚印一一大海的项链教学反思教师是教学的组织者，学生才是课堂学习的主人公。因此，在教学中，我在引导学生朗读 课文、理解课文的基础上，注重让他们主动积极地去探究知识，开发进取。学生也都能很好地 跟着我的引导，开动大脑，整堂课下来取得了较好的学习效果。语文地七教学目标1 .认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。2 .发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3 .能区分相近的笔画，并正确书写。4 .看图写词语，能根据图意说一两句话。5 .朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。6 .和大人一起分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味。教学重难点发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；培养看图说话的表达 能力。教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。（重点）2 .发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。（重点）3 .能区分相近的笔画，并正确书写。4 .看图写词语，能根据图意说一两句话。一复习导入1 .出示本单元的相关生字进行认读。2 .出示本单元的相关会写字，学生进行口头组词。3 .引导回顾青蛙写诗的内容，然后对照图片练一练。二、识字加油站1 .师：同学们，你知道你家有几口人吗？分别是谁？多媒体出示家人的称呼，随机认识“哥、 姐、弟、叔、爷”。2 .通过听读、比拟的方式，指导学生读好轻声。3 .鼓励学生结合已有的熟字，自主识记。如，“姐姐、妹妹、妈妈、奶奶”都是女字旁， 可以用偏旁归类识字的方法识记。4 .巩固识字。如，按照性别归类，按照辈分归类，了解称谓之间的关系。三、我的发现1 .学生小组讨论：这些字中有哪些我们学过的偏旁？这些字有什么特点？2 .引导学生发现这些字的相同点，都有女字旁，都和女性有关。建立字形和字义的联系。3 .引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”这些字在偏旁上的相同点。4 .拓展巩固。找一找认识的字，还有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关 系。四、学习”字词句运用”1.比一比，写一写。（1）教师展示田字格内的生字挂图，将要学习的笔画用红笔标红。（2）观察这些字中，相似的笔画书写有什么相同点与不同点。（3）教师指导（弯钩）、（竖钩）、“”（竖提）、“”（竖折）、“L”（竖弯钩）、（竖 弯）、（斜钩）、（卧钩）的书写考前须知。（4）学生练习书写。五、课堂小结通过这节课的学习，学生初步了解了相同偏旁的字在意义上包含了相同的意思，为以后学 习造字法打下了初步基础，并对相似的笔画在不同的字里的写法进行了区分，提升了学生的观 察能力。第二课时课时目标1 .朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。（难点）2 .和大人一起分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味。一、字词句运用3 .教学指导学生看图写词语，再说一两句话。(1)教师出示图片，分析这幅图的大概含义。(2)教师让学生自己填写田字格，并说一两句话。(3)教师指名上台说一说自己填写的词、造的句。(4)教师对写得好的同学提出表扬，对写得不太好的同学给予鼓励。二、日积月累1 ：1.引导学生借助拼音把成语读正确，重点关注“栽、足、乘、行、更、进、竿”等 字的发音。2 .在熟读的基础上，采用同桌拍手读，男女生对读等方式，感受节奏，加强记忆。3 .引导学生说说读懂了什么，帮助学生了解成语的大致意思，通过举例进行说明。三、学习“和大人一起读”1 .提示话题，大胆想象。师：井里有什么？小猴子们在干什么呢？(1)学生看图。全班讨论图上的内容，大胆想象。(2)教师请几位学生说一说，然后总结。2 .学生自主阅读，小组讨论。师：那么故事中的小猴子们是不是和同学们想的一样呢？快来读一读故事，找到答案吧！(1)学生自主阅读，然后小组讨论。全班交流。(2)学生分小组分段朗读，并标记小猴子的话。教师串讲、总结故事，然后带着学生复 述故事。教学反思经过这一段时间的语文学习，学生逐渐融入我所提倡的积极、活跃的课堂气氛。从猴 子捞月亮这个版块来看，很多学生都能勇敢地表达自己的想法了，掌握程度较好的学生能独 立、完整地复述故事了，我很欣慰。三、动动脑筋，自主识字1 .看拼音读词语。（课件出示重点词语，自读，与同桌合作读）睡觉 那么 大海 天真老师 同学什么 天亮2 .识记生字：（1）学生找出文中生字，读准字音，识记生字。教师指导学生识字。“睡”通过"偏旁+生字”的方式识记，从会意字的角度理解生字的意思。“海、什”等字可通过“熟字+偏旁”的方式进行识记，同时引导学生口头组词。“那、真、师”等字注意读音，同时引导学生进行造句练习。“老”字可出示生字的字形演变，了解汉字的含义。学生自主讨论，交流识字方法。（2）教师指导学生认识目字旁、京字头2个偏旁。（3）教师指导学生书写生字。重点强调：“才”独体字，注意与“寸”区分；“明”是由哪几个“好朋友”组成的？（日+月二明）3 .学生练习书写，并做组词练习。第二课时课时目标1 .朗读课文时注意句子语气的变化。2 .联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。（难点）一、学海拾贝，复习旧知1 .师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。） 谁能给大家有感情地读一读？2 .鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌1 .让学生自由朗读诗歌。2 .出示第一节，女生朗读。思考问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？（小朋友要去远足，晚上兴奋得睡不着）（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）师：大海真的有很多种颜色吗？（出示相关大海的图片，感受不同颜色的大海的美。）（3）指导朗读：“翻过来，唉一一睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色 吗？ ”（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。）（4）学生练读。3 .出示第二节，男生朗读。思考问题：（1）小作者还想到了什么？（那地方的云）（2）同学们口中的云是怎样的？（洁白柔软）（3）课件出示“洁白柔软”的云的图片，让学生感受云的洁白柔软。（4）拓展延伸：在生活中，你还见过什么事物是洁白柔软的呢？（5）指导朗读：“翻过去，唉一一睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软 吗？ "（小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能 读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？）4 .请孩子们自由第三小节。说一说读后的感受。5 .你有过和文中小作者这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）教学板书9明天要远足海 多种颜色睡不着云一一洁白柔软教学反思本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情 境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远 足。那么远足前，孩子们会做什么呢？我通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？学生在我 的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后我顺势问“你有过这样的心情吗？跟 大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。10大还是小教学目标1,认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁，会写“自、己、衣”3个生 字。2 .正确、流利地朗读课文，读准字音。3 .结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。4 .结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重难点1 .掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2 .正确、流利地朗读课文，读准字音。体会“我”自相矛盾的内心世界。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认n个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话导入1 .师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们 自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2 .师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3 .师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）4 .师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，在自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大； 但是呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧! 二、动动脑筋，学习生字1 .课件出示重点词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿（学生进行认读）2 .课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。3 .认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）4 .巧识字形。（1）师：你们有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。（比一比：己一己 自一目）三、看图读文，整体感知1 .让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。2 .读一读，标出自然段序号。3 .看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）4 .指名朗读课文，再次感知课文内容。第二课时课时目标1 .结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。（难点）2 .结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。一、创设情境，激发兴趣1 .出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。2 .出示课件“图图上小学了”。3 .师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？4 .让学生观察课文插图，然后看图说话。5 .师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一 起再看一看课文，找找原因吧！二、学习课文1 .指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。2 .指名回答。（1）文中一共讲了几件事？（4件事）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带时）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮、听到雷声喊妈妈时）（3）为什么“我”希望自己不要长大？（预设：长大后，父母会渐渐变老）（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？（引导学生从长大后能自己做或帮助父母做 很多事等方面作答。）工学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。4 .正确、流利地朗读课文。5 .让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很 小？（学生自由交流，发言）三、指导写字，体验成功1 .课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。2 .自主记忆生字。3 .仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。4 .指导书写，教师范写“己、衣”。（注意“己”的笔顺为；“衣”的第四笔是竖提。学生 自由练写，师针对个别指导。）教学板书10大还是小大小自己穿衣艮、系鞋带够不到随、听到雷声喊妈妈V ,不要毋愧教学反思本节课我采用多种形式创设情境，学生始终主动参与课堂活动，听、读、说、写，师生、 生生互动，我教得轻松愉快，学生兴趣浓厚，这样也取得了较好的学习效果。11项链教学目标1 .认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，会写“白、的”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3 .理解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点1 .掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字，能合理搭配“的”字词语。2 .正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认11个生字和禾字旁1个偏旁。会写4个生字。（重点）2 .借助拼音正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。一、启发谈话，导入新课1 .师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？游乐园呀，公园里呀你能给大 家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2 .师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了， 我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1 .让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。2 .读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段）3 .不明白的地方用横线画下来，向老师请教。三、动动脑筋，学习生字1 .课件出示重点词语：蓝色笑着方向贝壳娃娃和好快活金色（学生进行认 读）2 .老师相机用课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。3 .认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）4 .巧识字形，妙趣横生。（1）师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。如白+勺=的）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。老师进行指导总结。“蓝、活、和”可以通过“偏旁+生字”的方式进行识记。“又、贝”可以出示生字的字形演变，了解生字的含义。“笑、向、金”等字可以通过扩词训练的方式进行识记。5 .书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写“的、和”，指导这 两个字都是左右结构，“的”写得左窄右宽、“和”写得左右等宽。）第二课时课时目标理解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。（难点）一、复习导入1 .师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾 贝。2 .游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了 就可以得到它哟。二、学习第一自然段1 .让学生自由朗读第一自然段。并说说第一自然段共有几句话。2 .学习第一句。（1）读第一句，交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？（2）看大海的视频，交流：说说刚才看到了什么。根据学生的发言，相机导学，并指 导朗读。怎么才能读出海水很蓝的感觉呢？教师范读，学生跟读。3 .学习第二句。（1）读第二句，交流：你知道这一句在说什么吗？（2）理解并指导朗读：哪些东西是软软的？你想在软软的沙滩上做什么呢？