思想政治课如何培养学生的批判性思维_如何培养学生的批判性思维.docx

思想政治课如何培养学生的批判性思维_如何培养学生的批判性思维 培育学生创建性思维的关键在于培育学生的批判性思维实力和习惯。我认为，在初中思想政治教学中培育学生批判性思维要留意以下几点。 一、明确目的，让批判性思维的培育成为师生双方的自觉活动 明确目的，对于教学活动中师生双方都是极为重要的。老师必需在教学活动一起先就告知学生必需学会批判，学会否定。 在我的教学实践中，每一届新生入学后，我的第一堂课的课题就是“怀疑一切”。在第一堂课上我就告知学生：怀疑、否定与批判是科学进步也是社会进步的动力，是他们自己在今后学习、生活中不断进步的动力；没有怀疑，伽利略不行能推翻亚里士多的错误；没有怀疑，马克思不行能创立辩证唯物主义的思想体系；没有怀疑，人们恒久都只见苹果落地而不知万有引力；没有怀疑，也不会诞生建设有中国特色社会主义的理论。只要敢于质疑，大胆探究，人们就可能在前人的基础上取得更大的成就。 明确目的之后,学习就不再是一个被动的枯燥乏味的过程，学生的主动性一旦调动起来，思想政治课教学便变得生动起来。 二、从学生实际动身，让批判性思维的培育贯穿教学活动始终 从学生实际动身，就是要适应学生相识水平和实力的特点，从学生学习、生活中熟识的事物人手，结合教材学问，采纳敏捷、生动的教学手段，按部就班地培育学生批判性思维。 在教学实践中，我依据学生实际着重在三种情境中加强对学生批判性思维的培育与训练。 一种是对那些公认的已成定论的观点进行分析。我努力引导学生看到定论之外的更多东西，比如，定论之外这一问题还有哪些观点，它们的错误或缺陷在哪里，定论是否就是真理，它有没有缺陷或错误。 利用已有的定论进行批判性思维的练习，在日常教学活动中是随时可以进行的。教材上讲的那些理论、观点，老师都可以让学生换个角度想一想：别的观点为什么不对?对教材上的观点可不行以有新的理解和说明?教材上的观点是不是肯定正确? 学生们思想活跃，对新事物很关切，于是，我便有意识地引导他们在其次种情境中对未有定论的新事物进行分析、探讨。 对学生进行批判性思维的训练应当贯穿于初中思想政治课教学活动始终。不管是新课还是复习课教学，是课堂教学还是课外活动，老师都应始终把批判性思维的培育与训练渗透进去。 三、让学生学会兼收并蓄，在宽容的基础上怀疑与批判 对同一事物，由于视察者视察的角度不同、学问结构不同、视察时所凭借的物质条件不同等多种缘由的影响，不同的视察者视察和了解到的往往是事物不同方面、不同层次的内容。对事物的视察和理解越深化，往往伴随着看法的分歧和思想冲突越明显，这就是所谓的“仁者见仁，智者见智”，它要求我们对不同的观点要有宽容的看法。 我在教学实践中，就非常留意培育学生宽容、求实的科学看法。在讲授教材学问的同时，我经常向学生们介绍一些教材学问以外的观点，并同他们一起分析其包含的合理与错误成分。在课堂提问时，我经常要求学生对前面发言同学的看法进行分析，找出别人正确合理的部分。在习题指导课上，我结合分析习题特殊是辨析题这种题型，要求学生了解和辨别不同观点。在分析和评价事物与观点时，我常常对学生讲的两句话是：“存在的就是合理的”，“合理的就是将要消亡的”。要求学生明白任何事物或观点的存在与出现必定有其合理的理由，无视这种合理性会使我们在分析和推断时出现偏差，陷入武断和片面。但同时也应当看到任何事物与观点的产生与存在不行能是永恒的，它必定要发展，必定被新的事物和观点所取代、所否定。 综上所述，努力培育学生的批判性思维和否定的精神，是思想政治教化为祖国建设培育新世纪创建性人才的必定要求，是广阔思想政治课老师的光荣任务。