二年级数学《小熊请客》.docx

二年级数学小熊请客二年级数学上册小熊请客导学案 小熊请客【学习内容】教材P3839【学习目标】1、让学生经验编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。2、驾驭4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简洁的实际问题。3、培育学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。【学习重、难点】乘法口诀的编制过程。运用乘法口诀解决简洁的实际问题。【学习过程】自主学习、沟通展示9串有多少个红果？数一数，填一填红果串数123456789红果个数你能编出4的乘法口诀吗？1×4=4一四得四2×4=8二四得（）3×4=（）三四（）4×4=（）四四（）4×5=（）四五（）4×6=（）四六（）4×7=()四七（）4×8=（）四八（）4×9=（）四九（）反馈检测：1、连一连3×812996×2246×33×618663×4204×65×410102、填入“、=”4×3124×7275×4154×6221×432×4103、解决问题：（1）、一件衣服钉4个扣子，25个扣子能钉6件衣服吗？ （2）、一个星期爸爸上5天班，4个星期爸爸一共上几天班？- 错题改正及整理 【你对你今日的表现满足吗？】能找到合适的计算方法。能主动参加小组活动。在活动中能主动思索。 苏教版数学二年级上册教案 小熊请客 教学目的： 1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培育学生具有良好的学习方法。 2、驾驭4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生的视察和分析实力。 教学过程： 一、复习打算 开火车口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5 3×4 2×8 4×5 7×2 3×6 （个别说说应用哪句乘法口诀） 二、学习新课 1、创设情境，引入新知。 出示“小熊请客”图。 师：今日小熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊打算了多少红果吧。 2、自主探究，获得新知。 贴出一串糖葫芦图和表格。 师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？ （可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。） （1）独立思索，填写表格。 （2）小组沟通填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 板书算式和口诀。 （学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了肯定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。） （4）学生齐读口诀。 三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。 独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。 可采纳小组接龙嬉戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。 3、“练一练”第1题“连一连”。 学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4、“练一练”第3题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、“数学嬉戏” 先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、小结 这节课你学会了哪些学问？有什么收获？ 小熊请客 小熊请客 教学内容 课本第20、21页。 教学目标 1、通过情境图，引导学生自觉经验用4连加的过程，进一步理解乘法的意义，学习4的乘法口诀。 2、运用多种形式，使学生理解并驾驭4的乘法口诀，找寻记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。 3、通过练习，提高学生对学习的爱好，培育学生的口头表达实力。 教学重难点 1、驾驭4的乘法口诀 2、口诀的编制 教学方法 自主探究 教具打算 投影仪。 教学过程 一、情境导入 师：今日，小熊想邀请小伙伴们到自己家中做客。它打算了一篮子红果，并且把它用竹棒串成串。（老师边说边出示书上的图，让学生视察图，说一说。） 师：小熊串好的红果每串有多少个呢？ 生：一串有4个。 师：小熊在串红果的过程中，遇到一个什么问题？哪个小挚友来说一说？ 指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串须要多少个红果呢？” 师：聪慧的小挚友们，今日，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。 二、数一数，填一填 1、数一数。 出示“数一数”的红果串图。 （1）师：请热心的小挚友来帮助数一下，这里共有几串红果？ 学生数完报告结果：共九串。 （2）师：九串里共有多少个红果？大家一起来数一数。 学生先独立思索，数一数。然后，同桌之间相互说一说自己是怎么数的。 （3）沟通数的过程和结果。 师：谁情愿来说一说，九串共有多少个红果呢？ 生：一共有36个红果。 师：你刚才是怎么数的？ 生：我一个一个地数，从1数到36。 师：真不错，你是个耐性细致的孩子。谁还有其他的方法来数？ 生：我用加法来算。一串红果是4个，2串就是4加4是8个，3串就是8个再加4个，是12个 师夸奖：你这个方法真好！谁来用这个方法接着算？ 比照着9串红果图，轮番让学生用上面的方法加一加。 学生假如还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。 反复数过几次后，再完成“填一填”。 2、填一填。 师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计表图），你能填一填吗？ （1）视察统计表。 师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？ 生：表示1串红果。 师：那1后面的2、39呢？ 生：分别表示红果有2串、3串9串。 师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吧？ 生：是。 师：那1下面的4又表示什么呢？ 生：表示4个红果。 师：它表示几串红果4个？请完整地说一说。 生：一串红果4个。 师：那么2串红果几个填在哪里呢？ 生：在2下面的空格里。 （2）让学生填统计表。 师：你能依据刚才数红果的结果，独立地把这张表格填完整吗？ （学生独立填表，师巡察。） （3）沟通结果。 指名学生依次把结果报一遍： 一串红果4个，2串红果8个，3串红果12个 说一说。 师：指着表格中的4提问：这是几个4？ 生：1个4。 师：那8里面有几个4呢？ 生：2个。 师：12面里呢？ 生：12里面有3个4。 师：你能接着往下说吗？ 让学生依次说一说，从而加深印象。 三、写乘法算式，编口诀，记忆口诀 1、写出乘法算式： （1）问：1个4可以写成哪个乘法算式？ 学生写出：1×4=4或4×1=4。 （2）那你能依据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？ （3）老师激励并引导学生写出全部的乘法算式。 2个4是2×4=8或4×2=8。 3个4是3×4=12或4×3=12。 2、启发学生独立编写口诀。 （1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？ （2）学生独立编写，老师巡察。 （3）全班沟通编写好的口诀。 指名学生说出自己编写的口诀，老师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟识4的乘法口诀。 3、运用多种形式引导学生记忆口诀。 （1）师：大家已经编写出4的乘法口诀。现在，你能当堂把它们背诵下来吗？ （给学生一些时间，让他们自由地用自己的方法记忆。） （2）让学生按依次背诵4的乘法口诀。 师：谁会背了？ （请已经会背的学生背给全班同学听，师刚好加以确定。） （3）倒着背。 （指名背诵、全班背诵相结合。） （4）开火车。 （顺着背，倒着背。） （5）对口令。 师生互对。 师：二四。 生：得八。 师：二十四。 生：四六二十四。 按上述方式，学生同桌互对口令。 （6）引导学生思索：有时遗忘了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？ 师：刚才大家背诵得真好。但是有时候突然遗忘了一句口诀，怎么都想不起来，该怎么办？比如说，我想算3乘4等于多少，忘了口诀，谁来帮个忙？ 生：3乘4表示有3个4相加，可以4+4+4得12算出来。 师：这样就知道口诀应当是三四十二了。谁还有不同的方法？ 生：还可以是4个3相加，3+3+3+3=12，也可以。 师：还有吗？ 生：我还要以利用和它相邻的口诀来记。 师：怎么讲？ 生：比如，我知道二四得八，那“三四”就是比二个四多一个4，我只要算8加4等于12，就知道三四十二了。 老师应刚好表扬学生的主动思索。同时再引导学生从其他角度去想方法。比如，可以通过四四十六，减一个四得到三四十二等，只要是合理的，不同的方法都应当予以激励。 4、说一说。 （1）师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。 （引导视察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。） （2）弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。 “一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿9张桌子36条腿。” 5、全班沟通。 用对口令的形式。对口令时，还可将依次打乱来说。范例如下： 师：2张桌子， 生：8条腿。 师：4张桌子， 生：16条腿。 四、练一练 1、连一连。 （1）引导学生看清图意。 师：请同学们细致视察图。题目的要求是连一连，你知道连什么呢？ 学生视察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪只动物的。 （2）学生独立完成连线。 （3）完成后全班沟通，并指名说一说自己是怎么想的。 2、完成第2题。 （1）独立完成。 （2）同桌沟通。 （3）全班沟通。说一说你用了哪句乘法口诀。 3、第3题。 （1）学生独立思索，填算式。 （2）沟通时，说一说自己是怎样列出算式来的。 师：黄色正方形有多少个？算式是什么？ 生：黄色正方形有20个。4×5=20（个）。 生：还可以是5×4=20（个） 师：你是怎样列出算式来的？ 生：四个黄色的正方形组成一个大正方形，一共有5个这样的大正方形，所以列式5×4。 师：蓝色正方形有多少个呢？你是不是一个一个地数出来的？ 生：不是。也是用刚才的方法列出算式。 4×4=16（个） 师：你能再说一说4×4表示什么吗？ 生：能。4个蓝色的正方形组成一个大正方形，有4个这样的大正方形，就用4×4这个算式来表示。 五、数学嬉戏 1、读题：找规律，走迷宫。 2、分析题意： 视察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。 师：请小挚友视察一下图。图上有谁？它打算做什么？ 生：一只小鸟，打算走迷宫。 再引导学生指出入口和出口（两个箭头分别所指的。） 师：你能帮助小鸟找寻规律，走出迷宫吗？ 激发起学生的爱好后，再让学生说出应当先算出每道题的结果，然后再找规律，从而找寻出走出迷宫的路途。 3、独立计算，小组合作找规律，画出路途。 4、集体沟通。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。 六、小结 热心而聪慧的小挚友们，今日你们胜利地为小熊和小鸟解决了它们的问题，并且学会了4的乘法口诀。现在谁情愿再把4的口诀背给大家听听？ 七、作业 选用课时作业设计 新北师大版二年级数学上册小熊开店教案 新北师大版二年级数学上册小熊开店教案 教学目标： 1、初步体会除法运算与生活世纪的亲密关系. 2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性. 3、体会乘法,除法的互逆关系. 4、能用除法解决一些简洁的实际问题. 教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型. 教学难点：拓展对“除法意义”的理解,相识和运用的空间. 教学打算：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设 师：刚才你们听到了什么声音？ 生：鞭炮的声音。 师：对了，爱睡觉的小熊今日起的特殊早,原来阿!小熊开的店今日开张了,它的好挚友小猴和小虎也来为他的新店开张来庆贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好? 电脑出示课件主题,板书:小熊开店 小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小挚友跟大家说说(电脑出示课本主题图) 请小挚友细致视察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说. 二、问题探究 小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好挚友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小挚友你们情愿帮助小熊吗? 1、算一算:买4辆坦克要多少钱？ 1)独立思索 2)独立列式 3)沟通汇报 4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20 2、20元可以买多少辆坦克? 1)独立思索 2)独立列式 3)沟通汇报 4)汇报：20÷5=4 3、深化探讨:20÷5还可以怎样计算呢? 独立思索,个人汇报 小猴,小狗都买到了坦克,他们可兴奋了,你们兴奋吗?现在老师要考考你们了,在4*5=?20/4=5中你发觉了什么? 三、体验感悟 1、老师的问题 现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，假如要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？ 1）独立思索，列式计算2）学生反馈 3）将答案写到书上 4）解决“买什么东西，正好用完24元？” 引导学生说自己的想法 2、学生的问题 互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀 四、实践应用 1、试一试（提示大家边想口诀边计算） 1）独立尝试2）沟通，说说所用的口诀 2、练一连 1）小鸟回家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体沟通并订正。 2）蚂蚁搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体沟通并订正。说说所用的口诀 3）动物搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体沟通并订正。比比看，那个队做得快！ 五、小结 六、布置作业 课堂作业本 二年级数学搭配教案 二年级数学搭配教案 【教学内容】 搭配（教材第101页及相关习题）。 【教学目标】 1.通过视察、揣测、试验等活动，找出简洁事物的组合数。 2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。 3.培育学生全面、有序地思索问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 【重点难点】 能够有依次、全面的地思索问题并用数学语言及符号清晰地表达自己的观点。 【教学过程】 一、情境导入 1.导入。 （课件出示密码门） 师：我们来到数学乐园门口，发觉门紧锁着，想要出门必需先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。 问：假如不告知你正确的密码，至少须要试几次才能保证把门打开？ 师：要求至少须要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？ （用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数） 2.课堂实践，破解密码。 师：请大家把结果记录在练习纸上。 （无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数） 二、新课讲授 活动一摆一摆、写一写探究搭配 1.感知搭配。 师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。（把写的有依次的数放一起，把无序写的数放一起） 师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。 2.操作理解。 师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看究竟有多少种搭配方法。（给学生供应数字卡片让学生自己动手操作） 生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。 操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？ 师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应当怎样摆能让人很清晰的数出有9种搭配方法？ 师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？ 最终引出：我们在搭配中要按依次，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能精确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来） 师：刚才其次位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清晰的数出有9种搭配方法。咱们应当怎样进行有序搭配呢？ 活动二想一想、议一议深化搭配 1.首位固定法。 视察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。 师：为什么十位不能为0？ 师：假如是组成三位数，我们应当先固定什么位？ 2.连线法。 师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果） 师：你是怎样做的？（学生展示） 师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？ 师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又精确的找出全部结果。 3.巩固练习。 出示例题：教材第101页“做一做”第1题。 师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今日所学的学问解决这道题吗？ 活动三总结 师：我们今日在进行服装搭配时都遇到了哪些问题？ 师：应当怎样搭配呢？ 生：按肯定依次，不重复也不遗漏的进行搭配。 师：对，做到了有依次,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。 老师总结： 同学们，这节课大家一起发觉搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发觉，老师信任你们，肯定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。 三、课堂作业 教材第101页“做一做”第2题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.教材第104页“练习二十二”第2题。 小学二年级数学统计 小学二年级数学统计教学设计 授课时间：09.11.19授课人：刘兵年级：小学二年级学科：数学 教学内容：第七单元统计第一课时 教学目标： （1）使学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 （2）使学生初步相识条形统计图（1格表示2个单位），能依据统计图提出并回答简洁的问题。 （3）激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践实力。 教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。 教学难点：初步相识条形统计图的每格代表2个单位。 教学思路： 这节课的重点是体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。在重点的突破上我设计选“最喜爱的小羊”的整个过程让学生参加。因为数学教学是数学活动的教学，教学的题材来自生活，来自学生熟识的事情，从而激发他们的学习主动性，向学生供应了从事数学活动机会，让他们在自主探究的过程中从而达到了真正的理解和驾驭。 本节课的难点是初步相识条形统计图的每格代表2个单位。在难点的突破上，我预设问题，学生用我所发的统计图统计时用1格表示1单位不够，怎么办？学生通过探讨想出方法。通过预设问题，学生不但回忆了旧知，更重要的是亲自感觉到统计的数据比较大时，还用1格表示1个单位就不便利了，从而理解和驾驭了为什么要1格表示2个单位，同时，为以后学习1格表示更大的单位打下了伏笔。 教学的主要手段是设计与学生亲密关注的问题进行统计（选取“最喜爱的小羊”，最喜爱的体育运动）。整个教学过程中，紧密联系学生的生活实际，在学生熟识的情境中学习数学，老师在整个活动过程中只是组织者，引导者与合作者。教学资源的运用上，充分利用投影仪和自制的简洁课件。 教学方法：谈话法、探讨法、练习法 教学打算：投票单，统计表，方格纸，投影仪 教学过程： 课前谈话，师生相互相识 （一）创设情境，提出问题 1、同学们，你们都喜爱看动画片吗？那你们都喜爱看哪些动画片呢？（学生自由发言）预设：假如有学生说到喜羊羊和灰太狼，老师顺势就说自己也比较喜爱这部动画片，便又提问：你们都喜爱他们当中的哪一个角色呢？（指名回答）一听到你们的回答呀，有那么三只羊就发生了争吵，为什么呢？（课件出示美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的图片）因为他们都说自己是最受小挚友们喜爱的那只羊，于是他们又找到了村长来帮忙解决，你们说村长能解决这个问题吗？为什么？（学生自由发言）于是村长就请我们班的小挚友帮他这个忙，在这三只羊中，请你们选出自己最喜爱的小羊。 2、这三只当中，究竟哪一只才是你们最喜爱的那只小羊呢？我们应想个什么方法呢？（学生出办法） 揭示课题：同学们刚才所说的都是统计的方法 板书：统计 （二）确定方案，收集数据 1、投票环节每人领到一张选票，选出自己最喜爱的一只羊。（留意，每人只能选一只羊） 2、让小组长收集选票 3、计票选票收集好了，现在你们知道它们各自的得票数吗？要知道每只羊的得票数还要把选票进行整理。 （三）整理数据，分析结果 1、学生说一说自己打算怎样记录他们的票数？ 2、老师进行唱票。 3、下面的同学用自己喜爱的方式进行记录，也可小组合作(抱票的过程中,要时刻提示学生要细致听,仔细地听报出来的结果,不要计错,同时到学生中间去看看,学生采纳的不同方法,以便接下来的分析反馈) 4、记录好后，总结每只羊的得票数。 5、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。 出示统计表 姓名 美羊羊 懒羊羊 沸羊羊 票数 6、学生填完后，投影展示一两位同学的统计状况 预设：学生可能有画勾，画圈，写数字。 老师可以用板演的方式，适时介绍画“正”字的方法，让学生比较哪种计票方法最合适。最终让学生得出哪种方法最好。介绍正字方法的好处：为什么要选择“正”字呢，因为正字有5笔，我们五，十，十五，二十的算比较便利。“正”字的笔画不是横就是竖，所以用起来比较便利。 小结：画“正“字的方法在生活中常常运用并且又便利，在这里哪只羊的数量增加1，就在那只羊的名称下面加一画。合计的时候假如是画正字的话算起来会特别的便利,你们发觉了吗？ 7、师：在生活中为了更清晰，更美观地表示统计的结果，我们还可以把它制成条形统计图。 8、学生拿出课前所发空白统计图，同时投影空白统计图，引导学生视察 提问：1)这张统计图上有多少格？（10格） 2)可是假如他们有的票数超过了10票怎么办呢？（学生分组探讨想出方法） 9、探讨完后，学生分组汇报探讨结果 10、师小结：当统计的数据较大时，我们可以用一格表示2个单位。 提问：假如统计的数据更大一些我们可以怎么办？ 11、师生共同把空白统计图的数据填上。 12、让学生用自己喜爱的颜色把统计图作好。 13、展示学生所画的统计图，师生共同进行评判，（特殊是单数票时怎样画，让学生说说自己的想法）。 14、说一说，从这张统计图中你知道了什么？还能提出什么问题？ （指名回答）。 15、师小结：经过学生们收集票数、整理票数、统计票数，羊得的票数最多，它当然也就成了最受小挚友喜爱的羊了。 (四)拓展延长、解决问题 师：同学们刚才学得特别仔细，辛苦了！老师还想在你们班做一个调查，老师这儿给大家供应了三项体育运动项目：跑步、跳绳、游泳，你们最喜爱什么体育运动？ 1、让学生想方法进行数据的收集和整理。 （选择举手表决，班长点数，老师记录）。 2、学生翻开课本95页，依据整理得统计表完成“做一做” 3、展示学生所填的统计图。（师生共同订正） 4、总结：同学们，这节课你学到了什么? 5、布置作业：97页其次题 板书设计统计 美羊羊： 懒羊羊： 沸羊羊： 姓名 美羊羊 懒羊羊 沸羊羊 票数 二年级数学分辨方向 一、教学目标 1借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。 2结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。 3发展主动的学习情感体验，体会到生活中到处有数学。 二、教材分析 本课是在学生学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容，教材没有把它作为学问点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。 三、学校及学生状况分析 广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心，离人民广场较近，便于本课教学前打算活动的开展。本班学生学习主动性较高，实力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的学问，有肯定生活阅历。 四、课堂实录 教学打算：课件1份，课前组织学生游柳州人民广场。 (一)活动一游柳州人民广场 1联系生活，创设情境。 师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：柳州人民广场图片，下面用文字表示。) 生：人民广场! 师：咱们以世纪门为中心，来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术沟通站分别位于世纪门的什么方向。 生：艺术中心位于世纪门的西方，人民医院位于世纪门的北方，喷泉位于世纪门的南方，技术沟通站位于世纪门的东方。(依据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。) (反思通过生活实例，调动学生学习的主动性，使学生获得大量的感性材料，为正确相识新方向做好铺垫。) 2调动原有阅历，初步感知新方向。 师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向?能不能给大家介绍一下? 生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。 生2：还有西北方向，我也听过西北风。 生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在东北。 师：你老家是什么地方呀? 生3：沈阳。 师：你们了解的真不少，对，沈阳就位于我国的东北。 师：(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方? 生：饭店在世纪门的东北方向。 师：大家同意她的看法吗?为什么? 生1：不同意，饭店在世纪门的东边。 生2：不，饭店在世纪门的北边。 生3：我同意，因为饭店既在世纪门的东边，又在世纪门的北边，所以它是在世纪门的东北方向。 生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以饭店是在世纪门的东北方向。 (反思充分调动学生原有的学问阅历，让他们从自己熟识的事物中找到与新知的连接点，让学生在沟通、辨析中不知不觉地学习，充分地体现沟通的价值。) 3用新方向词说一说物体所在的位置。 师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向? (小组探讨、沟通，全班汇报。) (反思练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟识起来。) (二)活动二制作方向板 抽象并构建数学模型。 二年级数学下册数学广角学案 二年级数学下册数学广角学案 教学目标1通过视察、试验等活动，使学生找出最简洁的事物的排列数和组合数，初步经验简洁的排列和组合规律的探究过程；2使学生初步学会排列组合的简洁方法，熬炼学生视察、分析和推理的实力；3培育学生有序、全面思索问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。教学过程：一、创设情境生成问题师：立刻就是新年了，你们准备怎么过年这？学生自由回答。师：老师确定今日这节课带大家去游乐园玩一玩，你们情愿吗？（课件出示场景，学生爱好盎然。）二、探究沟通解决问题1初步感知。师：瞧！有这么多好玩的，我们先到数字宫去一玩。课件显示：学生同桌探讨，指名回答：12和21。2合作探究。师：（课件在原基础上加一个3）假如是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组成几个两位数？请大家拿出数字卡片动手摆一摆，组长把大家的探讨结果记录在答题卡上。比比看，哪个组找的最多。（活动起先，老师巡察。）以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好方法？（激励方法的多样化，对各组的不同方法进行确定和表扬。）结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。师生共同归纳：用数字排列组成数，要根据肯定的依次确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。板书：不重复、不遗漏、有依次3握一握。师：刚才各组同学都合作得特别好，大家真了不得！（走到优胜组旁边，伸手和优胜组的4名同学握手）向你们表示庆贺！师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，假如组内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！（指名回答，学生进行揣测。）师：原委是几次呢？请大家相互握握看吧！请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。三、巩固应用、内化提高1乒乓球赛。师：这里在干什么？（课件播放录像片段：乒乓球竞赛。）师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军须要进行几场竞赛？假如老师也参与进去呢？学生各抒己见，自由发言。2搭配服装。师：激烈的竞赛结束了，立刻就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？（课件出示图片。）学生拿出学具卡片，独立解决问题。汇报沟通，投影展示，说说自己为什么这样设计。师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？3付钱问题。师：为了嘉奖获奖运动员，组委会确定给他们买一份特殊的奖品。（课件出示奖品盒以及标价：5元。）现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？学生摆学具，上台汇报，老师刚好进行表扬。四、回顾整理反思提升师：今日大家玩的快乐吗？你有什么感受和收获？学生自由发言，畅谈学习收获。 二年级数学下册推理学案 二年级数学下册推理学案 学习目标： 1、初步理解逻辑推理的含义，并按肯定的方法进行推理。 2、在视察、揣测等活动，借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进行推理。 3、培育学生初步的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实力，以及全面地思索问题的意识。 学习重点：理解逻辑推理的含义，经验简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。 学习关键：有序地、全面地思索问题及数学表达实力。 学习过程： 一、自我检测 有两本书语文和数学，小明拿的不是数学，小红拿的是（） 二、探究与沟通 自学课本第109页例1，完成下面各题。（学法指导：先独立完成，然后在小组内沟通探讨，比一比哪一组回答的最精彩！） 1、从题目中你知道了什么？我们要解决的问题是什么？ 2、“有语文、数学、和品德与生活三本书，下面三人分别各拿一本”这句话是什么意思？ 3、请先独立思索，把解决问题的过程用自己喜爱的方法记录下来。 （在小组内沟通、探讨自己的方法，组长汇报探讨结果） 三、自我挑战： 1、小东、小雨、小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小东玩。小东、小雨、小伟各是几班的？ 2、有三种水果，请依据动物们说的话，猜一猜，哪种水果最重？哪种水果最轻？小猴说：“香蕉比桃重”。大象说：“苹果比桃重”。小兔说：“苹果比香蕉轻”。 3、（选做题）小鹿、小松鼠、小猴和熊猫在动物园里玩跷跷板，你能推断出谁最重，谁最轻吗？四、自我反思：