优化课堂效果,提高教学效果 [构建课堂阅读模式努力提高教学效果] .docx

优化课堂效果,提高教学效果 构建课堂阅读模式努力提高教学效果 小学语言阅读教学的课堂结构多种多样，运用哪种结构最佳，应依据教材的本身特点，选用其优化的课堂结构形式。这样，才能充分提高教学效率，调动学生参加的主动性，发展学生的思维实力。在平常教学中，我留意优化课堂结构，构建阅读教学模式，收到肯定的效果。借助教具、学县，优化课堂教学。如教学可爱的草塘时，我打开幻灯，出示北大荒草塘的图面，简介了草塘的漂亮景色，富裕的物产，奇妙的风光，在这种情境中，学生学习爱好浓烈。美丽的形象刺激着学生的心情，影响学生的情感活动，而相应的心情、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。老师凭借创设的情境进行教学，优化了课堂教学，提高了课堂效率，得到了最佳效果。发挥多媒体优势，优化阅读教学。随着信息科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地应用于教化科学领域。这对激发学生学习语言的爱好，拓宽学生的视野，扩大其学问面，开发其智力，有着主动作用。利用多媒体可创设生动好玩、富有启发的情境，激起学生的求知欲，激发学生爱好，使学生很快进入老师创设的学习情景之中。在教学卢沟桥的狮子一课时，我通过多媒体，创设了特定的教学画面。上课伊始，就在电视屏幕上出现了卢沟桥的狮子以及“七七事变”的情景，学生个个聚精会神，心情高涨，急于想知道卢沟桥的狮子和“七七事变”的全过程，剧烈的求知欲望油然而生。同类课文比较，发展学生思维，优化阅读教学。小学语文课本中有许多课文的体裁相同，老师要有意指导学生依据已有学问，进一步学习新的学问。有比较必定会有新发觉，这种结构方法尤其适用小学高年级语文课堂教学。琥珀一文的教学结构，可采纳比较法，因为学生已学过黄河象一文，具有肯定的基础学问。这两篇课文都是介绍化石方面的学问，这是共同之处。引导学生比较并归纳出两课的不同点：（1）记叙的依次不同。黄河象采纳了倒叙的手法，琥珀则按事情发展依次写。（2）形成条件不同。黄河象骨骼化石形成的条件有四个：天气燥热；泥沙掩盖；地壳变动；时间过长。琥珀的形成分为两步：第一步松脂球的形成，其次步是四个条件（略）。智力的核心是思维，这种教法尝试后，效果良好，气氛活跃。学生勤于思索，提高了分析问题、解决问题的综合实力，相识到发觉琥珀的重要价值。紧抓线索，牵一发而动全身，优化阅读教学。小学语文教材中许多课文脉络分明，有贯穿全文的线索。分析这类课文时，要牢牢扣住线索，冲破老的教学结构，简化头绪，腾出时间巩固练习。叶圣陶写的游记记金华的双龙洞按阅读的先后依次记叙，表达了酷爱祖国壮美河山之情。它有明暗两条线索，明线以游洞为依次，暗线以泉水流经路途为线索。开篇朗读全文后，启发学生画出巡游线索图，然后重点理解“外洞、孔隙、内洞”三部分，以大小、明暗、景物奇异进行比较，体会新颖带来的快感，为进入内洞所见那种梦幻奇异般的美景作铺垫，给人一种美感。巧拎文末总结句，反顾全文，优化阅读教学。小语教材中不少课文是在结尾处总结全文，点明中心。如大森林的主子、养花、金色的鱼钩等。因此，可先找出点明中心的句子，反顾全文，找说明结论的缘由，直奔主题。养花最终一节：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”老舍用对称的语句，相应的词汇，总结了全文，含意深远。再引导学生反过来从前面找“喜、忧、笑、泪、花、果、香、色”在文中的落脚点，思索养花究竟有什么乐趣？学生通过详细的事实，运用恰当的词语了解文章的中心思想。优化课堂教学结构，能变更其结构单一的症状。结构单一，学生感到枯燥乏味，课堂教学处于低效状态。优化课堂教学结构，有助于大面积提高课堂教学效率。当前阅读教学的改革，一是要树立和强化训练意识；二是要树立和强化学生主体意识。老师课要上得实实在在，语言文字训练要扎实做，体现出训练的过程，使学生通过自身的言语实践活动，提高阅读实力。