统编版小学语文《妈妈睡了》教学设计及教学反思.docx

统编版小学语文妈妈睡了教学设计及教学反思设计说明妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的课文。作者运用生 动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累 的样子。透过作者对睡梦中的妈妈的描绘，我们不仅可以感 受到妈妈对孩子的关爱，更能感受到孩子对妈妈的爱。因此, 教学本文，应以“情感体验”为主体，引领学生在反复诵读、 借助插图、展开想象后与文本产生撞击，找到孩子的情感与 文本的切合点，产生移情效应。课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，父母或 长辈关心孩子的图片，妈妈在家里辛苦干家务的图片， 配上我的好妈妈的背景音乐。学生准备：预习课文，完成预学案作业。课时安排2课时。教学过程第一课时一、借助图片，激情引入1.课件出示一组具有浓浓亲情的图片，妈妈雨中为孩子时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。这是一篇浅显的抒情性的 阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的语言为基调, 给人亲切热情的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。文 章共有四个自然段，其中最大的写作特色的第二、第三、第 四自然段中，每一段话都是总分的构段方式。通过观察熟睡 中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。一、教学效果课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设 置“我想说说我的妈妈”的环节，课前布置学生准备几张妈 妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。再把文中的妈妈当 成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达 出来。学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深 情。在作业布置上也以情为主，把自己最想说给妈妈的话， 写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方，启发 学生回报妈妈对我们的爱。我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。课堂上的 一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效 果上来看，到达了教学目的，突破了重难点。二、成功之处1 .导入时，齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈 妈会醒的”，学生马上知道了妈妈睡了，要小声读。“那睡 梦中的妈妈是什么样的？ “清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”，有效指导朗读，让学生们带着问题置身 其中，情不自禁地投入到文中。2 .教学时，指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红 润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时, 引导学生读文想象，展开生活联想，使得学生进一步学习积 累语言、运用语言。三、缺乏之处1 .课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有 一些不必要的浪费课堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教 学很仓促。2 .小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位 什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽”而且 说说自己的理由一一而且指导也不够到位，导致学生只明白 自己要写什么，但还不知道从哪写起。四、改进措施这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多， 在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课 文的基础上感受到语文的魅力。1 .扎扎实实落实字词教学。字词是低段教学的重点，一 定要重视字词教学。引领学生从带拼音认读，去拼音认读， 到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择 读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。2 .重视朗读指导。今后要让学生在每一次朗读中都有明 确的任务，有的放矢，声声传情。朗读的形式也要多样，使 课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。3 .加强语言训练，在教学中，重视语言训练，培养学生 语文素养。只有学生的思维开阔了，语言丰富了，才能找到 文本与生活的结合点，做到工具性与人文性的和谐统一。妈妈睡了教学反思二这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真 美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有 华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。 综合以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地 朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语 言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让 学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。一、教学效果：1.在导入时，我让学生齐读课题，简单 的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时 的生活经验，知道妈妈睡了要小声读，如果大声会吵醒 妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题妈妈睡了，这样可 以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情 感体验下进入了文本。2.一个问题：“那睡梦中的妈妈是什么样的？ “清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘲”, 同时在朗读的过程中，让学生们带着问题进行倾听可以使学 生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。3.注重学生对 文本的朗读。二、成功之处：1.由于这篇课文内容比拟浅显，对于学 生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难 了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情 感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标 To 2.我重点在“睡梦中的妈妈很美丽” 一段有目标、有层 次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的比照评价 对“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛” “红润的脸”等词句进行交 流。文中的语言阅读教学不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的 妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。 处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法，使 得学生进一步学习积累语言、运用语言。三、缺乏之处：1.小练笔的形式单一了，可以写写自己 有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽” 而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她会帮助 需要帮助的人“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。2. 由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但 不知道从哪写起、怎么写句子就会更好地做到了用积累的语 言有条理地写出自己想说的话来。四、改进措施：1.在教学中，我要将课堂的语言训练和 课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语 文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累 语言、运用语言、提炼语言，知道作者写了什么，为什么这 样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标, 对学生积累语言、运用语言的能力训练做指导，这样会让学 生受益颇深。2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课 程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此, 在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥” 一词对于学生理解 来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生 活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 3.在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自 己想对妈妈说些什么并写下来。打伞，妈妈抱着生病的孩子赶去医院等，引导学生欣赏后交 流感悟。2 .导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生 活中，她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！3 .教师板书课题“妈妈睡了:引导学生用较为轻柔的 语气读好课题。设计意图：本文具有浓郁的情感，开课伊始，借助饱含 情感的图片，为后文体验文本情感积淀了充足的感情基调。二、初读感知，自主识字.教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。1 .教师课件出示自学提示，学生带着自学提示读文。提示：(1)自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组 词来加深记忆和理解，并想一想：能用什么好方法记住这些 生字呢？(2)把课文读到自己满意为止。2 .检查自学效果。(1)课件出示本课要求会认的生字。(2)用多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：重 点强调本课的两个多音字“发”和“粘“发”是多音字，在本课中读fd,可组词为“头发、 白发:另一个读音是fa,可组词为“发现、创造二“粘”是多音字，在本课中“粘”作动词用，读作zhan,指“黏的东西互相连接或附着在别的东西上”，可组词 为“粘贴、粘上”。另一个读音是nidn,可组词为“粘土、 粘液”。(3)交流记字方法，师相机指导。归类识记字形。“哄、吸”是口字旁；“润、汗、沙”是三点水旁；“额” 是形声字，部首“页”表示头部，“等、梦、紧”可用部件组 合法识记。理解字义。“粘”：用实物演示的方式理解“粘”的意思。如：把贴 着双面胶的小花粘到黑板上。也可以让学生看课文插图，想 想妈妈的头发为什么会粘在额头上。通过图文对照，在具体 情境中理解“粘”的意思。引导学生联系生活说说还有什么情况会用到“粘”字.“乏”字的理解，请在文中找到它的近义词，“乏”和“累” 意思相近，加深对“乏”字的理解。(4)课件出示由“会认字”中生字组成的词语。(5)学生小组开火车读词语,重点指导读好“粘在”“头 发” “红润”“呼吸”等词语，“头发,，的第二个字读轻声，“红 润”的第二个字读翘舌音。(6)指名分自然段朗读课文，教师针对学生读得不准确的 字音和不通顺的句子进行范读和领读。3 .教师引导学生思考并小结学文所得：睡梦中的妈妈是 什么样子的？课前可布置学生观察睡梦中妈妈的样子，然后课上交流。4 .学生汇报交流，教师相机板书：真美丽、好温柔、好 累。设计意图：二年级学生已经有了一定的识字基础，本环 节设计以自主识字为主，发挥学生的主体性，使他们成为识 字的主人。三、重点指导，学写生字1 .课件出示“哄”“脸”“沉”这3个左右结构的字，教 师指导。哄：“口”小些，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第 二横穿插到“口”的下面。脸：“月”写得瘦一些。沉：左右局部高低大致相同。2 .学生讨论交流。3 .教师课件演示书写动漫，学生书空。4 .学生练写，教师巡视指导。设计意图：集中指导三个结构相同的字，便于学生有针 对性地学习和归类识记，是识字教学中值得推广的教学方法。四、课堂小结，布置作业.小结：同学们通过这节课的学习，有哪些收获？1 .拓展：把课文读给家长听，请家长评价。设计意图：畅谈收获，帮助学生整理本节课的学习内容。 熟读课文，为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。第二课时一、复习交流，引入新课1 .导入：这节课我们继续学习第7课妈妈睡了。2 .引导学生交流：妈妈睡觉时是什么样子的？可以结合 课文内容来说，也可以根据自己观察妈妈睡觉的实际情景来 说。3 .自由朗读课文，要读得正确、流利，读出自己的感情。设计意图：课内文章与课外作业相结合，激发学生的内 心情感，并通过朗读使情感得以释放。二、汇报交流，深化主题1 .汇报交流：说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(板 书：真美丽 好温柔 好累)教师从以下几个方面进行点拨。(1)品读“美丽”：睡梦中的妈妈真美丽。指名朗读第2自然段。引导学生交流：从哪些词语可以看出“睡梦中的妈妈 真美丽”？学生汇报，教师相机课件出示“明亮的眼睛”“弯弯的 眉毛”“红润的脸”，并指导学生朗读。语言训练：将这些词语连起来，说一段夸赞妈妈美丽 的话。课件出示句子，引导学生朗读，并说说自己更喜欢哪 一句，为什么喜欢。a.弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。b.弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上。小组交流并汇报：妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也 “睡”得很香。“睡”字用得非常恰当，运用拟人的修辞方法, 写出了睡梦中妈妈的安静与美丽。语言训练：将刚才那段夸赞妈妈的话修改一下，试着 仿写一个拟人句。(2)感受“温柔”：睡梦中的妈妈好温柔。引导学生读第3自然段后思考：从哪里能看出“睡梦 中的妈妈好温柔”？画出相关的句子，轻轻地读一读。理解“温柔”一词时，可让学生联系生活说一说。课件出示睡梦中妈妈露出微笑的照片，引导学生欣赏 并有感情地朗读：“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑 弯了。”想象一下，睡梦中的妈妈可能想到了什么故事？引发回忆与交流：你见过妈妈微笑的样子吗？那时候, 你的心情怎样？指导朗读。妈妈的微笑那么温柔，我们看在眼里，暖 在心里，轻轻地、柔柔地、美美地读一读这个自然段。（3）体会“好累”：睡梦中的妈妈好累。指导学生读一读第4自然段，说一说，从哪里能看出 “睡梦中的妈妈好累” ？学生汇报后，教师课件出示下面的句子，引导学生想 象理解：“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。” a.妈妈干了好多活儿，她都会干什么活儿呢？请你结合 自己的妈妈在家里要做的事情说一说。要及时进行德育渗透，教育学生要帮助妈妈做家务。b.指导朗读：妈妈干了这么多活儿，会怎样？（很累， 很困）请你体会妈妈此时的感受，读一读这句话。c.再次指导朗读：当你看到妈妈干了这么多活儿，累得 睡着了，你有什么感受？（心疼）请你把自己的感受融进文字 中，再读一读这句话。d.第三次指导朗读：课件出示一组妈妈干活儿的照片， 当你在屏幕上看到这些照片，或者在家里看到妈妈忙碌的身 影的时候，你有什么体会？（妈妈爱我，爱家，我们也要爱妈 妈）2 .指导学生把对妈妈的爱表达出来，充满感情地齐声诵 读课文。3 .教师读第24自然段首句，学生有感情地朗读第2 4自然段。设计意图：只有充分地理解，才能将学生心底的情感激 活。有感情地朗读，读的是作者的文字，抒发的却是孩子内 心真挚的感情。三、观察交流，指导书写1 .指导学生观察写字表剩余的生字，圈出难写或容易写 错的笔画。2 .学生看一看圈出的笔画，一边观察一边做书空练习。3 .学生提出自己写不好的字，教师组织集体交流。“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的 竖弯钩要写得圆润。“闭”的门字框不能写得太窄，要站得稳，左边短右边 长。“发”的第二笔撇的起笔最高。“窗”是象形字，宜将字与图片紧密结合起来，可以采 用看图猜字的游戏来教学。下部里面不是“夕”，里面的点要 出头。4 .教师范写这几个难写的生字，一边书写一边讲解书写 要点。5 .学生再次仔细观察写字表中的字，找准每一个笔画在 田字格中的位置，先临写，再练写。6 .展示作品，集中评议。设计意图：抓住生字的主笔或者易错之处进行有针对性的观察、交流、指导，提高了学生书写的准确性。四、总结交流，拓展延伸1 .小结：孩子们，从我们牙牙学语、蹒跚学步，一直到 我们上小学、中学、大学只要妈妈在，她们的爱就会一 直陪伴着我们。为了我们，她们都在劳累着。我们的妈妈真美丽，尽管她们的身材不是那么苗条，也 许皱纹早已悄悄地爬上她们的额头。我们的妈妈很温柔，虽然有时候她们会因为不听话的我 们而大发雷霆。但是，有一点我们可以肯定：妈妈爱我们，我们也爱妈 妈！(板书：妈妈爱我们，我们也爱妈妈)生齐读这句话。2 .拓展：(1)你看过家人睡觉的样子吗？和你的同桌说一说。(2)请家人帮助，查找并阅读妈妈心妈妈树袋鼠 宝宝小羊羔大棕熊的秘密这三本书，每一个故事都告诉 我们伟大的母爱可以创造奇迹的道理。设计意图：推荐阅读的目的是引导学生感受母爱，体验 母爱，学会表达母爱，这也是对文本主题的深化和拓展。教学反思妈妈睡了讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先 睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同