三年级语文下册《李广射虎》教案.docx

三年级语文下册李广射虎教案三年级下册李广射虎教案设计 李广射虎教案设计之一 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗塞下曲。 2.学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会李广将军的力大无比，射箭本事之高强。 4.理解古诗塞下曲，能用自己的话说说古诗的意思。 教学重难点： 理解课文内容，并能诗文结合理解诗意。 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课，激发爱好 1.出示古诗，指名读。理解诗意吗? 2、其实呀，课文中已经告知我们了。李广射虎是一种特别的题材，就做文包诗。(板书)什么叫文包诗呢?你们看看这三个字，或许能猜出来。 3、其实，全部的文包诗都有一个共同的特点，那就是诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗? 二、初读课文 1.自学课文。要求： (1)读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。 (2)了解词语的驾驭状况，重点领悟下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(老师相机指引) 6.各自轻声读课文，思索探讨。 (1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么? (2)依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 其次课时 一、听写生字词 二、细读课文 1.细读第1自然段 (1)指名读。 (2)读后探讨：这一段主要交代了什么? (3)介绍卢纶和他的塞下曲。 (4)读古诗。指名读、齐读 2.细读课文第2自然段。 (1)诗中的那位夜引弓的将军是谁? (2)他是怎样的将军? (3)齐读第2自然段。 3.细读课文第3自然段。 (1)默读课文，思索探讨 这一自然段写了一件什么事?(探讨，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射) 这一自然段是按什么依次写的?先写什么?再写什么?最终写什么? (2)练习朗读，比照挂图，说说李广射虎的经过。 (3)探讨：课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样?(机警、灵敏、善射、英勇镇静) (4)指导朗读。 (5)诗文比照说明塞下曲的前两句。 4.细读课文第4自然段。 (1)轻读课文。 (2)探讨。 蒙蒙亮指什么时候? 李广的随从去射虎的现场找寻猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：早晨找寻猎物扎进石头) 深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺超群，力大无穷) (3)指读课文。 (4)诗文比照说明塞下曲的后两句。 (5)将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1.分自然段朗读课文。 2.老师小结：本文采纳以文包诗的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警英勇，武艺超群，力大无比。 3、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题绽开想象，写一段对话。 四、搜集卢纶的其他诗作读读背背 板书： 8李广射虎 力大无穷神勇无比 李广射虎教案设计之二 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。 3、知道塞下曲是赞美西汉飞将军李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的尊敬之情。 教学重点、难点： 充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。 教具打算： 投影片、字词卡片 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、扣题导入，激发读书爱好 1、板书课题，生读题。 2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的? 学生介绍，老师补充。 3、读了课题，你想知道哪些问题? (李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?) 二、初学指导 1、自学课文 要求： (1)读准生字的读音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段的序号。 (2)读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。 2、检查自学效果 (1)指读课文，订正读音。 (2)卡片出示，读准生字的音。 (3)重点理解下列词语的意思。 警惕：对可能发生的危急状况保持敏锐的反应。 巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真实。 3、指导书写生字。 4、范读课文。 5、学生轻声读课文，思索塞下曲的含义。 小组探讨，再指名说说诗的意思。 指名读塞下曲，再齐读。 三、作业 1、练读课文。 2、抄写生字词。 其次课时 一、听写生字词 二、精读课文 1、第1自然段 (1)指名读。 (2)介绍卢纶和他的塞下曲。 (3)指导朗读。 (4)齐读塞下曲。 2、第2自然段 (1)默读课文，思索：诗中的那位夜引弓的将军是谁?他是怎样的将军? (2)指名说，齐读第2段。 过渡：(3)轻声读，思索：哪一自然段写的是塞下曲前两句所讲的内容?哪一自然段写的是塞下曲后两句所讲的内容? (4)沟通探讨。 3、第3自然段 (1)指名读课文，想：这一段是按什么依次来写的?此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢? (2)指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点? (3)李广将军还有什么特点?从哪儿看出来? (4)指导朗读。 (5)说明：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。 4、第4自然段 (1)轻声读课文，说明：平明、寻、没，并说说后两句的意思。 (2)指名回答。 (3)从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点? 出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 指导回答。 三、总结课文 1、分自然段朗读课文。 2、老师小结，你从这课中明白了什么? 四、作业 背诵塞下曲，并连起来说说这首诗的意思。 三年级下册李广射虎学案分析 三年级下册李广射虎学案分析 一、教材分析李广射虎就是这样一篇“以文包诗”的课文。它采纳“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。二、教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（3）学习按故事发展依次写一件事的写作方法。（4）理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”的武艺超群。三、教学过程一、导入新课，激发爱好同学们，今日我们要相识李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。板书课题，。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告知你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最终射中了吗？结果怎样？）二、认读生字唐代边疆惊呆运足气力出没巡逻猎物神勇无边三、理解课文1、课文哪两小节给我们讲解并描述了李广射虎的精彩故事？2、学生读文后，设疑“李广身为闻名的将军，怎么会错把石头当作老虎的呢？”，引导学生体会当时的意境：月色朦胧，疾风劲草，猛虎出没，影影绰绰，然后让学生用词语概括当时的李广面临境况的危急。3、李广在此情此景之下，实行了那些动行动？（学生找出“拈弓搭箭，运足气力,拉开硬弓”，体会李广在紧急状况下，赶忙而不慌张，让学生用“临危不惧，镇静冷静，处变不惊”等词概括。）4、指导朗读课文。5、“李广真射了一只虎吗？”引入第四节的学习，让学生练读，着重读出“不是.而是.”“任怎么.也.”，接着问：“从这里你体会到李广是一个怎样的将军？”，学生脱口而出“神勇无比”，然后让学生想象随从们看到真相后的争论。6、最终小节中还有哪一处的描写也写出了李广的神勇无比呢？呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！（这里用了两个感叹号，又用“惊呆了”来形容大家惊异的程度。这一方面表示大家对原先是老虎的估计落了空，更重要的是为下文作铺垫，因为要射中一块石头并不难，而要把箭“深深地扎进石头里”，却难之又难。）7、李广射虎的故事是作者依据唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗塞下曲的情节改编的，我们来读读这首诗。（1）多媒体出示古诗（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。（3）在文中找出每句诗的意思，用横线画出。四、拓展延长课件出示“古诗出塞”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的钦佩与怀念。然后自由发言，也可背背出塞一诗。五、作业1、背诵古诗，联系课文内容说说古诗的意思。2、抄写字词。板书设计：8、李广射虎李广：西汉时期一位神勇无比的将军夜晚以为是虎射出箭早晨找寻猎物箭入巨石-拔不出(力大无穷，神勇无比) 三年级下册李广射虎教学设计汇总 李广射虎教学设计【一】 教材分析： 课文采纳以文包诗的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺超群。 学情分析： 学生第一次接触文包诗，教学时准备通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。信任通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读塞下曲。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广的超群武艺。 教学重难点： 学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 教学时间： 2课时。 第一课时 课时目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、抓住重点词句体会课文意思。 教学过程： 一、引入课题 同学们，读过水浒传吗?里面有个小李广花荣，今日我们要相识另一个李广，人称飞将军。板书课题，简介飞将军的由来。 二、自读课文，学习生字词 1、学生自己读一遍课文，相识生字词，读通课文。 2、了解状况，指名读课文，随时正音。 飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong) 三、再读课文，在正确基础上读流利 四、再检查读书 五、写字指导 六、布置作业 1、抄写词语。 2、熟读课文。 其次课时 课时目标： 1、学会质疑，提出有价值的问题。 2、诗文比照结合，理解诗意。 教学过程： 一、背诵古诗 二、指读课文，思索读懂了什么，不懂什么 1、指名说。古诗与课文联系，第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。 2、读懂他神勇无比的句子。 3、确定有价值的提问，绽开探讨。 从拉开硬弓、深深地、巨石、任、嗖这些词中看出了什么?激励学生说出感受。 射得准。夜晚，射中目标。 他为什么会射石头?他为什么要射虎呢? 引导再读书。夜晚，巡逻，常有猛虎出现。 4、质疑。 三、将古诗含义与课文联系起来 1、暗、惊、没。 2、读、背。 3、理解含义。 四、齐读课文 五、布置作业 1、背诵第四自然段。 2、摘抄有关斗争的古诗文。 李广射虎教学设计【二】 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3.学习按故事发展依次写一件事的写作方法。 4.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广武艺超群的。 教学时间： 两课时 教学打算： 教学挂图、小黑板、录音机 第一课时 一、导入新课，激发爱好 二、初读课文 1.自学课文。 要求：(1)读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。 (2)了解词语的驾驭状况，重点领悟下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 (1)齐读田字格里的生字。 (2)指导书写。 (3)学生练字，老师巡察指导。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(老师相机指引) 6.各自轻声读课文，思索探讨。 (1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么? (2)依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组探讨，再全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1.练读课文。 2.抄写生字词。 其次课时 一、听写生字词 二、细读课文 1.细读第1自然段 (1)指名读。 (2)读后探讨：这一段主要交代了什么? (3)介绍卢纶和他的塞下曲。 (4)指名读塞下曲。 (5)齐读塞下曲。 2.细读课文第2自然段。 读读议议。 (1)诗中的那位夜引弓的将军是谁? (2)他是怎样的将军? (3)齐读第2自然段。 3.细读课文第3自然段。 (1)默读课文，思索探讨 这一自然段写了一件什么事?(探讨，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射) 这一自然段是按什么依次写的?先写什么?再写什么?最终写什么? (2)练习朗读，比照挂图，说说李广射虎的经过。 (3)接着探讨。 课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样?(机警、灵敏、善射、英勇镇静) (4)指导朗读。 (5)诗文比照说明塞下曲的前两句。 4.细读课文第4自然段。 (1)轻读课文。 (2)探讨。 蒙蒙亮指什么时候? 李广的随从去射虎的现场找寻猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：早晨找寻猎物扎进石头) 深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺超群，力大无穷) (3)指读课文。 (4)诗文比照说明塞下曲的后两句。 (5)将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1.分自然段朗读课文。 2.老师小结：本文采纳以文包诗的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警英勇，武艺超群，力大无比。 四、课堂练习 背诵塞下曲。 三年级下册李广射虎精品教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广的超群武艺。 教学重难点： 学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会本课的生字，并能自主识记。 3、能结合文中与诗句对应的句子，用自己的话说一说塞下曲这首诗的意思。 教学过程： 一、激趣导入。 1、出示一张李广射虎的简笔画图。 2、引导学生看图，图上画了什么? 3、质疑。看了这幅图，你有什么想知道的吗? 4、看来同学们对这幅图充溢了新奇，老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢，你们想读吗?让我们一起走进课文吧!板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、按要求自读课文。 (1)选择自己喜爱的方式朗读课文 (2)比照生字表，读准生字。 (3)遇到长句或含有生字的句子多读几遍。 2、学生自读课文，老师巡察，指导订正读书姿态。 3、检查自读状况。 (1)出示生字词，指名领读，其他同学跟读，发觉问题集体正音。 (2)同桌互读生字词，比一比谁读的精确，流利。 (3)指同桌读，评价。 (4)小组开火车读课文。 4、识记生字。 (1)老师觉得这一课的生字挺难记的，很简单和其他的字混淆，你们有什么好方法清晰的记住它们呢? (2)四人小组探讨识字方法。(选择一到两个生字) (3)集体沟通，评价。 (4)师范写扎，学生练写。 三、熟读古诗。 1、快速阅读课文，思索：这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方? 2、出示古诗(不含题目)。 (1)指名读。借机指出多音字没的读音，在这里读m。 (2)学生自读，再指名读。 (3)老师范读，学生找读诗的方法，仿读。 3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么?自己去文中找找，把古诗补充完整。再读一读。 四、再读课文，学习古诗。 1、这首诗中提到了一位将军，你知道是谁吗?他和这首诗又有什么关系呢?读读课文，给大家介绍介绍。 2、刚才有细心的同学发觉了这篇课文与其他课文不一样的地方，现在我们再回忆一下，以前学过的哪篇课文与这一课相像?(每逢佳节倍思亲)还记得古诗与课文之间有什么联系吗? 3、默读课文，在文中找出与诗句对应的句子，用画下来。思索：你是怎么推断的? (1)学生默读课文，自主学习古诗。 (2)老师巡察，相机指导默读方法，订正读书姿态。 (3)集体沟通。 重点理解：平明是早晨，天刚蒙蒙亮的时候、白羽是白羽箭、引弓就是拉开硬弓的意思。 4、理解古诗的大意后，再读古诗。 5、结合课文内容，用自己的话说说塞下曲的意思。先在随堂本上写一写。 五、背诵古诗。 1、同学们说得都很好，现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗? 2、自由练背，同桌互背。 3、师生共背，指名背诵，集体背诵。 六、拓展另一首塞下曲。 七、总结。 今日我们一同学习了塞下曲这首古诗，同时也相识了西汉时期人称飞将军的李广，课文中说李广是一位神勇无比的将领，原委他如何神勇呢?下节课我们接着学习。 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地背诵塞下曲。 2、通过学习课文内容，体会飞将军李广的超群武艺。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 教学重难点： 通过详细的语言文字体会飞将军李广的超群武艺。 教学过程： 一、复习导入： 1、指名背诵塞下曲 2、这首诗主要写了什么呢?指名回答。 3、评价。 二、精读课文： 1、这首诗主要写了飞将军李广射虎的故事，李广是一个怎样的将军呢?快速阅读课文，用一个词概括。(出示：李广是一个的将军。) 2、从课文中，你能看出他是一个神勇无比的人吗? (1)默读课文，找出能表现李广神勇无比的语句。用画出来。 (2)四人小组沟通所画内容，相互说说是怎么理解的。 (3)集体沟通： A.便用警惕的目光四处搜寻着(对比句子：便用目光看着) B.赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。 C.呀!大家全都惊呆了， D.那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 (4)结合理解，读出李广的神勇无比。 3、当将士们望见白羽箭被深深扎在石头里，都非常惊异，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?写在随堂本上。 4、集体沟通，评价。 5、看来李广将军不仅神勇，而且还非常的虚心呀。在了解了李广将军这个人之后，我们再来背一背塞下曲，会不会更增加了几分钦佩呢!(自由练背，指名背。) 三、写法拓展： 1、在我们的课文里，有一对标点符号特殊的活跃，你们知道谁什么吗? (1)找出文中运用双引号的地方，思索用法。 (2)指名回答，老师相机补充。 (3)小结：双引号在文中的三种特别用法。A、引用古诗里的句子或词语。B、特殊称谓。C、运用象声词。 2、李广射虎是一个故事，那么故事该根据什么样的依次写呢?(事情发展的依次) 四、迁移补充： 李广在历史上是个特别出名的任务，因为他文韬武略，样样精通，大诗人卢纶写了一组，共六首古诗来记录李广的戎马一生。希望大家课后找来读一读。 作业设计： 第一课时： 一、背诵塞下曲。 二、好挚友之间相互说说塞下曲这首诗的意思。 三、读一读另一首塞下曲。 其次课时： 一、把李广射虎的故事讲给爸爸妈妈听听，让他们给你打分。 二、片段练习。 当将士们望见白羽箭被深深扎在石头里，都非常惊异，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?发挥想象，写段对话。 板书设计： 8、李广射虎 塞下曲卢纶 千古流传 神勇无比李广 三年级语文下册李广射虎教案2课时三年级语文下册李广射虎教案2课时教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3学习按故事发展依次写一件事的写作方法。4理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺超群的。教学时间：两课时教学挂图、小黑板、录音机第一课时一、导入新课，激发爱好二、初读课文1自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。（2）了解词语的驾驭状况，重点领悟下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3指导书写生字。（1）齐读田字格里的生字。（2）指导书写。（3）学生练字，老师巡察指导。4范读课文。5分自然段指名朗读（老师相机指引）6各自轻声读课文，思索探讨。（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？（2）依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组探讨，再全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲。三、作业1练读课文。2抄写生字词。其次课时一、听写生字词二、细读课文1细读第1自然段（1）指名读。（2）读后探讨：这一段主要交代了什么？（3）介绍卢纶和他的塞下曲。（4）指名读塞下曲。（5）齐读塞下曲。2细读课文第2自然段。读读议议。（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？（2）他是怎样的将军？（3）齐读第2自然段。3细读课文第3自然段。（1）默读课文，思索探讨这一自然段写了一件什么事？（探讨，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）这一自然段是按什么依次写的？先写什么？再写什么？最终写什么？（2）练习朗读，比照挂图，说说李广射虎的经过。（3）接着探讨。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样？（机警、灵敏、善射、英勇镇静）（4）指导朗读。（5）诗文比照说明塞下曲的前两句。4细读课文第4自然段。（1）轻读课文。（2）探讨。“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现场找寻猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：早晨找寻猎物扎进石头）“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺超群，力大无穷）（3）指读课文。（4）诗文比照说明塞下曲的后两句。（5）将全诗的诗意连起来说一说。三、总结全文1分自然段朗读课文。2老师小结：本文采纳“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警英勇，武艺超群，力大无比。四、课堂练习背诵塞下曲。附板书：8.李广射虎夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射早晨找寻猎物扎进石头三年级语文李广射虎课堂实录 三年级语文李广射虎课堂实录 李广射虎课堂实录 一、复习、导入。 师：这节课，我们接着学习第14课（李广射虎）。上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。现在我们一起来复习几个。 生：（正确地读老师出示的词语） 师：唐代诗人卢纶曾经写过一首闻名的诗塞下曲，谁能正确、流畅地读给大家听？（出示塞下曲） 生：（正确地读出了塞下曲） 师：你读的很正确，还有谁情愿读？ 生：（也很正确地读出了塞下曲） 师：你读的也很流利。 师：这首闻名的塞下曲写的是谁的事情？ 生：（齐说：李广） 师：通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（）。 生：李广是个神勇无比的将军。板书：神勇无比 生：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。 生：李广是一位将军。 师：通过你们的介绍，老师知道了你们朗读课文是多么地细致。那么，这首诗是什么意思呢？这节课让我们边读、边想、边议，一起来学习。 二、学习课文、理解内容。 师：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！ 老师配乐背述§3 师：李广将军为什么要射虎呢？让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？ 生：（分学习小组沟通探讨） 师：（巡察指导） 师：谁先来和全班同学沟通？ 生：从第三自然段中，我知道了李广射虎的时间和地点。 师：你是从哪句话中知道的？ 生：我是从第三自然段的第一句话中知道的。 师：请你读一读。 生：（读第一句） 师：你读得真细致，一天夜晚，月色朦胧，这就是告知我们李广射虎的（时间、地点） 师：你还读懂了什么？ 生：我知道了李广为什么要射虎。因为草丛中似乎影影绰绰蹲着一只老虎，所以他拉起弓射虎。 师：你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎，真了不得！说明你在读书中真正做到了边读边想！ 师：李广将军为什么会以为这是一只老虎？ 生：因为树木野草发出“沙沙”的声音。 生：这一带常有猛虎出没。 师：李广将军以为前方有虎，他是怎么做的？ 生：（读课文中的“猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”） （老师出示重点句子：猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。） 师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？ 生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓” （老师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点） 师：大家都知道，老虎是一种特别猛烈的动物，在如此猛烈的老虎面前，假如李广将军的动作慢了一些，会有什么后果呢？谁来想想当时的情景，读一读这句话？ 生：（很平淡地读） 师：你的朗读还没有让大家感受当时惊慌的气氛。还有谁能来试一试？ 生：（读出了惊慌的气氛。） 师：通过你的朗读让我们感受到李广将军在惊慌的气氛下，射虎的动作连贯而又快速。 师：“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“嗖的一声”，说明白什么？（红笔标出“嗖”的一声） 生：说明李广的力气很大。 师：你说得真好，读书读得真细致。 生：说明箭的速度很快。 师：你们看，李广将军是“拉开硬弓”，弓箭那么难拉，李广将军还能飞速地把白羽箭射出去，说明李广将军的力气（很大）让我们想着当时的情景，想着李广将军的动作，再来读读这段话。 生：(齐读这段话) 师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。 男生：（读第三自然段） 师：读了第三自然段，你读懂了塞下曲这首诗哪两句话的意思？ 生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓” 师：“林暗草惊风，将军夜引弓”，多么惊慌的气氛，多么神勇的将军，谁来读一读一二两句诗，把古诗的意境读出来？ 生：（有感情地读第一二句） 生：（举手的一起读） 师：李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”（指着黑板上的诗句）。刚才同学们边读、边想、边议（出示：边读、边想、边议），学习了课文的第三自然段，我们也明白了塞下曲这首诗一二两句的意思，现在，我们用同样的方法读一读§4，信任你很快就能理解三四两句的意思了。 生：（自由读§4） 师：把三四两句诗再读一读，想一想你读懂了什么，还有什么词不理解。 生：（再读再想） 师：你读懂了哪些词的意思？ 生：我理解了“平明”的意思。 生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石头最坚硬的地方。 师：呀！白羽箭扎入了石头最坚硬的地方，四周的将士们都（惊呆了）。你是从哪句话中知道的？你能读读这个句子吗？ 生：读“呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。” （出示：呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。） 师：你读得真好，真让我们感受到了那枝白羽箭扎得特别深（用红笔圈出“深深地”），难怪将士们怎么拔也拔不出来。 师：李广将军能把白羽箭深深地射入石头中，你佩服他吗？ 生：佩服。 师：你能体会将士们的心情，读出将士们的惊异和对李广将军的佩服吗？ 生：（读出了惊异和对李广将军的佩服） 师：请男同学读第三四两句诗，女同学读第四自然段，一边读一边想着诗的意思和当时的情景。 生：（协作读） 师：同学们真了不得，通过学习§3、4，明白了塞下曲这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。 师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读塞下曲，老师特地为你们添加了朗读符号，信任大家肯定能读得更好！ 生：（自由读） 师：谁来试一试？ 生：（感情朗读，其他学生自发鼓掌） 师：你读得真棒！让我们一起来读一读。 师：你能再读一读课文的§3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？ 生：（自由读） 生：（一二两大组读§3三四两大组读§4） 师：塞下曲这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，李广射虎这篇课文更是详细表现了李广将军的神勇无比、武艺超群，让我们在美丽的古曲声中，有感情地朗读全文。 生：（感情朗读全文） 三、指导背诵塞下曲。 师：李广将军如此神勇，塞下曲如此闻名，