八年级物理下册《动能和势能》教案人教版.docx

八年级物理下册动能和势能教案人教版八年级物理动能和势能教学设计 八年级物理动能和势能教学设计 一、教学目标 学问实力目标 1、知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。 2、知道重力势能及重力势能的确定因素。 3、了解弹性势能及弹性势能的确定因素。 过程方法目标 4、体会运用假设、试验探究等科学方法的技能。 情感看法世界观目标 5、体验视察生活是运用学问说明生活现象的基础。 二、教学重点、难点 重点：动能、重力势能的概念及确定动能、重力势能大小的因素 难点：试验探究、限制变量、动能、重力势能大小的确定因素 三、教学打算 试验探究相关器材、任务单、PPT演示文稿 四、教与学互动设计 【创设情景、导入新课】 让学生观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动？ 学生：做机械运动。 老师：那飞机具有什么能呢? 学生：机械能。 老师：前面我们学习了机械能包括？ 学生：动能和势能。 老师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢？几天我们就详细来学习。（引出课题） 【合作沟通、探究新知】 一、动能 课件出示几幅物体在动的图片。 问：它们有什么共同点？ 学生：都在运动。 老师：那它们都具有什么能？ 学生：动能。 让学生归纳动能的含义。 【板书】1、动能的含义：物体由于运动而具有的能。 老师：同学们能再举几例具有动能的物体吗？ 学生：马路上运动的汽车。流淌的水。转动的电风扇。老师上课走动时- 老师：那动能的大小与哪些因素有关呢？ 【板书】2、确定动能大小的因素 探究：影响动能大小的因素 (1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些？ 让学生依据生活阅历揣测物体的动能大小和什么因素有关？ （2）建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。 动能的大小可能与物体的质量有关。 （3）设计试验 器材：大小不同的勾码（替代球）各一个、斜面一个、小车一辆。 （老师提示：回顾牛顿第肯定律得出的探究试验，斜面的作用） 要求学生利用上面的器材设计试验方案，然后探讨最佳方案，学生进行试验，最终总结归纳。 结论：质量肯定时,速度大的物体做功本事大，动能也就越大 结论：速度肯定时，质量大的物体做功本事大，动能也就越大 板书总结归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。 练习: 1、若甲物体的速度比乙物体的速度大，则(D) A、甲物体的动能肯定比乙物体的动能大 B乙物体的动能肯定比甲物体的动能大 C、甲、乙两物体的动能肯定相等 D甲、乙两物体的动能无法比较 2、在行进的火车中有两个物体，甲的质量为千克，乙的质量为千克,则甲的动能比较大。 3、想一想议一议 车型 设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路 其它道路 小型客车 70 60 大型客车、载货汽车 60 50 ?琰茞? 从能量的角度分析说明，（1）为什么要对机动车的行驶速度进行限制？（2）为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？ 解析：（1）汽车的速度越大，动能越大，越不简单刹车，所以要对车辆加以限速； （2）又因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小 3、动能的利与弊 视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的好处（如风力、水力发电，各种动力机械等） 过渡：近年来，德清的经济发展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地旁边走过时，会看到工地上会有一些平安警示牌，同时你也会特殊地当心。请问这些平安警示牌表示什么含义？你又会担忧什么？ 担忧落物。那么落物的动能又是从哪儿来的呢？ 势能转化而来。 二、势能 (一)重力势能 引入：广东正在开亚运会，运动员把杠轮举起时，运动员给杠轮做了功（学生回答），那么杠轮增加的能量叫重力势能（学生回答）。从而引出重力势能的概念。 板书1、重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能。 探究：影响重力势能大小的因素 （1）提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些？ （2）建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关。 重力势能的大小可能与物体的质量有关。 （3）设计试验 供应试验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子，1把尺。 思索：如何利用所供应的器材验证揣测？ 要求学生利用上面的器材设计试验方案，然后探讨最佳方案，学生进行试验，最终总结归纳。 试验 物体的质量 高度 深度 势能 高度 1 相同 高 深 大 2 相同 低 浅 小 质量 3 大 相同 深 大 4 小 相同 浅 小 生活情境再现（多媒体动画演示）。 【板书】总结归纳：物体的质量（m）越大，位置（h）越高，具有的重力势能就越大。 练习：（图片在多媒体） (1)比较图中A、B两个试验可得： 质量相同时,物体被举得越高重力势能越大。 (2)比较图中A、C两个试验可得： 被举高度相同时,物体的质量越大重力势能越大. 试验过渡：用学生熟识的玩具演示，引出势能。 演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出好听的声音，同时也可看到风车不停地转动。 提问：在上述过程中，是什么能转化为了动能和声能？弹性势能 （二）弹性势能 【板书】1、定义：由于发生形变而具有的势能。 由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、蹦床、机械手表等。（图 片展示）； 演示：以弹弓为例，说明弹性势能的确定因素 【板书】2、结论：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。 3、势能的利与弊 当我们从工地旁边走过时，会看到工地上会有一些平安警示牌，同时你也特 别地当心。请问这些平安警示牌表示什么含义？你又会担忧什么？担忧落物。那么落物的动能又是从哪儿来的呢？重力势能转化而来。 学生举例说明生活中利用势能。 课堂小结： 1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。 2、物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。 3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。 课堂练习：（演示文稿） 作业布置：1、作业本B第四节动能和势能（一） 2、预习课本P9293页 八年级物理下册动能和势能学案新版新人教 八年级物理下册动能和势能学案新版新人教 教学目标1、让学生初步了解能量的概念。2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。3、知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。教学重点通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素教学难点组织、指导学生在探究过程中，细致视察、仔细分析，得出影响动能和重力势能大小的因素教学打算课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节老师活动学生活动备注一、创设情景，明确目标1.复习鉴于能量和功的概念有亲密的联系，所以通过怎样才算做了功的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果钢球对木块做了功引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着亲密的联系，能量反映了物体做功的本事。不同的物体做功的本事也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步相识各种形式的能量。刚才的试验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出一切运动的物体都具有动能。列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示试验，猜想确定物体动能大小的因素。探究，可分三步：将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生视察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。试验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。上面的试验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过视察试验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。试验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生视察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示试验之后，总牢固验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。(2)势能：物体由于运动的缘由而具有动能，物体还可能由于其他的缘由而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的嬉戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。引导学生探讨树上结的苹果是否有重力势能?通过探讨使学生理解一个物体能够做功的含义。能够做功只是说物体具有了做功的本事，但不肯定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量?(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。(4)能量的单位：从前面的探讨，我们可以相识到能量是跟做功有亲密联系的概念，能量反映了物体具有做功的本事，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步相识各种形式的能量。刚才的试验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出一切运动的物体都具有动能。列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示试验，猜想确定物体动能大小的因素。探究，可分三步：将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生视察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。试验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。上面的试验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过视察试验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。试验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生视察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示试验之后，总牢固验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。 动能和势能学习目标：1学问与实力能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能说明有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简洁现象初步了解机械能守恒的含义2过程与方法通过视察和试验，相识动能和势能之间的相互转化的过程动手设计试验，勇于探究自然现象和身边的物理道理3情感看法与价值观关切机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识学习过程：预习思索：1、飞行的子弹能击穿靶子是靶子是因为它具有能。放在阳台的花瓶有砸伤人的危急是因为它具有能。推开的弹簧门放手能自动关上，是因为它具有能。2、甲的质量等于乙的质量，甲的速度等于乙的速度，则甲的动能乙的动能，甲的重力势能乙的重力势能。引入新课手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？。再引导分析粉笔头下落的过程。首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？。比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么改变？。自然界中动能和势能改变的事例许多。1、想想做做滚摆试验。引导学生复述并分析试验中视察到的现象。并思索动能和势能的改变。起先释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有。摆轮下降时其高度降低，削减；摆轮旋转着下降；而且越转越快，越来越大。摆轮到最低点时，最大；能最小。在摆轮下降的过程中，能渐渐转化为能。分析摆轮上升过程中，摆轮的能量怎样转化？2、分析15.52所示几个运动中物体动能、势能的转化。综述试验1、2，说明动能和重力势能是可以的。自然界中动能和势能相互转化的事例许多。例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线（抛物线）运动过程中，动能和势能是如何相互转化的呢？人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和重力势能的相互转化。探讨卫星运行过程中，动能和重力势能的相互转化。3、导学机械能机械能：。动能是物体运动时具有的。势能是存储的。动能、势能可以。小结：你学到了什么？课堂检测：一、选择题1下列物体中，具有弹性势能的是()A被举高的铁球B折弯的铁丝C压瘪的泥团D下端挂有钩码的弹簧2下列物体中，既有动能又有势能的是()A被压瘪的皮球B正在上升的气球C被举着的杠铃D在平地上滚动的足球3以下四种器材，其中利用形变产生的弹性势能做功的是()A弹簧测力计B机械手表C衣服夹子D沙发床4司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（）A增大动能B增大势能C增大惯性D减小阻力5下列现象属于重力势能转化为动能的是（）A爆竹腾空而起B水从高处落下C从地面上弹起的皮球D在水平地面上匀速行驶的汽车6体积相同的实心铜球和木球在水平地面上以相同的速度作匀速直线运动，下列说法正确的是（）A铜球动能大，机械能小B木球动能大，机械能小C铜球动能大，机械能大D木球动能大，机械能小7从静止在高空的直升机上释放一个物体，不计空气阻力，释放时物体的机械能为500J，那么（）A释放时物体的重力势能小于500JB下落过程中物体的机械能减小C物体落地时的动能是500JD物体落地时的机械能大于500J8拿一乒乓球，自然地松开手使球从静止下落，视察乒乓球落地后又跳起的过程，及每次跳起的高度与上次下落高度的关系。则（）A、跳起的高度总是与上次落下的高度相同B、下落过程中重力势能转化为动能C、下落跳起的整个过程中重力势能与动能相互转化D、下落跳起的整个过程中机械能不变9两发飞行中的炮弹，假如具有相同的机械能，那么（）A它们的质量肯定相等B它们的速度肯定相等C它们的高度肯定相同D它们具有的动能与势能之和肯定相等10学生在做模拟“蹦极”的小试验（如图1所示）.一根橡皮筋一端系一个小石块，另一端固定在a点，b点是橡皮筋不系小石块自然下垂时下端所在的位置，c点是小石块从a点自由下落所能到达的最低点。在小石块从a点到c点运动的过程中，以下说法正确的是（）A小石块动能始终在增加B小石块削减的重力势能全部转化为动能C小石块经过b点时，橡皮筋具有弹性势能D小石块到达c点时，动能为零图1二、填空题1称为机械能。2学校里每个星期一都要实行升国旗仪式，当国歌奏响时，国旗被匀速升起。在这一过程中，国旗的机械能。3装满水的洒水车，在环岛路的一段平直马路上匀速前进。在它向马路两旁的花木喷水的过程中，洒水车的总动能将渐渐，机械能将渐渐。(选填“增加”、“削减”或“不变”)4“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。用拉弯的弓把箭射出去，这一过程中能量的转化状况是能转化为能。5李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮丽。从物理学的角度来看，飞流直下的瀑布隐藏着巨大的。三、简答题1用绳子拴住一个苹果并悬挂起来，把苹果拉近自己的鼻子静止，松开手后，苹果向前摆去，接着又反向摆回来，你原地不动，苹果会打到你的鼻子吗？为什么？2如何有效地提高能量利用率是人类所面临的一项主要任务，图3是某轻轨车站的设计方案示意图，该图表明与站台前后连接的轨道都有一个小坡度。请说明这种设计可以节能的理由。第17页 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