八年级语文上册第19课《蝉》课文知识点复习.docx

八年级语文上册第19课蝉课文知识点复习八年级语文上册19蝉导学案（部编版） 19*蝉国学名句:吾生也有涯，而知也无涯。庄子养生主学习目标1、驾驭本课生字词以及法布尔和昆虫记的相关文学常识。2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深化的视察方法。理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。学习重点1、驾驭本课生字词以及法布尔和昆虫记的相关文学常识。2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。学习难点学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深化的视察方法。自主突破1选出加点字注音有误的一项（）A支撑(chng)金蜣(qing)隧道(suì)汁液(zh)B暴晒(pù)估量(liàng)臃肿(yng)罅隙(xià)C刹那(chà)翘起(qiào)纤维(xin)狭窄(zhi)D牲畜(chù)轧碎(yà)鳍状(qí)黏土(nián)答案：1.B解析：“量”应读：liáng。2下列句子中没有错别字的一项是（）A.蝉喜爱顶干躁、阳光足够的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。B.蝉的幼虫是从地下上来的，最终的工作才是开僻大门口。C.它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做恢泥。D.什么样的钹声能洪亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？答案：2.D解析：A.干躁干燥，B.开僻开拓，C.恢泥灰泥。3.文学常识填空。蝉节选自昆虫的故事，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”。作者，世界闻名的昆虫学家，法国人。代表作，又名，全书共10卷，以生动好玩的文笔向人们呈现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称为“”。答案：3.蝉的地穴、蝉的卵法布尔昆虫记昆虫的故事昆虫的史诗4下列对加点词语的说明错误的一项是（）A幼虫再用肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。（缝隙）B这可怜的母亲始终一窍不通。（什么也不知道）C然而它仍旧麻木不仁，让自己牺牲。（指对不应当关切、留意的事情关切，到处关切。）D我们不应当厌烦它那喧嚣的歌声。（声音嘈杂）答案：4.C解析：“麻木不仁”的意思是：指对应当关切、留意的事情毫不关切，束之高阁。5下列词语填入括号处正确的一项（）（1）我有很好的环境可以探讨蝉的习性。一到七月初，蝉就（）了我门前的树。（2）我要（）它们遗弃下的贮存室，必需用刀子来挖掘。（3）矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用砖墙使地道（）。（4）假如它不受干扰，一根枯枝上（）刺出三四十个孔。A占据视察坚固往往B占据考察坚实经常C占据视察坚固往往D占据考察坚实经常答案：5.D解析：本题考查近义词的辨析，“占据”的意思是：用武装力气取得某个地方。“占据”的意思是：用强力取得保持。结合第（1）句的句意此处应当填写“占据”；解除B、C两项。“视察”的意思是：细察事物的现象、动向。“考察”的意思是：实地视察调查。结合第（2）句句意此处应当填写“考察”。解除A项，故选D。6.下列各句标点符号运用正确的一项是（）A假使它估计到外面有雨或风暴(当纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件最重要的事情)它就当心谨慎地溜到隧道底下。B那空壳仍挂在树枝上，有时竟能保持一、两个月之久。C华蜜是如此的来之不易又如此的转瞬即逝，你想，什么样的歌声才能洪亮到足以歌颂它此时的欢乐呢？D蝉的幼虫初次出现在地面上时，经常在旁边徘徊，找寻适应的地点一颗小荆棘、一丛百里香、一根野草杆、或者一条灌木枝蜕掉身上的皮。答案：6.C解析：A项括号应改为破折号，B项顿号应删去，D项顿号改为逗号。合作探究7.结合全文思索：文章第一自然段有什么作用。 8.一般地，我们都是根据昆虫的生长过程“卵幼虫成虫”的依次来介绍，但我们发觉本文是从“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。本文是根据什么样的说明依次来进行说明？为什么这么支配？ 9.本文尾段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”这句话在全文有什么作用？ 10本文是一篇科学小品，语言上有什么特点？试举例分析。 答案：7.交代作者有个很好的探讨蝉的习性的环境，起了统领全文的作用。8.根据对事物的视察进程进行说明（外内的视察依次/事物发展改变依次）。（1）不落俗套，使文章新奇活泼；（2）幼虫建筑地穴，比成虫要生动、好玩，简单引起读者的阅读爱好；（3）符合人们的认知规律；（4）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。9.从结构讲，这句话结束了从卵到幼虫的说明，收束全文。从作者的感受讲，这句话在概括蝉的一生的同时，表达了作者对蝉的生长过程、漫长而苦难的历程的感叹、怜悯和怜爱。10.精确性（精确、明晰、平实）；生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情）；通俗性（口语）；拟人化手法。如：法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇妙的体操”用了一连串动词，如“腾越”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难受程详细，生动，精确的写了出来。拓展延长11.扩展阅读蝉和蚁蝉的歌颂等文章，试比较这些篇文章和蝉在写法上有什么相同点？当堂测试狼蛛的猎食（1）我在试验室的泥盆里，养了好几只狼蛛。从它们那里，我看到狼蛛猎食时的具体情形。这些做了我的俘虏的狼蛛的确很健壮。它们的身体藏在洞里，脑袋探出洞口，玻璃般的眼睛向四周张望，腿缩在一起，作着打算跳动的姿态，它就这样在阳光下静静地守候着，一两个小时，不知不觉就过去了。（2）假如它看到一只可作猎物的昆虫在旁边经过，它就会像箭一般地跳出来，狠狠地用它的毒牙打在猎物的头部，然后露出满足又欢乐的神情，那些倒霉的蝗虫、蜻蜓和其它很多昆虫还没有明白过来是怎么回事，就做了它的盘中美餐。它拖着猎物很快地回到洞里，或许它觉得在自己家里用餐比较舒适吧。它的技巧以及灵敏的身手令人叹为观止。（3）假如猎物离它不太远，它纵身一跃就可以扑到，很少有失手的时候。但假如猎物在很远的地方，它就会放弃，决不会特意跑出来穷追不舍。看来它不是一个A（贪心大，老不满意）的家伙，不会落得一个“鸟为食亡”的下场。从这一点可以看出狼蛛是很有耐性，也很有理性的。因为在洞里没有任何帮助它猎食的设备，它必需始终傻傻地守候着。假如是没有恒心和耐性的虫子，肯定不会这样B（许久地坚持下去，），确定没多久就退回到洞里去睡大觉了。可狼蛛不是这种昆虫。它确信，猎物今日不来，明天肯定会来；明天不来，将来也总有一天会来。在这块土地上，蝗虫、蜻蜓之类多得很，并且它们又总是那么不谨慎，总有机会刚好跳到狼蛛近旁。所以狼蛛只需等待时候一到，它就立即窜上去捉住猎物，将其杀死。或是当场吃掉，或者拖回去以后吃。（4）虽然狼蛛许多时候都是“等而无获”，但它的确不大会受到饥饿的威逼，因为它有一个能节制的胃。它可以在很长一段时间内不吃东西而不感到饥饿。比如我那试验室里的狼蛛，有时候我会连续一个星期忘了喂食，但它们看上去照样气色很好。在饿了很长一段时间后，它们并不见得憔悴，只是变得极其贪欲，就像狼一样。（5）在狼蛛还年幼的时候，它还没有一个藏身的洞，不能躲在洞里“守洞待虫”，不过它有另外一种觅食的方法。那时它也有一个灰色的身体，像别的大狼蛛一样，就是没有黑绒腰裙那个要到结婚年龄时才能拥有。它在草丛里徘徊着，这是真正的打猎。当小狼蛛看到一种它想吃的猎物，就冲过去蛮横地把它赶出巢，然后紧迫不舍，那亡命者正预备起飞逃走，可是往往来不及了小狼蛛已经扑上去把它逮住了。（6）我喜爱观赏我那试验室里的小狼蛛捕获苍蝇时那种灵敏的动作。苍蝇虽然经常歇在两寸高的草上，可是只要狼蛛猛然一跃，就能把它捉住。猫捉老鼠都没有那么灵敏。（7）但是这只是狼蛛小时候的故事，因为它们身体比较灵巧，行动不受任何限制，可以为所欲为。以后它们要带着卵跑，不能随意地东跳西窜了。所以它就先替自己挖个洞，成天在洞口守候着，这便是成年蜘蛛的猎食方式。（节选自法布尔昆虫记）1请在选文第（3）段A、B两处添上合适的成语。AB.2指出（1）（5）（6）段中划线句子运用的说明方法，并说明其作用。 3第（7）段中“不受任何限制”中的“任何”能否去掉，为什么？ 4结合选文，说说狼蛛“就像狼一样”的特点有哪些？答案：1A贪得无厌B持之以恒2摹状貌。生动形象地说明白狼蛛的外貌特征；打比方。把狼蛛比方成人，形象风趣，增加说明的趣味性；作比较。把狼蛛和猫相比较，突出强调了狼蛛捕食动作灵敏的特点。3不能，“任何”一词从范围上加以限制，强调小狼蛛捕食为所欲为，体现了说明文语言的精确性与科学性。4捕食动作灵敏。对猎物蛮横凶恶。饥饿时极其贪欲。总结反思 八年级语文上19蝉教案（新课标人教版） 宝塔区蟠龙中学课时教案（环节设计） 备课时间 2022年月日 上课时间 2022年月日 课型 新授 教学内容 19.蝉 共2课时 第1课时 教 学 目 标 学问与实力 学习通过细致视察，用拟人、比方等文艺性手法和精确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。 过程与方法 培育学生提取、筛选主要信息和概括的阅读实力。 驾驭文中运用的说明方法。 情感看法与价值观 理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 教学 重点 本文根据对事物的视察进程进行说明的依次及语言特点。 教学 难点 本文所寄寓的生活哲理。 突破重、难点的基本教学方法 朗读法、合作探究法 教具 学具 教案 年级：八年级学科：语文主备及执教者：马倩倩 教学过程 老师活动 学生活动 一、导入 谜语：“说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓”、“天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道”，是什么？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍入若耶溪）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（宋辛弃疾西江月·月夜行黄沙道中）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”（宋柳永雨霖铃）虽然大家都见过蝉，但是我们对蝉学问的了解有多少呢？要想知道更多有关蝉的学问，请看闻名的昆虫学家法布尔为我们写的蝉。 二、作者及作品简介： 让-亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。被世人称为“昆虫界的荷马（相传荷马为古代希腊两部闻名史诗伊利亚特和奥德赛的作者），昆虫界的维吉尔(维吉尔是古罗马奥古斯都时期最重要的诗人)”。 他的传世杰作昆虫记（又译为昆虫世界、昆虫的故事），被称为“昆虫的史诗”。副标题为“对昆虫本能及其习俗的探讨”。它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。昆虫记共十卷，每卷由若干章节组成，用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。虽然全文用大量笔墨着重介绍了昆虫的生活习性，但并不像学术论著一般枯燥乏味，本书行文美丽，堪称一部精彩的文学作品。 昆虫记·蝉共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。用生动活泼、风趣形象的语言，具体阐明白蝉的生活习性，详细介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自其次、四部分。 法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔特别珍贵的学问财宝。 三、整体感知学生阅读课文，完成： 1、正音 金蜣qing巷道hàng涂墁màn 纤弱xin蚋ruì喧嚣xio 2、思索： （1）课文主要介绍了有关蝉的哪些学问？ （2）课文主要是说明蝉的生长过程的。那么两部分分别介绍了蝉的什么过程？ （3）把自己认为视察最细致、写得最生动的段落划出来。四、研习课文内容 1、探讨：课文主要介绍了有关蝉的哪些学问？ 地穴外（2-3） 地穴幼虫 地穴内部结构（4-6） 蝉的地穴初出地面的活动（7） 蜕皮蜕皮的情形（8-9） 成虫刚脱壳的蝉的情形（10） 地点、方式、数量（11-13） 产卵卵天敌破坏（14-17） 孵化（18-19） 蝉的卵幼虫幼虫活动：幼虫（悬挂、落地、入地）（20-24）概括蝉的生活历程（25、26） 2、两部分分别介绍了蝉的什么过程？ 明：（1）介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程 （2）介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程 3、学生活动：依据课文内容，复述蝉从产卵到成虫的生长活动状况及其所经验的时间： 成虫产卵后死亡。 4、质疑：一般地，我们都是根据昆虫的生长过程“卵幼虫成虫”的依次来介绍，但我们发觉本文是从“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。问：本文是根据什么样的说明依次来进行说明？为什么这么支配？ 明：根据对事物的视察进程进行说明（外内的视察依次/事物发展改变依次）。 （1）不落俗套，使文章新奇活泼； （2）幼虫建筑地穴，比成虫要生动、好玩，简单引起读者的阅读爱好； （3）符合人们的认知规律； （4）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。 5、通过刚才的学习我们现在对蝉的生活习性、生长过程有了肯定的了解。作者在这介绍过程中用了哪些说明方法？ （1）举例子：“我曾见过三个蚋守在旁边，同时预备掠夺一个倒霉的蝉。” （2）列数字：“假如它不被打搅与损害，在一根枯枝上，经常被刺成三十或四十个孔。”“它的卵就产在这些小孔里，这些小穴是一种狭窄的小径，一个个的斜下去。每个小穴内，一般的约有十个卵，所以总数约有三百或四百个。” （3）作比较：“大多数的掘地昆虫，例如金蜣，在它的窝巢外面总有一座土堆。蝉则不同，是由于它们工作方法的不同。” （4）打比方：“蝉的方法简直像矿工或是铁路工程师一样：矿工用支柱支持巷道，铁路工程师利用砖石加固隧道。” 6、请说说你认为描写得既生动又精确的段落。 （启发更多的学生进行沟通，各抒己见，体会本文语言特点。）科学小品文。 （1）把蝉人格化，给予它人的情感和行为。例：产卵，“可怜的母亲”生儿育女的艰辛、蚋的可恨；“四年黑暗中的苦工，一月眼光下的享乐，这就是蝉的生活”。 （2）运用文学的语言表达。例：比方等修辞手法（第9节）。 （3）说明文语言的精确性。（课后练习4） 五、小结 作为一篇文艺性的事物说明文，本文根据对事物视察的进程为依次，运用举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法，通过对蝉的生活习性的介绍，使我们了解了蝉的生长过程，语言精确而生动，充溢情趣。 六、拓展阅读 （举荐阅读蝉的歌颂） 七、作业 假如让你来介绍一下你熟识的昆虫或是小动物，你会从哪几个方面来介绍呢？请同学们课下像法布尔一样细致地去视察，学习课文生动的说明方法，写一段介绍的文字。 回忆背诵 作家、作品介绍 笔记 朗读 小组沟通回答 小组合作 小组概括 小组合作沟通 小组沟通 小组概括 合作沟通 巩固练习 板 书 设 计 19.蝉 法布尔 蝉的地穴幼虫到成虫的过程 蝉 蝉的卵产卵到幼虫的成长过程 教 学 反 思 对于初学者来说，要写好一篇文艺性的说明文并非易事，文本链接中对文艺性说明文的介绍，同步中蝉和蚁的阅读和课外作业中的练笔，就是希望学生在逐步了解文艺性说明文的基础上，由理论到实践，逐步学会写一般的此类文体，并在写作中加深对文艺性说明文的理解。 九年级语文上册第19课谈创建性思维课文学问点复习 九年级语文上册第19课谈创建性思维课文学问点复习 一、学习目标 1.学习争论文围绕中心逐层绽开论述的方法； 2.培育创建意识，在生活中有意识地开发自己的创新实力。 二、作者简介 罗迦费·因格（1948），当代美国实业家、学者、创建学家，是“创意思索顾问公司”的创立人与总裁。“创意思索顾问公司”位于加州，特地供应激发创意与革新的方法。他为全球各大企业供应演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思索的书籍：当头棒喝与在屁股上踢一脚，并推出广受欢迎的创意大惊异卡片书。“唯一真正欢乐的人们是儿童和富有创建性的那一部分人”是他的名言。 三、生词识记 汲（jí）取渊（yun）博根深蒂（dì）固 锲（qiè）而不舍孜（z）孜不倦 不言而喻（yù）持之以恒（héng） 推敲：比方做文章或做事时，反复琢磨。 根深蒂固：比方根基深厚坚固，不行动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲乏。孜孜，勤勉，不懈怠。 锲而不舍：不断地雕刻，比方有恒心，有毅力。锲，镂刻。舍，停止。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：什么事情都做不成。 轻而易举：形容事情简单做，不用费劲。 四、整体感知 1.本文中心论点：“不满意于一个答案，不放弃探求”（事物的正确答案不止一个） 2.梳理文章结构： 提出问题（13）：设立问题，分析答案，引出观点。 分析问题（412）：举例子、讲道理，论证观点。 解决问题（13）：得出结论，任何人都拥有创建力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创建力的人。 3.深层探究 (1)提出论点： 作者是怎样提出观点的？ 作者以一个问题开头，引出“事物的正确答案不止一个，我们要不满意于一个答案，不放弃探求”的观点。 文章开头这样写的目的是什么？你认为有什么好处？ 从生活中的现象谈开去，生动好玩，吸引读者读下去；为后面做了很好的铺垫，显得自然顺畅。 (2)论证观点： 产生创建性思维必需具备哪些条件？ A.渊博的学问。 B.必需有探求新事物并为此而活用学问的看法和意识。 C.持之以恒地进行各种尝试。 为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么方法来证明自己的观点？ A.举例论证 a.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来独创了印刷机和排版术。 b.罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验对象，独创了交互式的乒乓球电子嬉戏，从今起先了嬉戏机的革命。 B.道理论证：第5段和第10段。 五、课文小结 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页