二年级数学上册《动物联欢》教案.docx

二年级数学上册动物联欢教案二年级数学上册欢乐的动物教案 二年级数学上册欢乐的动物教案 教学目标：1、结合详细情景体会“倍”的意义。2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。3、本课创设教学情境，让学生自己去发觉、去探讨、去探究求两个数的倍数关系的方法。教学难点：会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系教具打算：多媒体课件，学具，表格一组4张；动物图数只；幻灯片若干；奖品若干，大豆两瓶（300粒）。教学过程：一、故事引入，创设情景：1、一阵雷雨过后，天气晴朗极了，森林中的很多小动物都出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？小动物在什么地方玩耍？都有那些小动物？它们各有多少只？都在做什么事情？3、我们现在来填填已知条件的数量是多少！（老师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里）小鸭只松鼠只孔雀只猴子只小鸟只小鸡只意图：通过在晴朗的天气里很多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参加的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，让学生感觉特别好玩，在一种兴奋、主动的心态下学习数学，激发他们探究、创新的欲望。二、探求性学习1、体会除法与等分活动的联系。你能用学过的学问来提出数学问题吗？（请其他同学回答）（过渡语言）有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的学问，我们看看它们是谁？（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片）学生视察，分别数出有多少只？指导学生按下面的步骤画图：用3个圆圈代表3只小猴，用6个圆圈代表6只小鸭；把小鸭3只一组、3只一组地圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。猴子：小鸭：留意视察：6只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多？（订正：2份）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示?学生回答，教学板书：÷老师总结：猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发觉6只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是：÷板书：小鸭只数是小猴的（）倍。讲解语言：现在要留意的是“倍”不是单位名称，得数后面不要写“倍”字。意图：学生在老师指导下进行探讨性学习，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题。2、做一做，生生互动每人发一张表。小组活动，用画图和列式两种方法解决小鸡数是松鼠数的几倍。教学语言：请同学们留意，现在要求小组合作，用手中代表松鼠、小鸡，摆出它们的数量；然后圈一圈，视察只小鸡里面有（）份2只小松鼠那么多；最终，填空列式。小鸡的只数是小松鼠的（）倍。多一点的时间让学生在小组中说一说，比如你问我答、我问你答。小结性语言：每只一组，只小鸡里面有份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的倍。、说一说，师生、生生互动（实物投影出示问题）小结性语言：我们通过前面的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道题；老师读题一遍。鸭子数是松鼠的（）倍。猴子数是孔雀的（）倍。你还能提出什么除法问题？学生口头提问，老师板书：小鸭的只数是松鼠的（）倍。小鸟的只数是小鸭的（）倍。小鸟的只数是小猴的（）倍。先在小组内说说用算式怎么表示。然后举荐一名同学说一说！（你回答得棒极了，哪组还有更好的？）三、课堂练习。1、教学语言：翻开教科书p找到“练一练”第题。老鼠数是小猫的倍。蜻蜓数是蝴蝶的倍。先自己细致看第一图和其次图，通过看图你知道了这道题告知了我们什么条件，要求的是什么？独立完成。有困难的同学就用学具画一画，圈一圈。学生汇报，集体评价。2、教学语言：现在找到“练一练”的第题。调皮的身高是机智狗的倍先自己细致视察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？独立填空列式。师生共同总结：用9个小圆片代表调皮有9个南瓜那么高，用3个小圆片代表机智狗有3个南瓜那么高。9个南瓜里面有3份3个南瓜，所以调皮的身高是机智狗的3倍。3、教学语言：找出“练一练”第题。气象组调查了近日来的天气状况，见下表。下雨天，晴天天，多云天。晴天的天数是下雨的倍。你还能提出什么问题？独立完成。组内口头提出问题，并口头解答。4、思维拓展出示两个装有大豆的塑料瓶。第一瓶装有100粒大豆，请你猜一猜其次瓶装有多少粒大豆？（其次瓶装的大豆是第一瓶的2倍）学生视察汇报。四、课堂评价评出这节课听得最仔细、发言最主动的同学以及合作最好的小组。分别嘉奖小红花。五、课堂小结小结性语言：今日，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本事，就是提出用除法解决的问题并学会了解决。小动物是我们人类的好挚友，我们要和它们友好的相处下去。（附）板书设计：欢乐的动物猴子图：小鸭图：小鸭只数是小猴的（）倍？（想：只小鸭里面有（多少）个3只小猴那么多？）小鸡的只数是小松鼠的（）倍？（想：只小鸡里面有（多少）个2只小松鼠那么多？） 二年级数学上册数学广角教案 二年级数学上册数学广角教案 数学广角 教学内容：教材99101页 教学目标： 学问目标：通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。 实力目标：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 情感目标： 1培育学生有序地全面地思索问题的意识。 2感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。 教学重点;经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。 教学媒体:乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。 教学过程: 今日我们学习的题目是数学广角，这里边有许很多多的数学学问。想知道吗？跟老师一起去看看吧。（板书课题）。 一、情境创设，激发爱好 孩子们，我给你们介绍一位新挚友（课件出示明明的自我介绍。）那咱们快去吧。 二、自主合作，探究新知 1排数： （1）（情景创设）提出问题： 师:看，明明的好挚友也来了。他们在一起欢乐的玩。（课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数嬉戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数？） 师：孩子们，你们会吗？用1、2可以组成哪些两位数？指名回答。(课件:明明说：假如是1、2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢？) 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？（2）自主探究：师：小组的小挚友沟通沟通，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。学生活动，老师巡察。 （3）汇报结果。 2.你们小组排出了哪些数？怎样排的？指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。 3、检查一下，有没有重复的？还有吗（有没有漏掉的） 4、谁发觉了他们小组排数的规律?（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。） （4）视察、比较、分析、小结。 5.孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数？ 6、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。7、你喜爱哪个小组的方法？ 8、老师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不简单重复，也不简单漏掉。 9.抽奖孩子们，你们学习特别仔细，我们来做个抽奖嬉戏，想参与吗？每个小挚友都有中奖的机会哦。 （1）老师出示4个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。 （2）什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？这个号码确定能中吗？再猜？看来，可能中奖的号码有许多个。有什么好方法确定能中奖？（把你认为能中奖的号码都写出来吧）（把用这四个数能组成的全部两位数都写出来，老师巡察，“有孩子写出来8个两位数，她还在接着写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数？”） （3）写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是？25、27、28。再摸一个球。中奖号码是？ （4）你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌相互看看，假如你同着中奖了，请你给他画一个苹果。（ (5）出示全部结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数？用2、5、7、8能组成的两位数原委有多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的方法把这些数都排出来吧！老师写，你们说好吗？ 10.握手 （1）师：孩子们，你们也是一群擅长动脑的好孩子。这么多同学中奖了，来，咱们握握手，庆贺庆贺！加油！ （2）提出问题：三个小挚友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！ 师：原委几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，究竟几次？ （3）学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧！老师引导学生一起数握手的次数。（留意握过小挚友一边休息） （4）师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？ （5）小结：看来，两个人相互握手，只能算一次，和依次无关。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和依次有关。 三、拓展应用，深化探究 1.菜肴搭配。 课件：情景创设：妈妈为孩子们打算了好吃的菜肴。妈妈说：孩子们，菜的养分要合理搭配，又不奢侈，每个小挚友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。 （1）师：该吃午饭咯，妈妈为孩子们打算了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜，你选那些菜肴呢？听听妈妈怎么说：（课件出示） （2）师：哪些是荤菜，哪些是素菜？在这六种菜里选两种，还要留意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢？指明学生说一、二个，还有吗？看来有许多种搭配，原委一共有多少种搭配呢？ （3）把你们想到的搭配用线连起来，竞赛哪个小组的最快，方案最全：不重复，不遗漏。 （4）学生连线。学生小组汇报，有和他们想法不一样的吗？ （5）一共有多少种搭配？你这么快就知道啦，是不是有什么发觉呀？（点数或者加法：3+3+3=9） 2.合影： 课件：情景创设：妈妈说：孩子们，给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排抓紧站好了。 （1）师：明明和红红、东东站成一排，可以怎样排呢？一共有多少种排法？（给学生肯定的思索时间，可以画一画，摆一摆，同学一起排一排） （2）谁来说说，他们三个可以怎样排？你是怎么想的？（固定左边的小挚友；固定右边的小挚友；固定中间的小挚友）（师：全部的方案他说完了吗？还有补充吗？谁能够把全部的方案都能说一说？有这么多排法啊，你是怎么想的，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复？） （3）还有跟他不一样的想法吗？其实，还可以固定最左边（右边、中间）小挚友，交换其他位置小挚友的方法，甚至还有其他的方法，你情愿动脑筋去想吗？不管用什么方法，这里三个小挚友排成一排，都只有6种排法，你能把这6种排法画出来吗？ 二年级数学上册过河教案 二年级数学上册过河教案 教学内容：P810教学目标：1、通过“过河”的情景，培育学生提出问题和解决问题的实力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算依次，后进行计算的习惯。重点难点：引导学生理解和驾驭带有小括号的两步式题的运算依次。教具打算：多媒体课件等教学过程：一、复习1、口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、计算32-8÷820+16÷430-4×5二、探究新知出示P8主题图，引导学生视察。1、理解图意，明确问题图上告知我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试，合作解决。假如同学们都坐大船，须要几条船？学生独立完成，老师巡察。组织学生探讨：“29+25÷9”是否符合解决问题的依次？这个算式应当先算25÷9，再算加法，这种运算依次不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。怎样解决运算依次问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。3、相识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。=54÷9=6（条）答：同学们都做大船，须要6条船。5、提问：假如54人都坐小船，须要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出须要几条小船。因此算式为：54÷（9-3）三、课堂练习P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算须要多少辆小车。算式：（70-46）÷82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算依次，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8引导学生发觉虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算依次、结果不一样。6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算依次怎么样？假如在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、巩固练习P910练一练所以内容。五、总结：带有小括号的算式的运算依次怎样？能举例说明吗？板书设计：过河（带有小括号的混合运算）（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。=54÷9=6（条）答：同学们都做大船，须要6条船。 北师大版二年级数学上册欢乐的动物教案 欢乐的动物教学目标1.进一步理解除法的意义。2.在详细情境中体会“倍”的意义，体会“倍”与等分之间的关系。3.培育学生发觉问题、解决问题的实力。教材分析在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简洁实际问题的基础上，本节课通过“欢乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合详细的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。学校及学生状况分析我校处于城乡之交，生源多来自菜农、打工人员、下岗职工的子女。尽管学校教学资源有限，但老师们严谨治学，紧跟教化形势，全面提高自身素养，为提高教学质量，老师们动手制作了很多教具、学具，以丰富课堂内容。我班有48名学生，其中打工人员子女占全班人数的45，菜农子女占10，少数民族学生占15，下岗职工子女占10。部分学生家长文化素养较低，学生们自主参加学习的实力一般，上课时留意力易分散，部分学生口头表达实力较差。课堂实录（一）创设情境、探究新知1.师：秋天到了，一阵雷雨过后，天更蓝了，水更清了，小动物们都出来玩了。这些欢乐的小动物们邀请咱们一起去玩。想去吗？生：想。师：好，咱们一起动身。（出示挂图。）板书课题：欢乐的动物。2.师：瞧，它们多欢乐多兴奋呀！细致看图，谁来说一说都有哪些小动物？（学生边说老师边出示动物图片。）生：图上有鸭子、猴子、松鼠、小鸟、孔雀、小鸡。师：数一数，你知道每种动物分别有多少只吗？（学生一边汇报，老师一边在动物图片旁边添上数字。）生：有6只鸭子，3只猴子，2只松鼠，12只小鸟，1只孔雀，8只小鸡。3.师：小动物们也很爱学习，它们依据自己的数量制成了表格，咱们一起去帮它们完成好吗？生：好！师：请你拿出老师发给你的纸条。（教材46页“做一做”的部分。）(1)咱们先来帮助小猴子和小鸭子吧，每种动物有几只，你就画几个圆来表示，留意上下对齐。谁情愿上黑板来试一试？（学生动手画。）师：（画完后）谁来说一说你是怎么画的？生：我给小猴子画了3个圆，给小鸭子画了6个圆。师：猴子有3只，是几个3？生：1个3。师：动手圈一圈，看鸭子里面有几个3？生：有2个3。师：鸭子有6只，6里面有几个3？生：6里面有2个3。师：(小结)猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。板书：鸭子数是猴子的2倍。师：你能试着列出算式吗？生：6÷32。板书：6÷32。师：能说一说你是怎么想的吗？生：因为6里面有2个3，所以6÷32。(2)师：下面请同学们动手帮小松鼠和小鸡来完成表格。（学生动手在纸条上画。）师：（画完后）说一说你是怎么画的？生：我给小松鼠画了2个圆，给小鸡画了8个圆。师：松鼠有2只，有几个2？生：1个2。师：小鸡有8只，有几个2？生：有4个2。师：你发觉了什么？生：小鸡是松鼠的4倍。师：谁还想再说一说？生：8里面有4个2，所以小鸡的只数是松鼠的4倍。师：(小结)松鼠有2只，有1个2，小鸡有8只，有4个2，8里面有4个2，我们就说小鸡的只数是松鼠的4倍。板书：小鸡的只数是松鼠的4倍。师：谁能试着列出算式？生：8÷24。板书：8÷24。师：说说你是怎么想的？生：8里面有4个2，所以8÷24。师：(小结)通过刚才的学习，我们相识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（齐读两遍。）4.师：今日欢乐的小动物们还有一些问题想考考大家，一起试试看，比一比谁最聪慧。(出示小黑板。)(1)鸭子数是松鼠的倍。÷师：谁来填？师：（学生填完后）说说你是怎么想的？生：6里面有3个2，所以6÷23，鸭子数是松鼠的3倍。(2)猴子数是孔雀的倍。÷生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3个1，所以猴子数是孔雀的3倍，3÷13。(3)你还能提出哪些用除法解决的问题吗？师：请把你的想法与小组里的同伴沟通一下。（沟通后）谁来汇报，说一说你的问题。生：小鸟的只数是猴子的几倍?师：谁能帮他列式？生：12÷34。师：谁还有问题？生：小鸟的只数是鸭子的几倍？师：谁来列算式?生：12÷62。生：松鼠的只数是孔雀的几倍？师：谁来列算式?生：2÷12。（二）独立练习，巩固新知1.师：动物王国里还有一些可爱的小动物。（出示自制47页练一练第1题左图。）(1)师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？生：图上画的是猫和老鼠，有4只猫，8只老鼠。师：这道题要求什么？生：要求老鼠的只数是猫的几倍。师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。生：有4只猫，8只老鼠，8里面有2个4，所以老鼠的只数是猫的2倍，8÷42。(2)（出示自制47页练一练第1题右图。）师：咱们看看谁最聪慧？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（学生列算式）说说你是怎么做的。生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5个6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，30÷65。2.师：咱们班今日真喧闹，连咱们的好挚友调皮和机智狗都被吸引来了。（出示自制的第47页练一练第2题的图片。）师：瞧！它们正在干什么？生：它们在比个子。师：调皮和机智狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？生：用垒南瓜的方法。师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？（师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)师：细致视察，你知道了什么？生：调皮的身高有9个南瓜那么高，机智狗的身高有3个南瓜那么高。师：你知道调皮的身高是机智狗的几倍吗？生：调皮的身高是机智狗的3倍。板书：调皮的身高是机智狗的3倍。师：谁能试着列出算式？生：9÷33。板书：9÷33。师：能说说你的想法吗？生：9里面有3个3，所以9÷33。3.师：最近咱们喀什也下了几场雨，气象组因此调查了近日来的天气状况，你想了解一下吗？生：想。师：（出示自制47页练一练第3题左图。）一起来看，这里有3个图标，¤表示晴天，表示阴天，表示雨天，图标上面一个表示1天。（出示小黑板。）(1)¤天，天，天。生：晴天12天，阴天6天，雨天3天。(2)你知道¤的天数是的几倍吗？生：晴天的天数是雨天的4倍。师：你能列出算式吗?生：12÷34，¤的天数是的4倍。(3)谁能试着再提出一些问题？生：晴天是阴天的几倍？师：谁能帮他解决这个问题？生：12÷62，晴天是阴天的2倍。师：谁还有问题？生：阴天是雨天的几倍？师：谁会列式？生：6÷32，阴天是雨天的2倍。（三）课堂总结师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，相识了一个新挚友“倍”，你们这节课学得兴奋吗？这节课你有什么收获？谁想说一说?生：这节课我们学得很兴奋。生：我相识了“倍”，会计算一个数是另一个数的几倍了。教学反思“欢乐的动物”这一生动好玩的情境，为学生营造了轻松、欢乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生留意听讲、仔细学习的动力。教学中，我因势利导，通过画一画、填一填、说一说，让学生一步一步相识“倍”的含义；让学生多说想法，培育了学生分析问题、解决问题的实力。这节课学生始终是在轻松、开心的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅学问和技能得到发展，而且还获得了学习数学的主动情感体验。我认为探究学问的未知领域，合作学习是一条有效途径，在今后要进一步提高学生的合作意识。案例点评在小学数学教学过程中，授课老师要依据学生的年龄特征和认知水平设计探究性和开放性的问题，为学生供应自主探究、学习的机会。本节课的问题设计较好，画一画、圈一圈、填一填等环节，符合学生的认知水平，能引导学生在详细活动中主动思索、探究。同时老师注意基础学问和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。老师能为课后的练习创设良好的情境，激发了学生的学习爱好，学生的主动性较高。希望在教学中要注意培育学生的口头表达实力，此外，小组合作也需进一步加强。 二年级数学上册猴子捞月教案 二年级数学上册猴子捞月教案 5课题信息窗3-猴子捞月 教学内容：课本5455页。有关0的除法。 课型：新授课。 教学目标： 1、在已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 教学重点：理解有关0的除法，培育学生的解题实力。 教学难点：理解有关0的除法，培育学生的解题实力。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、谈话导入： 上一节课，我们学习了除法的初步相识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今日，我们接着学习除法。 二、探究新知： 1出示教学挂图。引导学生细致视察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？ 2引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？ 3学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：0÷5。 4.小组探讨学习：每只猴子平均分到几个月亮？ 探讨后指名回答，老师板书。沟通你是怎样想的。 老师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。 三、自主练习 1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。 2.综合练习，帮助学生娴熟运用学过的数学学问，可以让学生自己独立完成再讲解。 3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。有肯定的难度，老师可以先讲解再让学生完成。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：猴子捞月 教后反思：大部分同学内容能够驾驭有关0的除法，但在实际操作中却不是很娴熟，必需多做练习。 二年级数学上册长度单位教案 二年级数学上册长度单位教案 教学目标： 1.使学生亲身经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.培育学生动手进行实际测量的实力。 3.进一步树立学生的合作意识，提高学生的合作学习技能。 教学重、难点： 通过学生动手动手进行实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过学生实际操作，感受统一长度单位的必要性。 教具、学具打算： 1角硬币、回形针、三角板、橡皮、小刀、铅笔、方木块。 教学过程： 一、问题引入，激发爱好 孩子们，每天我们都要运用数学书，它是我们的好挚友，那你们知道数学书的宽有多宽、长有多长吗？（估计宽度和长度，可以用手比划。） 1.用不同的物品做标准量同一长度。 （1）假如不用尺子量，你能用什么方法说明数学书的宽有多长？ （2）请你选择自己的工具测量数学课本的宽，然后给小组的同学说说自己的测量结果。 （3）留意量的方法的指导：作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 2.学生汇报量的结果。 (1)选一组汇报。 提问:你是用什么去量的？用了几个什么东西？ 学生边回答，边板书: 量数学书的宽，用了（7）个1角硬币。 用了（5）个回形针。 用了（4）个三角形。 用了（15）个方木块。 提问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？ 小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果不一样。 (2)全班同学汇报。 用1角硬币的量的结果，用曲别针量的结果，用三角形量的结果，用方木块量得的结果。 提问：通过测量数学书的宽，为什么用1角硬币去量都有7个那么长，用回形针去量都有5个那么长，用三角形学具去量都有4个那么长，用方木块去量都有15个那么长？ 依据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结果呢？ 老师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。 3.看书视察教科书P1左下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？ 老师口述：不管是什么颜色的方木块，只要大小一样，量得数学书的宽都是15个方木块那么长。 二、用不同物品作标准量不同的长度。 1.测量。 要求：请同学用不同的物品，如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等，去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2.汇报。 提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？ 老师从中找出标准不同，数量相同东西。如没有，引导学生看书。 3.看教科书p1右下上图。 提问：数学书的宽有几个回形针那么长？（5个） 铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5个） 提问：数学书的宽有5个曲别针那么长，铅笔盒的长有5把小刀那 么长，都有5个那么长，它们的数字相同能说明数学书的宽与铅笔 盒的长是一样长的吗？你能说说理由吗？ 4.接着看教科书P1的插图。 提问：桌子有几支铅笔那么长？（4支） 铅笔盒有几把小刀那么长？（5把） 桌子和铅笔盒比，哪个长？（桌子长） 提问：桌子才有4支铅笔那么长，而铅笔盒却有5把小刀那么长，为什么桌子比铅笔盒长呢？（从中让学生说出并体会到比的标准不同） 提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度，能真正比出、量出物体的长度吗？为什么？ 小结：从同学们的发言中，我们看出他们量的物体标准不同，就不能正确量出物体的长度。 提问：你们能想出个好方法量出物体的长度吗？（用同一种物体做标准去量） 看教科书P1右下图。 提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？ 老师讲解并描述：量的物品一样，我们就说量的标准相同。 提问：你能看书谁的长？谁短吗？说说你从哪儿看出来的？ 老师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正测量出物体的长度。 三、练习。 1.教科书P2“做一做”1。 看图回答：以谁做标准？（以方格） 口头回答：豆角大约有几个方格那么长？ 胡萝卜大约有几个方格那么长？ 剩下的请同学先看再填。 2.教科书P2“做一做”2。 提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢？（用没用过的铅笔） 指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端起先，对齐后一次接一次，这样测量结果才比较精确。 学生动手测量，并汇报测量的结果。 3.教科书P2“做一做”3估一估。 提问：题中都有什么？以谁做标准？ “估一估”就是让我们用眼睛视察，看每种物品大约有几个正方体那么长。 板书设计: 长度单位 量数学书的宽，用了（7）个1角硬币。 用了（5）个回形针。 用了（4）个三角形。 用了（15）个方木块。 二年级数学上册相识除法教案 二年级数学上册相识除法教案 教学目标： 1、经验从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。 2、培育主动参加数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作沟通。 3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，相识除号，知道除法算式中各部分的名称。 教学重点： 能依据详细状况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。 教学难点： 在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。 教学过程： 一、情景引入，复习旧知。 1、谈话。 秋高气爽，正是秋游的好季节，今日我们一起到梅花山公园去游玩，好吗？ 那我们去售票处买票吧。 今日我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？（请学生读一读） 你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！ 2、复习题。 （1）8块饼干，每4块放一盘，可以放（）盘。 （2）9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装（）只兔。 你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。） 沟通方法：请一位学生上台演示分法。 3、小结。 刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。（板书：平均分） 谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发觉哪些数学问题。 二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。 1、教学例题。 （1）提出问题：出示例题主体图。 从图中你知道了什么？（先请学生说说：6个小挚友，每辆缆车做2人。再点击出示：6个小挚友，每辆缆车做2人，要坐（）辆。） （2）引导学生主动探究，解决问题。 你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 同桌合作学习，全班沟通。（相机出示各种方法，并请学生上台分一分。） （3）教学除法算式。 a、谈话：6个小挚友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今日我们就要来相识除法。（板书：相识除法） b、6个小挚友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2=3 c、“÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。（请学生书空） d、6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。（请学生跟读） e、6÷2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说。） 小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。 2、完成“试一试”。 （1）谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。（点击小熊之家）看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！ （2）指导学生先看图，你有什么好方法帮小熊解决问题？（先用学具分一分，或干脆在图上圈一圈，再完成填空。） 可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？ 三、接着教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。（点击儿童游乐场）看，小挚友们在玩什么嬉戏？ 经过三人的团体合作，他们套中了规定的个数，可以获得6枝铅笔作为嘉奖，你觉得怎么分才最公允？ 1、教学例题。 （1）出示：分铅笔情景图（6枝铅笔平均分给3个小挚友，每人分得（）枝。） （2）你有什么方法解决这个问题？同桌探讨、探究解决这个问题的方法。最终把结果写在括号里。 （3）把6支铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。 把6支铅笔平均分给3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。 读一读这个算式并说说6÷3=2这个算式在这道题中表示什么意思。 （4）介绍除法算式中各部分的名称：6÷3=2这个除法算式的各部分都有自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么，3和2呢？（阅读完后指名沟通） （5）完成想想做做第4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。 2、完成“试一试”。 谈话：我们的下一个目的地是植物园，看看我们又会遇到什么新挑战？ （1）出示小挚友参与劳动的情景图并出示问题。 （2）学生独立完成，再与同桌相互沟通。 结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？ 小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。 3、组织练习，加深对除法意义的相识。 把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。 小结：把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。 四、用除法解决简洁实际问题。 谈话：在我们的生活中，还有许多实际问题可以用除法来计算。 1、完成“想想做做”第1、2题。 2、完成“想想做做”第3题。 先独立完成，再沟通。 五、全课总结。 通过今日的巡游，我们学