匆匆优秀教案03.docx

匆匆优秀教案03匆忙精品教案 匆忙 教材分析： 这篇讲读课文的作者是朱自清，写于1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是五四新文学的创业者之一。他创建了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，匆忙、背影、荷塘月色、春等名篇，始终被认为是白话美文的典范。匆忙这篇课文，向人们提出了一个肃穆的问题我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆忙，教化人们珍惜时间，不要让时间匆忙流失。 学情分析： 在初读的基础上，抓住课题匆忙，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆忙而逝，带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特殊留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。 教学目的： 1.了解时间的来去匆忙，一去不复返，教化我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。 2.学会本课的生字。 3.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 匆忙是形容什么的？（急连忙忙的样子。）不仅人会匆忙，时间也回匆忙。而且是一去不复返。时间究竟到那里去了呢？今日我们就来学习作家朱自清的匆忙，对作者进行简介。 二、初读课文，了解大意 1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？） 2.按作者叙述的依次，理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 1.出示问题作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？学生探讨，沟通。 2.作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来） 3.紧接着作者提出了什么问题？这里的日子代表的是什么？（时间）这里的他们指的是什么？（时间） 4.指导朗读这部分内容。 过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中静静地溜走了。正如作者所说八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里。请同学们分析作者讲这句话的意思。 5.让学生探讨、沟通。假如你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。让同学分小组探讨。（时间静静地溜走，再也没有了。） 6.为什么我不禁头涔涔，而泪潸潸呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪） 7.原委时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？ 8.指导朗读这部分内容。 四、巩固练习。 朗读课文。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 同学们，通过上一节课的仔细学习，你现在对时间有了一个怎样的新相识？作者又是怎样看的呢？ 1.作者对过去的日子作了形象的比方，如轻烟说明无影无踪；如薄雾说明很快消逝。 2.我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去是什么意思？ 3.而我留着些什么痕迹呢？你又是怎么理解的？ 4.指导朗读。 5.是呀，时间这么的珍贵，我们真不应当让它白白地奢侈啊！所以作者再次提示我们。齐读最终一小节。 二、总结课文。 1.时间是怎样匆忙溜走的？ 2.人的一生应当怎样的度过？ 3.读了这篇课文，你想到了什么？ 三、巩固练习 1.有感情的朗读课文。 2.练习背诵自己喜爱的部分。 板书设计： 一去不复返 时间 来去匆忙 要珍惜 匆忙教案 教案教学设计 一、学习目标： 1、学问与实力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累语言，运用语言。 2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。 3、情感与看法目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。 二、复习古诗,谈话激趣： 1师：同学们，我们学过一首古诗长歌行，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？ 生：它告知我们要珍惜时间。 2师：是啊，百川东到海，何时复西归。时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文匆忙，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到页。先自由读读本课的预习。板书课题：匆忙 3师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？ （学生汇报预习状况） 4学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。 三、初读课文，整体感知： 1师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。 （学生自读课文，读中感悟） 2师：现在谁能告知老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 生：我们的日子为什么一去不复返呢？ （板书：一去不复返？） 3师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？ 生：它还出现在结尾。（生读句子。） 4.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明白什么？ 生1：前后照应。 生2：说明作者始终在考虑时间为什么一去不复返。 5师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？ （学生汇报沟通难理解的句子或词语。） 6师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？ 学生找出其次、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 句子1:八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 7老师范读：是啊，时间就这样无声无息地消逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？） 8老师引：还有别的句子写到时间是如何匆忙而过的吗？ 四、精读课文第三自然段，运用语言 1、师：作者在第三自然段详细写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁情愿读这一自然段？情愿读的同学就站起来读，其余学生边听边思索：朱自清认为哪些时间是匆忙过去的？请你把相关的词语或句子划出来。 2、现在谁能告知老师，作者认为时间是奢侈在做哪些事上？ 板书：的时候，从过去 3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？情愿再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。 4、师：怪不得作者说：太阳他有脚啊， 5、引导学生运用语言：朱自清先生告知我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不留意的时候静静溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是奢侈了,可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地奢侈了，比如：在的时候，从过去。 （让学生仿照以上句子的结构说出几句话） 五、品读第四自然段： 1、作者在第三自然段中详细地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？ （我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？） 我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？ （我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？） 事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告知你：朱自清是我国现代闻名诗人、散文家。他是毕业于北京高校，在清华高校等几所闻名高校当过老师。他留下的著作许多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。 六、选读句子，体会语言美 1、这篇课文语言特别美，我信任大家肯定爱喜爱读它。我相请同学们挑出自己最喜爱的句子读一读，并想想你为什么喜爱它？ （学生品读自己喜爱的句子，并说出为什么喜爱它。） 2、你喜爱它吗？你能把它背下来吗？ 3、总结全文： 同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？你还学到了哪些学习的方法？ 七、作业：由匆忙所想到的 八、板书设计： 詹天佑最新教案03 文章摘要:本文章的主要内容是关于詹天佑最新教案03_课堂实录_案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 詹天佑这篇课文是向学生进行爱国主义教化的好课例。课文内容丰富。叙事较为简炼，虽文章开篇点题，中心思想一读便知，但由于文中所写的事务距今日已将近一百年，学生对当时的社会现实，是非常生疏的，对居庸关、八达岭、青龙桥旁边的地势，也只能借语言文字去想像。所以如何使学生动情，受到詹天佑爱国思想的熏陶，激起爱国情感，形成立志学习的动力，就成为本课的教学难点。 教化家叶圣陶说：美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。因而，教学本课第一步可以顺着作者的思路读，体会詹天佑的爱国之情，把课文读通读熟；其次步指导学生美读课文，积淀情感。即理清思路，美读熏陶。 一、顺着思路读，读熟课文 (一)整体初读，读通课文 这一步的学习形式为自读，学习小组探讨，合作学习。可思索下面的问题，初探作者的思路： 课文主要写詹天佑的什么事迹?先画出最能概括中心思想的句子，再完整地概括出中心思想。詹天佑是在什么状况下主持修筑京张铁路的?修筑铁路的起因、经过、结果怎样?在修筑过程中，詹天佑是怎样克服困难的? (二)部分精读，读熟课文 这一步指导学生了解课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路精读重点内容；结合朗读，体会詹天佑的思想感情。 1.默读课文第2、3自然段，思索：帝国主义国家要挟清政府的目的是什么?清政府任命詹天佑为总工程师以后，国内外的反映怎样?谈谈你对不同反映的看法。 2.指导朗读下列句子，让学生深化理解内容，体会思想感情：帝国主义者完全想错了詹天佑就是他们中间的一个。完全、中间的一个可重读，整句话语气稍重，语速适中，要读得铿锵有力，以回击帝国主义者的要挟。消息一传出来，全国都轰动了咱们可争了一口气。咱们、争了一口气重读，整句话读得可稍轻快，表达出全国人民的喜悦、骄傲之情。 3.默读第4、5、6自然段，思索：勘测线路时，詹天佑是怎样克服困难的?针对居庸关、八达岭的地势特征，詹天佑是怎样实行施工方法的?青龙桥旁边的山势坡度特殊大，詹天佑是怎样解决火车爬上陡坡的? 各自然段重点学习内容及学习方法： 1这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好失掉信念。这是第4自然段中的句子。可抓住第一条、肯定、失掉信念这些词语，指导朗读，整句话要读得坚决有力，由于是想的内容，声音不宜过高。 2默读第5自然段，可先理解从两端同时向中间凿进、中部凿井法的意思，再启发学生想像居庸关，八达岭的地势，画一画各自不同的施工方法，体会詹天佑敢于创建的才智，最终朗读。 3看插图叙述第6自然段的内容，启发学生画人字形线路，想像运行状况。 二、指导美读，积淀情感 詹天佑主持修筑京张铁路的过程是课文的重要部分，其美读训练如下： 1.老师可用生动的语言描述塞外恶劣的天气、险象环生的地形，带领学生进入课文所描绘的情境，动之以情，引起情感共鸣，然后让学生朗读课文第4自然段。通过各种形式的朗读，学生就会体会到有关詹天佑的情景：在峭壁上定点、测绘；在油灯下绘图、计算；遇到困难，神情肃穆而又充溢必胜信念。 2.在朗读课文第5、6自然段之前，可针对居庸关、八达岭、青龙桥旁边的地势，让学生想像坐火车穿越隧道、运行在人字形线路的情景。带头、经常、一起商议包含着对詹天佑工作精神的赞扬。读到这些词语，学生对詹天佑的尊敬之情就会油然而生，语气随之加重，语速随之平缓，达到声情并茂的境界。内容概括：这篇介绍了关于詹天佑教学设计03,詹天佑，希望对你有帮助！ 03白杨精品教案B案 文章摘要:本文章的主要内容是关于03白杨精品教案B案_课堂实录_教学反思_课文_教后感_案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ B案 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引入课文 1.今日，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，（板书课题）。 2.看插图，相识白杨树。 二、自由读文，整体感知 1.借助字典学会本课生字、新词。 2.通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 3.检查自学状况 指名朗读课文，订正读音，标点自然段。 留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清楚；字形易错的：新疆。疆字不要丢土，与僵区分。 三、默读课文，初步感知 1.默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒芜、寸草不生、贫瘠 2.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 理解：不要求特别深化理解，只要学生能依据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境非常的恶劣，感受到白杨非常的坚毅就可以了。 朗读：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、傲慢的语气。） 3.指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读，深化体会 找自己最喜爱的句子，有感情地读一读、背一背。 其次课时 一、谈话引入新课 爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中好像还有更深的含义，这节课我们就一起来探讨探讨吧。 二、品读课文，整体感知 1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中出现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。 2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的？ （戈壁的荒芜，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺立，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。） 3.爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会高大挺秀的感情色调） 4.当哥哥和妹妹在争论白杨时，什么问题使爸爸变得肃穆起来（默读413节）？ 三、理解研读，深悟课文 1.找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳）老师板书： 枝干挺直 白杨哪儿须要就在哪儿生长 坚毅 2.默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力坚韧的。 3.有感情地朗读，留意体会重点词语的感情。 4.体会句群关系，重点读第三句。 5.换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把它换作你。 6.试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。 7.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？ 听从须要扎根边疆无私奉献 8.默读最终一段话，想想 （1）爸爸为什么起先缄默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？ 他信任自己的孩子肯定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，肯定能像白杨一样很坚韧地生活下去。 （2）在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。你能体会到它的含义吗？ 作者用小白杨的强壮成长，来示意在父母的影响教化下，孩子们肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设须要的人。 四、纵览全文，体会中心 1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？ 爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表明着自己的心愿，就是像白杨那样，听从须要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。 2.再次有感情地朗读课文的重点句子。 有感情地朗读链接帐篷。 五、课后练习 1.摘录课文中含义深刻的句子。 2.有感情地朗读阅读链接帐篷。 3.用上哪儿哪儿不管不管总是写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。 内容概括：这篇介绍了关于03白杨教学设计B案,白杨，希望对你有帮助！ 匆忙 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 （二）实力训练点 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 （三）德育渗透点 感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能无所作为。 （四）美育渗透点 体会朱自清散文的语言美。 二、学法引导 （一）老师教法 谈话法，导读法。 （二）学生学法 自学探讨法。 三、重点难点疑点及解决方法 （一）重点 理解作者详细描写日子匆忙过去的句子。 （二）难点 由于人们语言习惯的改变，把句子读通顺成为这篇课文的难点。 （三）解决方法 通过小组探讨，联系学生生活实际，老师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。 四、师生互动活动设计 （一）老师活动设计 1从问题入手，激发学生爱好，同时介绍作者，便于学生的理解。 2启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。 3有重点的探讨学生提出的问题，相机点拨。 （二）学生活动设计 1自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班探讨解决。 五、教学步骤 （一）导入新课 1齐读题目 2读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？ （二）介绍作者 朱自清：我国闻名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。朱自清是在五四浪潮的推动下，走上生活道路，起先文学生涯，直至逝世。闻名的文章有荷塘月色、背影等，散文集踪迹。匆忙选自他的散文集踪迹。 （三）自己读课文，思索问题 （1）作者在这篇文章中想要告知我们的主要意思是什么。 （2）文章每一段讲的是什么内容。 （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中充溢惆怅和伤感。） （四）自由读课文 （1）你读懂了哪些内容，要记住，一会打算沟通。 （2）你有哪些读不懂的问题，登记来，打算探讨。 （五）沟通 1第一自然段 （1）第一自然段作者提出了什么问题？ （2）作者是怎么提出这个问题的？ （用一个排比句，以比方的方式提出问题。非常新奇，引人入胜） （3）指读第一自然段，体会作者的感情。 2读其次自然段，解决大家提出的问题。 （1）头涔涔，泪潸潸是什么意思？ 读其次自然段，联系上下文体会词语的意思。 （为什么会头涔涔，泪潸潸？我算着八千多个日子从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？） 有感情地朗读这一段话。 （2）有感情地朗读其次自然段。 3读第三自然段，解决大家提出的问题。 （1）这一段讲的是什么意思。（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。） （2）太阳它有脚啊，轻轻静静地挪移，我也茫茫然跟着旋转 （这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？） 日子是怎样来去匆忙的？作者是怎样详细讲的？ （3）出示句子 洗手的时候日子吃饭的时候静默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时 日子是怎样溜走的？ 从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？ 有感情地读这段话，体会作者对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在时候，时间又溜走了。） 4读第四段，解决问题。 （1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感） （2）有感情地朗读这一段。 （六）小结 1读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？ （想到自己不珍惜时间，想到自己贪玩，奢侈时间，想到今后应当珍惜时间，努力学习，驾驭本事。） 2把你想到的写下来，写一篇读后感。 （七）作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 匆忙 教案教学设计匆忙教学设计教学目标：1.学生学会本课生字、新词。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.让学生理解课文内容，感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能无所作为。教学重难点：1.理解作者详细描写“日子匆忙过去”的句子。2.体会散文的语言美。教学资源开发：1.学生课前搜集有关作者的资料。2.老师打算录音机、磁带、投影仪。教学课时：二课时教学过程：第一课时略其次课时一、导入新课1、同学们今年多大了？一年有多少个日子？算一算你走过了多少日子？今日我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的。(板书课题，齐读)本文写了什么匆忙？2、了解作者(1)哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说一说。(2)老师补充。二、初读课文1、提出自学要求(1)用自己喜爱的方式读课文(2)思索：作者在文中向我们提出了一个什么问题？他有没有做出回答？那你又是怎么理解这个问题的？2、学生按要求自学三、深化理解课文1、请学生回答作者在文中向我们提出了一个什么问题。那谁能给大家读读这一自然段，让我们一下子就能喜爱这个开头？(学生朗读)你喜爱这个开头吗？喜爱哪些句子？给大家读一读，说说理由。2、作者既然发觉并提出了问题，那肯定就起先思索反思了。现在请同学们接着往下看，找一找喜爱的或读懂了的句子，标注出来。谈谈体会，小组沟通。3、学生汇报，重点抓以下重要句子、段的品读。(1)其次自然段，投影打出原文和改过的段落，比较哪个句子好。(2)重点：第三自然段。投影“于是洗手的时候又溜走了一日。”(小组读，示范读，男、女生分别读)采纳多种方式朗读，谈感受。那我们自己的日子又是怎样消逝在“时间的流里”的呢？(学生依照句子说)(3)难点：第四自然段。投影“过去的日子如轻烟什么痕迹呢？”“我赤裸裸走这一遭啊？”体会作者的心情。适时介绍写作背景。那我们又是什么样的心情呢？将来打算怎么做？4、作者地最终又一次强调性地提出了这个问题，现在你觉得文中回答了吗？你又是怎么理解的？三、总结、拓展1、同学们的发言使老师也受到了启发。其实，关于珍惜时间这方面的名言，警句有许多，你知道的有哪些？2、今日的品读，同学们都谈得很好，看来大家都是联系了自己的生活实际去思索，加深了对课文的理解，与作者在思想上产生了共鸣。希望大家在以后的品读中也能做到。板书设计：16匆忙珍惜时间无声无影一去不复返？一去不复返？匆忙资料供应者：匆忙说课稿 教案教学设计匆忙说课稿一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课匆忙，这是现代闻名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的困难心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，事实上表达了作者对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、静默时”这一系列生活情趣的描写，详细再现日子的去来匆忙和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最终抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时间匆忙的感慨，引人深思。本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容绽开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛沟通，借以活跃思想，激发学生的创建力。2.教学目标依据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际状况，我制定了以下同几条教学目标：1认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，观赏文章语言文字的美。3情感目标：让学生了解时间易逝、一去不复返的现实，教化学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教化学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。5.课前打算1、有关朱自清的资料2、匆忙课件3、搜集和时间有关的名言等。二、说教法本文文辞美丽、情感浓郁，为此，只有主动调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领悟中心思想，体会语言的美，所以实行情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。三、说学法老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，视察投影，绽开联想，语言表达、思维、朗读的实力，积累规范语言，感受时间的匆忙，体会作品的语言美。四、说教学过程教学程序是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：一谈话导入，激发爱好同学们，今日有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信念学好这节课？特别好，大家都是英勇的好学生，这节课之后老师要好好地嘉奖你们！1今日老师给大家带来了我的几张照片，大家有爱好看看吗？2老师介绍这是我儿时的照片，多么的天真！这是我进师范时的照片，绚丽的笑容如花般绽放着。这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，多了几分成熟。3照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么改变呢？是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是恒久不会实现的。于是朱自清的散文匆忙便引起了我的共鸣。今日，我们就一起来学习他的一篇散文匆忙。”老师用谈话激情创设情境，可集中学生的留意力，激发学生的学习爱好。能创设良好课堂基调。（二）、相识作者。1通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。2老师简介朱自清朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代闻名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，起先文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，闻名的文章有荷塘月色、背影等。匆忙选自他的散文集踪迹。（三）朗读课文，体会情感。1让我们一起专心去品尝匆忙这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。2老师范读（出示课件）随机教学本课6个生字。3这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是专心灵写下这篇文章的，那么我们也要专心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。4刚才同学们自由朗读，看同学们仔细投入的样子，就知道你们确定读得很好。现在谁能选择一些喜爱的段落展示一下，读给大家听听。（四）精读课文第三自然段。1刚才同学们读得特别好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何详细地描述出它来去匆忙的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆忙消逝的踪迹。2（指名沟通）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。3时间原来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？4是啊，朱自清并没有说时间宝贵，我们要好好疼惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。将无声无影的时间拟人化了。这种拟人化的写法值得我们去学习。5这么美的语言让我们再来读读，再次品尝时间的来去匆忙。6作者的时间步履匆忙，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些详细的小事，给予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。1是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白消逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。2说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。（随机介绍社会背景）3是啊，作者为时间匆忙逝去感到苦痛和无奈。同学们你们情愿在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在起先能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。在逝去如飞的日子里，我能做_，我能做_，我还能做_。（六）总结课文升华情感。1同学们，时间老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？2老师课件出示格言3同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充溢自己，好好地学习。七板书设计16匆忙一去不复返（珍惜时间）资料供应者：华圣匆忙教案及教学反思 一、学习目标： 1、学问与实力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累语言，运用语言。 2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。 3、情感与看法目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。 二、复习古诗,谈话激趣： 1师：同学们，我们学过一首古诗长歌行，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？ 生：它告知我们要珍惜时间。 2师：是啊，百川东到海，何时复西归。时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文匆忙，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到页。先自由读读本课的预习。 板书课题：匆忙 3师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？ （学生汇报预习状况） 4学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。 三、初读课文，整体感知： 1师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。 （学生自读课文，读中感悟） 2师：现在谁能告知老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 生：我们的日子为什么一去不复返呢？ （板书：一去不复返？） 3师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？ 生：它还出现在结尾。（生读句子。） 4.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明白什么？ 生1：前后照应。 生2：说明作者始终在考虑时间为什么一去不复返。 5师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？ （学生汇报沟通难理解的句子或词语。） 6师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？ 学生找出其次、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 句子 1:八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 7老师范读：是啊，时间就这样无声无息地消逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？） 8老师引：还有别的句子写到时间是如何匆忙而过的吗？ 四、精读课文第三自然段，运用语言 1、师：作者在第三自然段详细写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁情愿读这一自然段？情愿读的同学就站起来读，其余学生边听边思索：朱自清认为哪些时间是匆忙过去的？请你把相关的词语或句子划出来。 2、现在谁能告知老师，作者认为时间是奢侈在做哪些事上？ 板书： 的时候，从 过去 3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？情愿再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。 4、师：怪不得作者说：太阳他有脚啊， 5、引导学生运用语言：朱自清先生告知我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不留意的时候静静溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是奢侈了,可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地奢侈了，比如：在的时候，从过去。 （让学生仿照以上句子的结构说出几句话） 五、品读第四自然段： 1、作者在第三自然段中详细地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？ （我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？） 我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自