人教版一年级数学上册《练习六》教案.docx

人教版一年级数学上册练习六教案人教版一年级数学上册练习十三教案 人教版一年级数学上册练习十三教案 教学内容：练习十三，P80-81 教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的相识及加减法，使学生能娴熟计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 教学过程： 一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的状况。比比谁学的好！ 二、应用题练习： 1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？ 2、看图写出算式：出示课本练习十三第2题的鸽子图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。 反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？这个算式求的是什么？ 3、师依据学生的反馈板书545？ ？9 5+4=94+5=99-5=4 4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？ （从图上我们可以知道求的是用算式来计算。） 三、独立计算练习 1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。 2、挑战聪慧题：P81思索题，独立做，小组沟通想法，再汇报。你先填哪个数，为什么？你是怎么计算的？ 四、综合活动： 1、先独立视察，书上第6题的图，小动物们在干什么？视察小鸟在干什么？小动物他们在做什么嬉戏？我们也去参与。你假如知道就帮动物说出答案，写在书上。 2、小火车计算竞赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。 五、练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延长到下节课的教学。 六、课后小记 人教版一年级数学上册练习四教案 人教版一年级数学上册练习四教案 教学内容：教科书第30页练习三 教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。 2.对学生渗透函数思想的教化。 教学重点：0的意义的理解。 教学难点：渗透函数思想。 课时支配：1课时 教学过程： 一.基本练习。 1.复习0的意义。 出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？ 拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？ 拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？ 0除了表示没有之外，还有什么含义？ 还能表示起点。 2排序。 每人拿出05五张卡片，按从小到大的依次排列，再按从大到小的依次排列。 3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。 4.P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？ 依据303和033你有什么发觉？ 5.现在我们来比一比谁的数字写得最美丽，等一下拿上来展示给大家看。 6.P31第6题口算。 二.提高练习。 1.P30第5题。 独立完成，问：你们有什么发觉吗？可以小组内探讨一下。 哪个小组情愿来汇报一下。 2.P30第3题。独立完成，同桌相互说一说有什么规律。 3.P31第8题。 谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？ 4.P31思索题。 谁来做聪慧的小猴呢？ 三.小结：你今日又学到了什么？ 板书设计： 人教版小学一年级数学上册练习三教案 人教版小学一年级数学上册练习三教案 第八课时：练习三 教学内容：教科书第25页练习三。 教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能娴熟进行15的加.减法计算。 教学重点：进一步理解加法和减法的含义。 教具打算：13张口算卡片。 课时支配：1课时 教学过程： 一理解加法和减法的含义。 1复习加法的含义。 出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2个小挚友在玩球，又来了1个小挚友，一共有几个小挚友？） 谁能列出算式呢？213 你为什么用加法来表示呢？ 出示其次幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？ 哪位小挚友情愿上来说给大家听？ 2复习减法的含义。 出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？） 谁能列出算式呢？321 你为什么用减法来表示呢？ 出示其次幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？ 哪位小挚友情愿上来说给大家听？ 3.P27-284、8两题。 小组合作说一说各图的意思，并列式计算。 全班汇报。 二.复习加.减法的计算。 1.出示1352 哪位小挚友会做啊？说说你是怎么想的？ 2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。 3.第10题，比一比谁做得快。 4.开小火车做口算卡片。 三.嬉戏： 1.老师出示一张卡片，学生依据上面的算式进行表演。 2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告知他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。 四.小结：通过游学习，你有什么收获？ 板书设计： 人教版小学一年级数学上册练习四教案 人教版小学一年级数学上册练习四教案 第十课时：练习四 教学内容：教科书第30页练习三 教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。 2.对学生渗透函数思想的教化。 教学重点：0的意义的理解。 教学难点：渗透函数思想。 课时支配：1课时 教学过程： 一.基本练习。 1.复习0的意义。 出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？ 拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？ 拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？ 0除了表示没有之外，还有什么含义？ 还能表示起点。 2排序。 每人拿出05五张卡片，按从小到大的依次排列，再按从大到小的依次排列。 3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。 4.P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？ 依据303和033你有什么发觉？ 5.现在我们来比一比谁的数字写得最美丽，等一下拿上来展示给大家看。 6.P31第6题口算。 二.提高练习。 1.P30第5题。 独立完成，问：你们有什么发觉吗？可以小组内探讨一下。 哪个小组情愿来汇报一下。 2.P30第3题。独立完成，同桌相互说一说有什么规律。 3.P31第8题。 谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？ 4.P31思索题。 谁来做聪慧的小猴呢？ 三.小结：你今日又学到了什么？ 板书设计： 一年级数学上册练习课学案 一年级数学上册练习课学案 【教学内容】 教材第33页，练习六 【教学目标】 1.使学生正确驾驭连续两个问题的解决方法。 2.让学生进一步体会两个问题之间的关系，明确解答的方法。 3.培育学生自觉检验自己的解答是否正确的良好习惯。 【学情分析】 这节课是在学生驾驭了100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这节课的学习，进一步巩固学过的100以内的加减法，提高学生的计算实力。本节课的重点应放在学习连加、连减和加、减混合中须要用竖式计算的方法上。 【教学重、难点】 分析两个问题的先后依次，确定先解决哪个问题，然后检验自己的解答是否正确。 【教学过程】 一、情境导入 课件展示练习六，明确这一练习的专项训练连续两个问题。 用谈话的方式激发学生主动性，克服两个问题带来的困难。 二、探究沟通 独立完成练习六第3、5、7题。小组合作完成第1、2题，读题看懂题意，小组沟通解题思路，全班展示你是怎么想的。自主解决第4题。 三、加强训练 读题说题意，沟通解题思路。 列算式进行解答，小组竞赛。 四、总结评价 通过本节课的训练，你对连续两个问题的解答有了更深化的相识吗？请你说一说。 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（六） 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（六） 学习目标 1、相识“左、右”的位置关系，能确 定物体左、右的位置与依次，体会相对性。 2、能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题，初步培育空间概念。 3、通过生动好玩的数学活动，体会学习数学的乐趣。 重点：相识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与依次。 难点： 理解“左、右”的 相对性。 探究案 一、自学释疑 结合身边的实物，找到你在生活中见到的左右？ 二、合作探究 探究点一、相识右手 同学们我们发言时，举的是那只手，请你举起来。这只手就是右手。 探究点二 、做动作记右手， 依据老师的指令，来左动作。 （1）用你的右手轻轻拍一下桌子。 （2）伸出你的右手与相邻的两个同学握握手。 （3）仿照老师行队礼。 探究点三、相识左手 同学们我们发言时，举的是那只手，这只手就是右手。另一只手就是左手， 请把你的左手举起来。 伸出你的左手与相邻的两个同学握握手。 探究点四、区分左右手 （1）想一 想，平常我们用右手做什么？ （2）想一想，平常我们用左手做什么？ （3）再说一说，两只小手可以做什么？ （4）跟老师说儿歌： 我伸出左手去 我 伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。 我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。 探究点五、区分左右面 （1）听口令做动作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 （2）找邻居：坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。坐在你右边的邻居是谁？和他招招手。 （3）整理书桌：请把铅 笔盒摆在书桌的上面。数学书放在书桌的左面。 （4）小嬉戏： 请大家起立，站到书桌的右侧。 （5）按要求摆一摆：香蕉摆在西瓜的右边。菠萝摆在西瓜的左边。桃子摆在香蕉的右边。 课堂小结： 今日我们又相识了一个新挚友-左右，通常我们回答问题时举起来的手，是我们的右手，这一方向就是我们的右方。另一只手的方向就是我们的左方。 放学后请细致视察，看看哪些地方还能见到它？下来和同学们沟通沟通。 随堂检测 1、按要求，说一说。 （1）蚂蚁怎么走才能到南瓜处。 （2）蚂蚁怎么走才能吃到苹果。 （3）你能提出一个问题，让同学们 来回答吗？ 2、说一说下面的物品放在什么位置合适。 3、指一指，他们应当靠哪边行走呢？ 我的收获 _ _ _ 一年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版一年级数学上册分类教案 人教版一年级数学上册分类教案 第一课时：分类 教学内容：教科书第38页、第40页练习六?13?题? 教学要求：1.引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。? 2.通过分一分、看一看培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。? 3.培育学生合作沟通的意识。? 4.让学生体会到生活中到处有数学。? 教学重、难点：学会物体进行分类方法。 教具、学具打算：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。? 教学过程： 一、创设情境，探求新知：? 1.感知分类：? (1)播放录像商场外景镜头。? (2)播放录像商场物品远景镜头。? 提问：你看到了什么?发觉了什么?引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。? 2.明确分类? (1)播放录像商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)? 提问：你看到了什么?发觉了什么? 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。? 像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)? 学生结合所看录像说说什么是分类。? (2)猜一猜? 接着观看录像从而揣测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。? 二、巩固发展，体验分类。? 1.摆一摆。?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。?2.分一分，完成做一做。? (1)老师导语，说明以小组为单位进行分类活动。? （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。? (3)汇报沟通.老师巡察指导，同时留意学生中分类的不同方法。 3.练习，练习六1-3题? (1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈? (2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。? (2)第3题。老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。? 4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。? 三、小结：你今日学会了什么本事？ 板书设计： 一年级数学上册分类教案（人教版） 一年级数学上册分类教案（人教版） 第一课时：分类 教学内容：教科书第38页、第40页练习六?13?题? 教学要求：1.引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。? 2.通过分一分、看一看培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。? 3.培育学生合作沟通的意识。? 4.让学生体会到生活中到处有数学。? 教学重、难点：学会物体进行分类方法。 教具、学具打算：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。? 教学过程： 一、创设情境，探求新知：? 1.感知分类：? (1)播放录像商场外景镜头。? (2)播放录像商场物品远景镜头。? 提问：你看到了什么?发觉了什么?引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。? 2.明确分类? (1)播放录像商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)? 提问：你看到了什么?发觉了什么? 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。? 像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)? 学生结合所看录像说说什么是分类。? (2)猜一猜? 接着观看录像从而揣测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。? 二、巩固发展，体验分类。? 1.摆一摆。?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。?2.分一分，完成做一做。? (1)老师导语，说明以小组为单位进行分类活动。? （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。? (3)汇报沟通.老师巡察指导，同时留意学生中分类的不同方法。 3.练习，练习六1-3题? (1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈? (2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。? (2)第3题。老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。? 4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。? 三、小结：你今日学会了什么本事？ 板书设计： 一年级数学上册第六单元集体备课教案（新版人教版） 1120各数的写法 教学目标1使学生初步相识“十位”和“个位”；相识计数器，并能正确地书写1120各数。 2培育学生的视察实力，动手操作实力和迁移类推实力。 3、养学生良好的书写习惯。 教学重点1120各数的相识和组成。 教学难点1120各数的相识和组成。 教学打算小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生打算自制数位筒、小棒和数字卡片。 课前预习 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 一、 二、 复习打算 1拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数下去。 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4导入。 同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：1120各数的写法。 讲授新课 1动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根9根，再放1根是几根？” 老师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。老师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告知老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？”（4个一。） “我们把4所在的位置叫做个位。” “左边的1根表示什么？”（1个十。） “我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2利用计数器写数。 学生数数练习。 师生共同探究学习数位。 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 三、出示计数器。 老师：这是计数器，请同学们视察计数器，从右边起第一位是什么位？其次位呢？ 计数器右起第一档叫个位，右起其次档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。 老师：写数时要留意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3练习。 完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 探讨：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。） 巩固练习 1用数字卡片摆出下面各数。 十六十一十九十四十七二十 2看图填数。 3听老师读数，学生写数。 121115171620 4给小马虎改错误。 十一写成101十八写成81二十写成2 5做一做1-3题。 作业设计： 练习十七7-11题 板书设计： 1120各数的写法 十位个位 11 17 20 理解数位的含义。 驾驭数的写法。 第六单元第3课时 教学内容十几加几和相应的减法 教学目标1.通过实际操作巩固1120各数的相识，并为下一步学习进位加法做打算。 2.运用1120各数的组成，驾驭10加几和相应的减法的计算方法进行正确。 地计算 教学重点依据1120各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。 教学难点依据1120各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。 教学打算小棒，计数器 课前预习 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 一、 二、 开宗明义，干脆引入 一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新学问，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采纳老师引导。 师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你快速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组探讨学生回答 老师板书：10+3 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3=13-10= 师：怎样算？ 教学例5 老师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，依据拨出的过程说出一道加法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都 让学生回顾10以内的一图四式，学习十加几的加法和相应的减法。 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 三、出名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们相识他们了吗？谁情愿再来介绍一下生 师：小挚友们起的名字都很好听，但假如每个人都用自己起的名字，便利吗？为了运用便利，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。 解决计算问题 师：今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小挚友挑战，你们情愿接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片） 11+213-210+714-4 11+313-211+28+10 师：小挚友们真棒，不向困难低头，英勇地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以成功告终。 板书设计 第六单元第4课时 教学内容10加几和相应的减法的混合练习 教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内 的进位加法和退位减法做打算。 教学重点娴熟10加几和相应的减法 教学难点娴熟10加几和相应的减法 教学打算练习纸 课前预习 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 一、 复习 1数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。 2出示1120各数，要求说出数的组成。 3填空。 （1）1个十和9个一组成的数是。 （2）6个一和1个十组成的数是。 （3）13是由个十和个一组成的。 （4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。 （5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。 4口算。 10713382177 143191510116 54132162163 19973515410 1228284 学生练习，老师巡察并检查练习状况。 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 二、 巩固练习 1指导练习练习十七的第2题。 看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。 2练习十七的第3题。 看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。 3练习十七的第3题。 视察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。） 提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？ 11415 老师还可以依据学生的状况，在随意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？ 4嬉戏。（可采纳竞赛的方式进行） 要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并依据要求涂上适当地颜色，最终汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只美丽的活泼可爱的小猫图案。） 作业设计： 板书设计： 10加几和相应的减法的混合练习学生练习，老师巡察。 学生嬉戏。再涂颜色。 第六单元第5课时 教学内容排队中的学问 教学目标通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 教学打算 课前预习 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 一、 二、情境，引出课题 动中体验排队问题，看图体验沟通信息 仔细视察情境图，看一看你发觉了什么?小组沟通一下：图上的小挚友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有方法解决吗？和同组的同学说一说。 动手操作，合作沟通 1独立操作 2组沟通：怎么排的？ 3.汇报操作结果。 问：用数数的方法时，重点要留意什么？ 引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15. 4点讲解用列式解决的方法 15-10-1=4 为什么要减1，减10又是什么意思？ 学生排队，体验排队中有关数学信息，并驾驭解决排队问题的方法。 驾驭解答方法。 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 三、 四、 五、嬉戏活动，运用新知 请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛揣测。再说出两名同学之间有几人。 反馈练习，巩固新知 做一做及练习十八第5-6题 课堂小结 作业设计： 板书设计： 学生练习巩固解决排队问题的方法。 人教版一年级数学上册第一单元比多少教案（六） 人教版一年级数学上册第一单元比多少教案（六） 教学内容： 新人教版义务教科书o数学一年级上册第67页。 教材分析 本节课是学生学习了“数一数”，对数的含义有了初步的感知，并且在生活中已经积累了一些感性阅历之后进行学习的。这一内容的学习也是为后面学习数的大小的比较打基础的。教学以小猪盖房子的故事起先，激发学生学习爱好，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己找寻可比的对象，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素养教化新理念和目标。并培育学生的视察实力和语言表达实力，同时对学生进行思想品德教化。 学情分析 学生在学习“比多少”这部分内容之前，已经积累了一些感性阅历，有了肯定的数学基础，对“同样多”“多”“少”等这些概念有了初步的相识，但是在推断时往往凭直觉，不肯定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。基于以上的了解，我拟定了以下教学目标。 教学目标 1学问与技能 使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步相识一一对应，能够用一一对应的方法比较物体的多少。 2过程与方法 让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3情感、看法与价值观 使学生感受数学与生活的亲密联系，培育学生数学学习爱好和学习热忱。 教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。驾驭比较的方法。 教学难点：会比较多个物体的多少。驾驭自己认为适用的好的比较方法。 教学打算： 多媒体动画课件、作业纸、彩笔。 教学流程： 一、创境激趣 师：小挚友们，从现在起咱们就一起学数学了，走进数学的殿堂去享受数学的乐趣你们兴奋吗？（兴奋）孩子们。喜爱看动画片吗？今日老师就带来了一部动画片，请看。 1. 多媒体播放小猪、小兔盖房子的动画片 2.思索：看完了动画片，你从小动物身上学到了什么？ 师：咱小学生也要像小动物一样团结友爱、乐于助人。 3.找数学信息，引入新课 师：在这幅情境图中你发觉了哪些数学信息？（指名回答） 师：像4只小兔、3只小猪、2只小鱼这些数量有大有小、有多有少，这节课咱们就走进比多少的数学世界。 设计意图：通过动画片吸引学生的留意力，激发了学生的学习爱好，调动学生主动参加的兴致，同时向学生渗透思想教化。也利用动画片中的画面对后面的教学做了铺垫。 二、探究新知 1.初步探究学习“同样多”。 （1）比较兔子和砖的数量 师：在这幅主题图中你最喜爱哪种小动物？ 预设生：小鱼、小猪、小兔子. 师：老师也很喜爱小兔子，现在咱们一起来数一数有几只小兔子。师生一起数，师顺势在白板上圈出4只小兔子。 师：小兔子在干什么？（搬砖）咱们把小兔子和砖都请到画面的左侧。 运用白板的拖动、克隆技术将4只小兔和4块砖摆成上下两行（留意一一对应的摆）。细致看看，从这儿你有什么发觉？（小兔和砖的数量同样多）你是怎么比出来的。 （2）指名学生在白板上操作 刚入学的孩子语言表达有肯定的困难，但是他们在幼儿园学习了连一连、圈一圈等方法，所以在这里设计让学生把自己的想法在白板上画出来。然后指导学生用语言表达，重点说出一只小兔对着一块砖，小兔没有剩余，砖也没有剩余，我们就说小兔和砖的数量同样多。 （3）小结：孩子们刚才通过数一数、连一连、圈一圈等方法，探究出了小兔和砖的数量同样多。你们还记得吗动画片中有几只小兔？有几只小猪？他们在干什么？引导学生说出动画片中有4只小兔子和3只小猪，它们在盖房子，引入下面的学习活动。 2.深化探究“多”或“少” （1）激趣 师：房子盖好了，淘气的小兔子和小猪和我们玩起来捉迷藏的嬉戏，咦，它们藏哪儿了？先让孩子们猜一猜，然后在画面上找一找。指名让学生用白板中的橡皮擦出小动物，激发孩子们的学习主动性。 （2）比较小兔和小猪谁多、谁少。 师：小猪和小兔想考考小挚友，让咱们比比它们谁多、谁少，这个问题难住大家了吗？ 出示4只小兔和3只小猪图（上下两行），比较谁多谁少。依据前面的学习，学生能够运用数一数、连一连、圈一圈的方法直观比较出小兔多、小猪少。老师引导学生依据自己的做法用语言叙述：一只兔子和一只小猪连在一起、一只兔子对着一只小猪、一只小兔和一只小猪圈起来.，最终小兔有剩余，所以小兔多，小猪少。 （3）比较图中其它事物的“多”或“少” 师：我们学会了比较小兔和砖、小兔和小猪的多少，其实在这幅图中还有许很多多的事物，你还会比较哪些物体的多少呢？学生叙述。 （4）小结：刚才我们通过数一数、连一连、圈一圈等方法比较物体的多少，无论是连一连还是圈一圈，都是一个对着一个，这种方法就是数学上的一一对应（板书）。 3.随练：同桌合作给图形涂色，用石头、剪刀、布的形式确定谁先涂。 （1）涂的同样多 第一位同学在作业纸（一）上随意涂，然后同桌涂，留意和前面同学涂的同样多。 （