苏教版三年级上册《卧薪尝胆》教案.docx

苏教版三年级上册卧薪尝胆教案苏教国标版三年级语文上册教案 卧薪尝胆 设计理念： 随着课改的不断深化，“读”对于学生的意义和价值已被我们许多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发觉去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分相识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通读懂读好”。 三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级起先就凭借这孤立的汉字，词语进入到肯定的语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种须要。然而一起先我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他恒久都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法假如能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对卧薪尝胆这篇课文，教者正是从这一点考虑动身打破常规，结合学生的实际须要，凭借教材引领学生驾驭“三读”的方法。详细操作如下： 一、导入： 1、同学们，今日老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音） 2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，老师借机板书） 3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今日，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事） 二、读通§1 1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通§1） 你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读） 2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖 3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委 4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起） 你们有什么小阅历告知坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：细致看清） 5、还没读通的同学,吸取一下他们的阅历，仔细细致的再来试一次。 三、读懂§1 1、读了这么多遍，读通了§1，那么§1究竟在讲些什么，你读懂了吗？（出示：其次步读懂）这就是我们读好书的其次步：读懂。 2、再请大家不发出声音，在心里默读一下§1，看看从§中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：折服） 3、现在谁能不看书把你§1读懂的内容连起来给大家说说。 4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂§1的？（生：读懂词句） 四、读好§1 1、§1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想折服对方，把对方打倒。假如你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）假如你是越国的大王呢？ 2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？ 3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好§1） 4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，确定会更好。 5、配乐齐读。 五、小结 1、同学们，到现在我们把§1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说） 六、读通，读懂，读好§2 1、根据这样的步骤，用上这些方法我们再来读好§2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通） 2、读通了吗？请同学来读读。 3、评一评，是否读通。齐读。 4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。 5、连起来说说§2 6、会嵇一战，越国打了败仗，假如你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说） 7、是啊，勾践非常难受，却又一点方法也没有，万般无奈，只好当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？ 8、谁能来读好这句话呢？（指读） 9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。 10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说） 11、谁来读好这句。 12、可是吴王呢，这时特别傲慢，不听大家的建议，他说_，答应了勾践的要求。 13、谁来当当傲慢的吴王，读好这句话。 14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读） 七、小结 1、同学们，时间关系，今日我们只来得及读好12自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本事呢？（生说） 2、今日课后，就请大家先把12自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今日学的方法，一步步自己也来读好35段。 板书：我们一起来读好这个故事 读好：有感情，想象，体会 读懂：理解内容：弄清叫难得词句 读通：正确：不填不漏 流利：不破，不拖 课堂效果小结 本课堂，学生不仅充分经验着用“三读”来学习课文，同时，也在逐步渗透和驾驭着这种读书的方法，而且这种结合详细教材实例在老师逐步引领下的感性学习更能为学生所接受并较快驾驭，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者的确感觉学生的朗读有了肯定的提高，对这种方式也似有所悟，信任前期将这种细想和方式接着灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读实力会很快提高的！ 卧薪尝胆教案 教学内容 12、卧薪尝胆 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 1 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.凭借详细的语言材料，初步理解课文内容。 教学 重难点 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 教学 资源 1.练习四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋勉图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学习加于理解。 2.充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。 3.对于以历史故事改编的电视剧学生有肯定的阅历，对历史人物的衣着装扮、君臣之礼都有肯定的了解，可以以这些阅历为依托，引导学生对课文内容绽开想象，更好地进入故事情境。 预习 设计 1.拼读生字，去掉拼音精确朗读生字。 2.仔细视察生字，练习正确、美观地书写，习字册上的生字描一个，写两个。 3.划词语、标小节号，并正确、流畅地朗读和理解。 4.正确流畅地朗读课文，想想课文的主要内容。 5.针对课文，提一个比较有价值的问题。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：激趣引入(5分钟) 1.齐读课题 2.也许介绍卧薪尝胆的故事。 3.提出问题 4.查字典理解“卧薪尝胆” 其次板块：预习导学(28分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.两两过关。 预习作业2 1.展示描红 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评 5.书空 预习作业3 说说词意 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(10分钟) 1.概括科维尔的主要内容 2.自读课文，按出示的内容提要给课文分段。 3.选择喜爱的自然段竞赛读 第四板块：学习课文第一节(5分钟) 1.默读第一自然段，了解也许内容。 2.听师介绍“长江下游” 第五板块：明确任务，完成作业。 (2分钟) 第一板块：激趣引入 1.出示课题卧薪尝胆，今日我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2.这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事? 3.看了课题，你有什么问题吗? 4.“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢? 谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆? 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一样。(学生查字典比照。) 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评 (1)“吴”上下结构，留意让下。 (2)“免”第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最终一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延长。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体书空。 预习作业3 1.指名说说词意。 万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱 预习作业4 1.指名学生展示沟通。 2.评价、订正。 3.朗读课文，读给同桌听，相互评价。 第三板块：整体感知 1.轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事? 2.沟通： 3.出示内容提要： (1)吴越两国，都想折服对方。 (2)勾践战败求和，受尽屈辱。 (3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。 (4)越国转弱为强，灭掉吴国。 4.各自默读课文，比照“内容提要”将课文为四段。 (第一、四、五自然段各是一段，其次、三自然段为一段) 5.分段后选择喜爱的自然段竞赛读。 第四板块：学习课文第一节 1.默读课文第一自然段，思索：这一自然段告知我们哪些内容? 2.老师讲解“长江下游” 第五板块：布置作业 1.完成一课一练一 作业 设计 习字册描红。一课一练中的看拼音写词语。 练习朗读课文，把课文读正确、流利。 能按事情发展的依次说说卧薪尝胆这个故事。 教学内容 12、卧薪尝胆 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲解并描述这个故事。 2.理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3.凭借详细的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。 4.创设情境进行写话，夸一夸越王或教化吴王一番。 教学 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲解并描述这个故事。理解课文内容，体会文中蕴含的道理 难点：凭借详细的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。 教学 资源 课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图 预习 设计 收集自己感爱好的历史故事成语到班里来沟通。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：复习导入(3分钟) 1.齐读课题。 2.完成填空 其次板块：精读第4自然段(15分钟) 1、【学习单一】 (1)这一自然段是围绕哪一句话说的? (2)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨? 2.展示沟通 (1)轻声读这一自然段，找出相关语句 (2)了解总分的构段方式 (3)理解“卧薪尝胆” 3.有感情朗读第4自然段 第三板块：精读第2、3自然段 (15分钟) 1、【学习单二】 (1)自由朗读第2自然段。思索：勾践为什么要向吴王求和，表示情愿给吴王当奴仆? (2)吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么? 2.展示沟通。 (1)理解勾践的“万般无奈” (2)扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。 (3)预料今后的发展趋势 3.自主学习第3自然段 【学习单三】 (1)自读第3自然段，、思索：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱? 出示：勾践夫妇 在越国穿的是_，在吴国穿的是_; 在越国住的是_，在吴国住的是_; 在越国吃的是_，在吴国吃的是_; 在越国生活上_，在吴国却还要_。 4.展示沟通： (1)了解勾践所受的屈辱 (2)感受勾践立志报仇雪恨的坚决决心。 第四板块：精读第5自然段(5分钟) 第五板块：总结全文，情感升华。 (2分钟) 第一板块：复习导入 1.今日我们接着学习成语故事-卧薪尝胆。(读题) 2.这个故事发生在什么状况下呢?快速自读第一段，完成填空： ()想折服()，()就强大起来，成为霸主。 3.齐读 其次板块：精读第4自然段 过渡：出示挂图，通过昨天的学习，我们知道图上画的是(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，那么课文哪一个自然段详细描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看! 1.学生自主朗读课文第4自然段 2.任务驱动 3.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 4.巡察、参加学生探究。 5.导学 (1)这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书：总分) (2)出示：白天，他亲自稽的耻辱。 (3)齐读，思索：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆? “卧薪”是什么意思?“薪”是指什么? “尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的味道呢? 板书：卧薪尝胆 (4)勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢? 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 6.勾践时刻不遗忘报仇雪恨，你能读出来吗? 第三板块：精读第2、3自然段 1.过渡：越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢? 学习第2自然段。 2.任务驱动 3.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 4.巡察、参加学生探究。 5.导学 (1)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读，评议) (2)指导读出吴王的傲气。 (3)看着这位傲气十足的吴王，你能预料一下今后局势的发展吗? 6.学习第3自然段。 7.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 8.巡察、参加学生探究。 9.导学 (1)对于勾践夫妇来说，这些就叫屈辱!而且，这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年，真是(板书：受尽屈辱) (2)在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢?(立志报仇雪恨) 第四板块：精读第5自然段 1.过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终(引读)转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。 2.齐读最终一个自然段。 3.真是让人大吃一惊啊，当年的手下败将，今日竟然突降奇兵，灭了吴国!这正因为勾践二十多年来始终卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的钦佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段! 第五板块：总结全文，情感升华。 1.小挚友们，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教化吴王一番? 2、出示写话要求：依据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心。 作业 设计 有感情地熟读课文， 把卧薪尝胆的故事先讲给爸爸妈妈听。 课后读一读破釜沉舟、围魏救赵、完璧归赵等历史故事，打算在阅读课上沟通 卧薪尝胆教学反思 卧薪尝胆教学反思     卧薪尝胆是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最终转危为安；吴王夫差特别傲慢，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。我设计的是第三课时的教学，学习课文第三、四、五自然段，让学生懂得只有胜不骄，败不馁，坚持不懈才能取得成功的道理。     一、深化理解勾践的“屈辱”     1.比较理解：自读课文后，从文中找出勾践夫妇所受的屈辱，用线划出来。再通过想象比较理解：为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱?     出示：勾践夫妇在越国穿的是_，在吴国穿的是_；     在越国住的是_，在吴国住的是_；     在越国吃的是_，在吴国吃的是_；     在越国生活上_，在吴国却还要_。     先同桌相互练说，再说给大家听。这样一比较，学生更能理解，对于勾践夫妇来说，这些就叫屈辱！     2.适度拓展：学生在感悟勾践夫妇穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米推磨后，为进一步感悟“受尽了屈辱”，让学生沟通课前搜集的勾践所受的其它的屈辱，牵马、守坟、伴舞、洗脚、跪着当上马石、问疾尝粪等，让学生体会勾践夫妇遭遇的屈辱之深。     3.情境朗读：一个堂堂的国君穿“粗布衣”，住“石头房”，而且还要给吴王“养马驾车，舂米推磨”，呼之即来，挥之即去，国王的尊贵身份荡然无存，这不仅仅是身体上的熬煎、屈辱，更是对人格的羞辱啊！男生读；这是饱含血泪的日子，渗进心灵最深处的屈辱，女生读；这是更是忍辱负重、度日如年的三年，全班齐读旨在通过朗读表达自己的感受。     二、直奔画面，理解题意     学习第四自然段，我出示了书上的插图，学生能说出图上的情景，然后读读课文划出相关句子。然后，我“以情激情”，引导学生体会勾践报仇雪恨的决心，我采纳了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，熬煎自己呢？”学生联系前面第三自然段，从文中找到了答案，那就是他时刻不忘兵败会稽的耻辱，时刻不忘要报仇雪恨。接着我们又通过想象说话：白天，勾践本应当在华丽的宫殿里闲庭漫步，可是他却亲自，他在想晚上，勾践本应躺在松软舒适的床铺上休息，可是他就，他在想辛苦了一天，本应好好享受香甜可口的饭菜，可是每顿饭前，他总要，他在想体会越王勾践报仇雪恨的决心之大，坚持不懈。   纵观今日的这节课，我深深感到语文课还是要简简洁单地教语文，不要让老师的分析代替了学生的阅读实践，给学生足够的时间和空间，这样的课才会扎实生动，朴实精致。 卧薪尝胆 教学内容:12卧薪尝胆教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲解并描述这个故事。2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，相识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。3、凭借详细的语言材料，理解课文内容及成语“卧薪尝胆”的含义，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。教学重难点三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合志向象，领悟故事蕴涵的哲理。教学打算：课件、图片等。课前布置学生了春秋战国时期的相关历史学问。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，了解每一自然段的大意。结合文中词语理解“卧薪尝胆”的字面含义。2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，相识2个多音字。理解由生字组成的词语。一、导入新课。1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为王。今日，我们就来学习一则和两个王有关的故事卧薪尝胆。2、（板书课题）看老师写课题，留意“卧”的笔顺。齐读课题。3、看到这个题目，你有什么疑问呢？二、初读课文。1、同学们提出了许多有价值的问题。先带着刚刚提出的问题听老师朗读一遍课文，然后再按老师提出的要求自由朗读课文。（师范读课文）（明确要求，学生自读课文）2、生字学习刚才同学们读书特殊投入。生字你会读了吗？老师来考考你们。（投影带拼音的生字词，指名读。请学生领读。留意正音。）这里面有两个字老师要提示大家特殊留意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得伸展，最终一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延长。下面老师增加难度，去掉拼音，你还会读吗？（指名读，全班齐读）生字描红，视状况。三、再读课文。1、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思索：卧薪尝胆这个篇课文究竟讲了一件什么事呢？2、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！从第一段中，你知道了什么呢？对了，吴越两国，都想折服对方。（板书：吴越两国，都想折服对方。）那么，起初，谁先折服了谁呢？谁来读读其次段。故事的其次段告知我们什么了呢？是啊，勾践刚起先的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和）我的非常钟：吴越会稽一战，越王打了败仗，为了保留实力勾践选择了倒戈求和，但他报仇雪恨的心思并没有瞒过吴国的谋臣们，他们纷纷（引读要求灭掉越国，免除后患）角色表演：吴国的谋臣们要求灭掉越国，他们会如何向吴王建议呢？吴王又是怎么拒绝的？（同桌练习表演指名表演）这么一演，你知道“建议”是什么意思了吗？能用“建议”说一句话吗？（自由发言，老师相机指导将“建议”放在句子不同位置说话）各位教研组长,请留意,以下的设计说明仅是对”学生非常钟”环节设计的说明和要求,老师们备课时不须要写以下内容.【“学生非常钟”设计说明：结合我校探讨课题,通过“角色扮演”的方式，创设想象的空间，联系上下文和时代背景开展合志向象，通过生生对话自主理解“建议”一词的含义，在次基础上造句，明确运用。】到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经验呢？谁来读读第三段。勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱）三年以屈辱的生活结束了，傲慢的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。是的，就是课题“卧薪尝胆”。起先有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子说明了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？（齐读句子）同学们，越王勾践放弃了原来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最终一段。故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践最终报仇雪恨了。（板书：转弱为强灭掉吴国四、三读课文故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。（指名说）五、小结同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们接着学习卧薪尝胆这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！六、作业课后请同学把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。下课。其次课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会用“建议”造句。2、凭借详细的语言材料，合志向象，理解课文内容及成语“卧薪尝胆”的含义，领悟故事蕴涵的哲理。教学过程：一、揭题导入。1、今日我们接着学习成语故事-卧薪尝胆。（读题）2、齐读。3、用下列词语填空复习全文大意：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强两千多年前，吴国和越国都想折服对方。一次，越国-，越王勾践只好向吴王夫差求和，到吴国当奴仆。越王勾践在吴国-。三年之后，勾践回到越国，-二十年，越国最终-，灭掉了吴国，吴国国王夫差自杀身亡。二、精读感悟。过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段详细描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1、学习第四自然段（1）指名读（2）出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。（3）齐读，思索：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的味道呢？（象尝苦药一样）（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？（5）轻声读这一自然段，思索：这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？沟通归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分）（6）这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读）两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提示”，假如不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会遗忘。）（7）勾践时刻不遗忘报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？2、学习第3自然段。（1）我的非常钟：越王勾践到了吴国之后是怎么当“奴仆”的，他们又会遭到怎样的磨难呢？默读课文的第3自然段，要仔细读，看看这节从哪几方面写了勾践的奴仆生活？在书上勾画关键词语，简要写一写自己的感受。四个人为一小组，1号组长、2号为记录员。（出示小组合作学习单，小组内沟通。） 各位教研组长,请留意,以下的设计说明仅是对”学生非常钟”环节设计的说明和要求,老师们备课时不须要写以下内容.【“学生非常钟”设计说明：通过小组合作学习的方式，明确了小组的各成员的角色和分工，设计了易于操作的小组合作学习单，并把合作学习流程化，创设师生、生生、生本多元对话的时空，同时使得百分之百的学生能参加到学习中去，更可节约珍贵的课堂时间，让学习流程更精致高效。】（2）沟通：穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）4、理解第五自然段（1）探讨：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2）过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终（引读）转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。（3）齐读最终一个自然段。三、总结全文1、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？2、老师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，最终转危为安，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。古人（蒲松龄）将这种卧薪尝胆的精神隐藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆,三年越甲可吞吴。）3、用“卧薪尝胆”造句：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，最终将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？4、吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他灭国了，这真是后患无穷！真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今日竟然突降奇兵，灭了吴国！小挚友们，这正因为勾践二十多年来始终卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的钦佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！课外作业整理“破釜沉舟”的故事到班里来沟通。板书设计：兵败求和卧薪尝胆忍辱负重转弱为强才智瞬间: 卧薪尝胆教学设计三 1卧薪尝胆教学设计三 其次课时 教学要求： 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。 2、有感情地讲解并描述这个成语故事。 教学过程： 一、揭题导入。 1、今日我们接着学习成语故事-卧薪尝胆。（读题） 2、这个故事发生在什么状况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： 想折服,就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段详细描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1、学习第四自然段 （1）、指名读 （2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3）、齐读，思索：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的味道呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （5）轻声读这一自然段，思索： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 沟通归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分） （6）这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读） 两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提示”，假如不加有什么不同吗？ （朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会遗忘。） （7）勾践时刻不遗忘报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2、学习2、3自然段。 激发思索：越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢？ 学习第2自然段。 （1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？ （2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示情愿给吴王当奴仆？ （因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。） （3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议） （4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说） 指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。 （5）多么傲慢的吴王啊！指导读出傲气。 （6）看着这位傲气十足的吴王，你能预料一下今后局势的发展吗？ 学习第3自然段。 （1）指名读、思索：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 （2）沟通： 穿：粗布衣； 住：石头房； 做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象） 小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。 板书：受尽屈辱 （3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年） （4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃） 一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年） 看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读） 4、理解第五自然段 （1）、探讨：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨） （2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终（引读）转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。 （3）、齐读最终一个自然段。 三、总结全文 1、听课文配乐朗读。 2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？ 3、老师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，最终转危为安，灭掉吴国，后来这个故事形成