西师版四年级上册《失去的一天》教学设计.docx

西师版四年级上册失去的一天教学设计失去的一天教学设计 失去的一天教学设计 （第十册） 关于教学设计 教学目标 1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、惭愧、馋涎欲滴”等词义。 2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。 教学重点和难点 1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 教学打算 老师：相应的课件。 学生： 1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、惭愧、馋涎欲滴等。 2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学设计 一、揭示课题，激发爱好。 1、今日我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐读课题） 2、反馈预习。 预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（ 失去的一天 失去的一天 教学目标 1?用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2?抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3?正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点 读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学打算 师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间 2课时 教学过程 一、谈话引入，激发爱好 请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文失去的一天看看吧！ 二、自读课文，读准读顺 1?自由小声地读课文，勾画诞生字、新词，留意读准字音，读通句子。 2?同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。 3?出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的状况。绿荫如盖佩佳惭愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地 4?分段抽读课文，比一比哪位同学读得更精确、更流畅。 三、研读课文，习得方法 （一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。 （二）全班沟通汇报读书收获，老师相机指导学生研读重点词语。 1?“游手好闲” 说说“游手好闲”的意思。 读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 相机 失去的一天教材分析 教学目标 1.用自己喜爱的方法学习生字，理解绿荫如盖、惭愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。 2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学打算 师生：搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教材简析 时间就是学问，时间就是成功时间对于每个人都是公允的。珍惜时间就是珍惜生命，抓紧时间就要擅长抓住今日。 课文描写佩佳不懂得珍惜时间，结果一天过去了，他一事无成。妈妈带他去亲眼目睹翻耕了的麦茬地、用砖砌成的墙、散发着芳香的面包、借阅后还来的图书这一切呈现了人们珍惜时间，在一天里做出的成果。从中佩佳明白了奢侈时间是可悲的，失去了一天将失去许多的道理。课文按事情发展的依次，先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他相识珍惜时间的重要性，最终写佩佳明白了什么叫失去的一天。 妈妈不是简洁的说教，而是用详细的事例启迪他。妈妈的话朴实亲切，佩佳的心理活动、神态动作描写详细细致。文章浅显易懂，贴近儿童生活，简单产生共鸣。 学贵有疑，教学时可让学生在自主朗读的基础上，抓住重点词句大胆提出问题，让学生自主读书，并引导学生从平实、细腻的描写中去体会语言的美，透过惭愧得不敢看母亲的眼睛和低下了头等重点词句，体会佩佳的心理改变。结尾句现在，他明白了什么叫做失去的一天给学生留下了感悟的空间，可启发学生充分发表看法，说出自己的感受。 本课的教学重点是联系上下文，抓重点词句体会、理解课文内容，感悟珍惜时间的重要性；难点是体会佩佳在失去的一天中失去了什么。 建议本课教学用12课时。 小学语文失去的一天教学设计 失去的一天教学设计一 教学目标： 1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解失去的一天的含义，从而教化学生要懂得珍惜时间。 2.指导学生学会茬、砖、涎3个会认字。 教学重难点： 引导学生默读课文。读懂课文内容，理解失去的一天的含义，从而教化学生要懂得珍惜时间。 教学打算： 演示文稿 教学过程： 一、导入 请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么? (谁失去了一天?为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了?) 二、初读课文 1.读读课文，试着回答自己的问题。 2.检查字词 麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。 垂涎欲滴：形容特别贪馋想吃的样子。 游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 3.正确流畅地朗读课文 4.文章主要讲了一件什么事? (九岁的佩佳没有完成妈妈给他支配的一天的任务，觉得今日的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。) 三、学习课文 1.为什么说佩佳失去了一天? 出示ppt： 妈妈肃穆地说：孩子，虽然你觉得今日的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。 2.沟通 佩佳： 想再睡一会儿，他觉得还来得及呢先坐一会儿再起先干活吧，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最终一事无成。 其他人： 拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。 3.别人在这一天里做了许多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗?(不能，因为每一天人们都会做许多事，时间是不会倒流的。) 4.佩佳错在哪呢?(觉得今日的事情可以放在明天去完成。) 5.最终佩佳明白了什么叫做失去的一天了。 探讨：佩佳究竟明白了什么?(时间一去不复返，要珍惜时间) 四、总结 谈谈你对失去的一天是怎样理解的? 失去的一天教学设计二 教学目标 1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解游手好闲、惭愧、馋涎欲滴等词义。 2、通过比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3、巩固边读边思的习惯，理解失去的一天的内涵。 4、用上一、二句劝人惜时诗句、名言，写一写读文后的感受。 教学重点和难点 1、通过比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 2、巩固边读边思的习惯，理解失去的一天的内涵。 教学打算 老师：相应的课件。 学生： 1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、惭愧、馋涎欲滴等。 2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学设计 一、揭示课题，激发爱好。 1、今日我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天(齐读课题) 2、反馈预习。 预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天?(板书：佩佳) 小结：在佩佳身上究竟发生了什么事情?最终佩佳又有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知。 1、预习了课文，依据提示，简要复述课文内容。 出示：早晨，妈妈上班前嘱咐佩佳可是佩佳 傍晚，妈妈回来后发觉佩佳于是，妈妈便 1)默读课文，用直线划出相关内容。 2)个别沟通1：(板书) 佩佳人们 睡觉耕地 闲坐砌墙 吃鲜果做面包 游戏看书 预设1：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现? 游手好闲：(板书：游手好闲) 理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 预设2：佩佳游手好闲地度过了这一天，那详细都做了些什么? 睡觉、闲坐、吃鲜果、游戏 小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他、，没有完成妈妈交给他的任务。 3)同桌相互练习，全班沟通。 学生自由练习，指名说。(在指导中，留意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。) 说明： 读懂失去的一天这课对于五年级的学生并不困难。因此，在预习课文之后，我要求学生通过默读，借助提示进行简要概括课文的主要内容。有了提示，学生便有了扶手，在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。 本课主要以人物的语言描写展示有关事务，因此设计上述练习不但可以训练学生第三人称的转述实力，而且复习了四年级简要复述的实力，使得学生在学习学问的过程中有不断地巩固与积累。 2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。 1)师生协作读15小节。 指导朗读：再睡一会、还来得及呢!、在这里坐一会再起先干活吧。等。 2)小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他(引读：惭愧得不敢望着母亲的眼睛。) 说明： 朗读是语文教学的重要方法，虽然这篇课文比较简洁，但是在教学过程中并不能忽视朗读的训练。因此，在15小节的教学中，支配学生通过朗读，体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动，从而为下文佩佳的心理改变埋下伏笔。 三、抓住重点，突破难点。 1、佩佳就是这样游手好闲地度过了珍贵的一天，难怪当妈妈问起时，他惭愧地不敢望着母亲的眼睛。 理解佩佳惭愧的缘由。(学生回答时留意语句连贯。) 2、妈妈却是语重心长地对他说(出示妈妈的话，指名读) 3、理解现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。 学生自由回答 预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，奢侈了时间就等于奢侈了生命) 预设2：今日过去了就不会再有了，哪怕你再去做今日应当要去做的事情，也已经来不及了。 预设3：我们不能奢侈时间，要珍惜时间。 读好妈妈的话。 说明： 妈妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，在自然引出后，让学生先简洁地说说自己的理解，再由这句话绽开下文的学习，这样学生的学习就显得更自主，更有层次性。对这句话的理解也会更丰富而真实了。 4、比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今日、珍惜时间的重要性。 师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么?(借助板书齐读)人们在、。同样是一天，而佩佳却在、。 师：常言道一日之计在于春，早晨是多么美妙的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不愿起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美妙的早晨。 1)说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的? 沟通中适时理解馋涎欲滴。(特别贪馋想吃的样子。) 2)想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么? 3)同样的一天对于佩佳来说是(毫无意义、游手好闲)。而人们的一天是(劳碌的、充溢的、收获的、充溢的、精彩的)。 小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了便利和华蜜，给社会创建了价值。假如说佩佳的一天是失去的一天，那么人们的一天是(收获的一天)(板书：收获的一天) 说明： 说话练习的设计意在让学生通过比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今日、珍惜时间的重要性。不仅如此，通过这个平台训练了学生说话的实力以及绽开合志向象的实力。 让学生通过比较，概括出佩佳的一天是失去的一天，而人们的一天是收获的一天，从而再一次深化珍惜时间这一教学的重难点。 5、理解佩佳失去的一天，失去的是什么? 师过渡：佩佳最终明白了， (出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。) 他说： (出示：课文最终一个小节。) 1)了解课文最终一个小节中省略号的作用。 2)联系上下文，绽开合理的想象把句子说详细。 可我却游手好闲，_。 3)理解佩佳失去的一天，失去的是什么? 失去的是学习的欢乐;失去的是劳动的收获;失去的是胜利的喜悦;失去的是学问的获得。 说明： 结尾留有肯定的想象空白，给学生更大的空间去思索，去想象，结合对文本的理解，真正意义上去体会失去的一天的含义。 四、感悟总结，了解作者。 1、总结全文，布置作业。 同学们，今日学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句劝人惜时诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。 说明： 五年级的学生对于劝人惜时的诗句、名言已经有了肯定的积累，本单元中的其次课鲁迅与时间中就有不少这样的名言。设计这样的练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累状况，还能够反馈学生对于失去的一天这课内容与中心的把握状况。 在设计课堂练习时，要充分调动学生的学习主动性，让他们把已有的学问敏捷运用到现有的学习中，可以产生更好的效果。 2、开拓视野，了解作者。 今日的课文，看似短小、一般，但是它赐予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗? 出示课文的作者苏霍姆林斯基的有关资料。 3、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今日，就必需把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主子。(板书：珍惜时间，做时间的小主子。) 附板书： 3、失去的一天收获的一天 佩佳人们 睡觉耕地 闲坐砌墙 吃鲜果做面包 游戏看书 游手好闲 珍惜时间，做时间的小主子。 失去的一天教案设计 教学目标： 1.用自己喜爱的方法学习生字，理解绿荫如盖、惭愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。 2.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。 教学重点： 联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。 教学难点： 体会佩佳在失去的一天中失去了什么? 教学过程： 一、质疑导入 1、孩子们，今日是()月()日?昨天是()月()日，这一生还能回到()月()日吗?她多宝贵呀，有个小挚友却失去了她。今日，我们就一起来学习20、失去的一天。 2、读了课题，你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。 二、初读感知 1、出示自学提纲： 自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。 谁给你留下了深刻的印象? 2、自学： (看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我信任你们还是一群会学习的孩子。) 3、沟通： 读一读 麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲 理解词语 馋涎欲滴 谁能告知老师什么叫馋涎欲滴? 谁能用一句话告知老师你理解了馋涎欲滴? 绿荫如盖 看到这个词，你能想到哪些词语? (不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜爱!) ()给我留下了深刻的印象。 (读25自然段，让我们一起走进佩佳的生活。) 三、精读品悟 1、出事自学提纲 读25自然段 佩佳在这一天中都做了什么? 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现? 2、自学 3、沟通 佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶游戏，妈妈让他干什么?(读书)他却在玩，这就叫游手好闲。烁烁你对游手好闲的理解? 当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。 佩佳什么事也没做，他惭愧得不敢看母亲的眼睛。 哪一个词写出了佩佳当时的心情?(惭愧) 除了惭愧,还有什么?(胆怯) 品读:试着读一读,读出佩佳的惭愧和胆怯? 美读：谁能用声音让老师看到一个惭愧又胆怯的佩佳? 当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的? 1.读课文611自然段 出示自学提纲: 在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么? 2.沟通:拖拉机手砌工面包师大家 3.此时此刻,你想对这些人说_ 4.想一想：还有哪些人也在辛勤劳动? 5.佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的? 可我缺游手好闲佩佳想了想，低下了头。 品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情? 美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、懊悔的佩佳。 6.此时此刻，你想对佩佳说： 7.你想想以后佩佳会怎么做 总结：是的，时间就是 让我们记住伟人送给我们的话： ()() 8.学完本课后你还有什么疑问吗? 四、课堂检测： 、我会注音： 砌()成游手好()闲 、我会积累 写两句珍惜时间的名言： 、我理解了课文： 因为佩佳(睡觉)、()、()，所以他()。 、我受到了启发： 学了这篇课文，我受到的启发是。 五、板书设计: 失去的一天 佩佳：睡、坐、吃、游戏游手好闲 其他人：拖拉机手：麦茬地翻耕懂得珍惜时间 砌工：墙砌好辛勤劳动 面包师：面粉面包 人们：书还来借走 教学反思： 课堂上我抓住佩佳的一天与人们的一天的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么?的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 从教学下来的状况看，我觉得佩佳的一天与人们的一天的对比这一教学环节非常重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心失去的一天失去的什么打下基础。 西师版四年级上册礼物教学设计 教学目标 1学会本课生字、新词，会写10个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得微笑能带给人们欢乐华蜜的道理。 教学重点 有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 教学打算 老师：生字、词卡片，课件。学生：预习课文，勾诞生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。 教学时间 1课时 教学过程 一、课前谈话，置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆，今日要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文礼物中去解开谜底吧！ 二、初读课文，了解大意1默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后沟通，驾驭概括大意的基本方法，老师相机指导。2检查生字词状况，齐读生字、词，老师出示生字卡片。重点理解孤苦伶仃、捻、搓的词义。3抽生读课文，生生互评字音读准没有，句子读通顺没有。 三、再读课文，加深体会1刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请快速勾画下来，先给你的同桌说说。2要想弄明白句子的深刻含义，同学们平常会用些什么方法？老师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。3依据师生共同整理的内容，点拨学生采纳勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在沟通中，老师应刚好赐予激励、评价。（1）人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深化体会，沟通感想。（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？老师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等。从每每天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中体会老婆婆主动的生活看法。是啊，穷困并不行怕，要有主动的看法去面对生活。（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情改变（怜悯赞许）。怜悯老婆婆的孤苦伶仃，赞许老婆婆乐观的生活看法。读出相应的语气和情感。（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、和善、乐观。）4课件出示：惊奇的是：这样穷苦一个老人，谁都敬重她。结合上下文，说说老婆婆受到每个人敬重的缘由。（1）自由读文，全班沟通，反复朗读。（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。老师相机引导，学生沟通：作者采纳了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来详细描写。（3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些奇妙的作用？老师引读，再次体会礼物的奇妙作用，感悟老婆婆受到每个人敬重的缘由。（5）四人小组探讨，各种各样的人接到老婆婆的礼物都产生了奇妙的作用，他们当时又是怎样想的？老师激励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么奇妙。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：难过的人，会想到流泪是变更不了现实的，只有英勇面对，像老婆婆一样微笑着生活；生气的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有埋怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但看法乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛苦又算得了什么。）（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良心情得到释放，让人们的苦痛得到缓解，让人们的乏累得到放松这就是微笑的奇妙所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜爱的地方再读一读，实行多种形式朗读体会，老师相机指导朗读，再现微笑的奇妙力气，从而加深对老婆婆贫困而充溢阳光的生活的感悟。（7）各种各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？探讨沟通。 四、总结感悟，拓展延长老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而和善，她的生活充溢而美妙，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各种各样的人，所以她赢得了大家的敬重。1在学习与生活中，你有没有奇妙的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班沟通。2通过学习，我们明白了微笑的力气是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。 附：板书设计17礼物 西师版四年级上册夹竹桃教学设计 教学目标： 1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇异好玩和花期之长韧性珍贵的特点，品尝课文的语言。 2、借助画面，感受意境，指导诵读。 教学过程： 一、出示画面，引导视察： 1、同学们，今日这节课，林老师给大家带来了两盆漂亮的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(ji)竹桃） 没错，这漂亮的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请留意这里的夹读第一声，让我们齐读。 2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感爱好？请大家结合图来探讨探讨，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。） 3、让我们再来细致视察视察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。 4、我国当代闻名教化家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特地写下了一篇美丽的文章，这就是我们今日共同学习的第17课。 二、阅读课文，初知大意： 1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们阅读一遍课文，回忆课文的大意。 2、学生沟通大意。 3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。（板书：花）（花这个字是课文中出现频率最多的一个字。） 4、请同学们再仔细默读一遍课文，找出文中干脆写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。 5、学生探讨：第2、4、5自然段。（花的特点暂不探讨。） 6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简洁！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去观赏她、品尝她 三、学习第2自然段： 1、谁情愿带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读其次自然段。 2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用画出干脆描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生沟通探讨：（联系画面）红色火；白色雪；不相容融洽。（俗话说水火不相容。） 4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇异好玩） 5、你是否真的觉得这景象奇异而好玩？请你试着读出这景象的奇异好玩。 学生自由练读，指名读（邀请几位诸葛亮出办法）。 这么奇异好玩的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。 四、学习第3、4自然段： 1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。 2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括） 3、用画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。 4、四人小组进行沟通。 5、探讨：（1）、又开出、又长出（留意这句话中句号若是改成省略号就更精确地说明夹竹桃的花期之长。）； （2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳； （3）、无不奉陪。（课件出示文字。） 6、有没有同学在读从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。 我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特殊之处？ 一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。） 7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性珍贵！）你真的觉得它韧性珍贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？ 8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班沟通。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的珍贵韧性。试背。 五、设置悬念： 夹竹桃的花色奇异好玩，花期之长韧性珍贵，读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会她月下的扑朔迷离的风姿吧！ 板书设计： 17、夹竹桃 花色奇异好玩 花期韧性珍贵 花影？ 西师版四年级上册我的祖国教学设计 教学目标 1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解艄公、宽阔、明媚、开拓等词。 2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。 3有感情地朗读课文，体会志愿军战士酷爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。 教学重点 用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。 教学打算 老师：生字、新词卡片，我的祖国音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。 学生：观看电影上甘岭（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的状况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的多数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影上甘岭中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了我的祖国这首歌。 2今日我们将一起学习第32课我的祖国。师板书课文题目，全班齐读。 二、批注课文题目，初读课文 1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片上甘岭的插曲我的祖国的歌词；这首歌词是闻名词作家乔羽所作。） 2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。 3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，留意三个生字的读音。 4指名分小节读课文，刚好订正字音。 5师用卡片抽读生字、新词。 6齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写祖国的？ 三、细读课文，思、批结合 （一）学习一、二小节 1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。 2在不明白的地方作上批注，全班沟通。（字词方面的问题激励学生结合上下文和借助工具书自主解决。） 3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。） 4全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生的发言师相机出示呈现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。 5如此漂亮的祖国，怎能不让志愿军战士们酷爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人骄傲呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的骄傲。 （二）学习三、四小节 1这不仅是一个漂亮的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。 2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴沟通。 3通过在小组内沟通，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？ 4全班沟通学生无法解决的疑问。（如学生对开拓新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流变更了模样提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示大干快上、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领悟。） 5把全班沟通后的收获批注在课文旁边。 6多形式有感情地朗读三、四小节。 （三）学习五、六小节 1运用前面读、思、批的学习方法在小组内自主学习五、六小节。 2全班沟通自学所得，共同解决疑问。 3多形式有感情地朗读五、六小节。 四、再创情境，感情升华 1漂亮、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜蜜的歌声中，让我们一起来观赏歌曲我的祖国。 2伴随着美丽的旋律一起有感情地朗读课文。 3如今，我们的祖国已经发生了天翻地覆的改变，正以更漂亮、更强大的英姿呈现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们宏大的祖国说？ 五、识记生字，练习书写 1通过形近字比较识记生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、财 2练习书写生字。 附：板书设计30我的祖国漂亮祖国强大英雄 西师版四年级上册漂移的山教学设计 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。 2能正确流畅地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。 3了解冰山的特点，培育关注自然、探究自然奇妙的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学打算 老师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。 学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课 1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗