2022年5.《泊船瓜洲》教学实录二.docx

2022年5.泊船瓜洲教学实录二您现在正在阅读的5.泊船瓜洲教学实录二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!5.泊船瓜洲教学实录二学习目标：1.自选方法学习古诗，“读读、背背、议议、画画、写写”。2.运用查阅资料的方法自学，培育运用资料解决问题、处理信息的实力。3.了解丰富多彩的祖国文化，培育酷爱祖国语言文字的情感。教学过程：一、导入1.打算上课。回忆已学的与月相关的古诗，古朗月行、静夜思、枫桥夜泊2.相识课题。师：王安石的泊船瓜洲也是一首与月有关的诗，大家首先一起来探讨一下“泊”字。（老师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bópó)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。）师：谁能依据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方?生：“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。师：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同沟通一下。生：王安石，北宋时期闻名的政治家，文学家，诗人。生：3.商定学习步骤和方法。师：我们已经学过好多古诗了，你准备怎样学习这首诗呢?生：学古诗要先背诵。师：先要?生：读熟，还要懂得意思。生：还要求默写。(老师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)师：我们就按这依次和方法学习。?二、读诗1.试读。师：按同学们探讨的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，留意读准字音。(学生自由试读)2.正音。探讨并读准以下字。京口瓜洲一水间（jinjiàn），钟山只隔数（shùsh）重（zhòngchóng）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（háihuán）3.自由读古诗，或同桌互读。4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。师：同学们读得这么尽兴，老师也想读，行吗?生：(齐声)好!师：(配音范读)老师读得好吗?生：好!师：感谢同学们的激励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)三、背诵1.试背。师：都会背读了，现在你们想干什么?生：(大部分)背书!师：背书就背书。自己试试怎样背得快。(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)2.汇报背诵结果。师：谁情愿背诵?(三位同学同时站起来背诵)师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。(余下的几位同学与老师一道背诵：泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。)四、议议1.沟通收获，粗通诗意。师：通过诵读，你肯定读懂了不少的内容。四人一组沟通，再结合你手边的资料探讨探讨，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和怀疑。时间10分钟。（10分钟后全班沟通学习收获）师：汇报一下你的读书收获，好吗？生：老师，我知道了“间”，在这里读作jiàn，是“间隔”的意思。生：老师，我通过查阅资料知道，“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？（学生上黑板试画图）钟山京口瓜洲师：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。生：请问老师，“还”是什么意思?师：老师供应资料让你们自己选择推断。(师依据学生提问点击课件，屏幕展示以下内容。1数重：几层。2绿：吹绿了。3还：指归还。指的是返回。（学生比照诗句探讨后选择了其次种说明）师：还有什么弄不懂的字词吗？谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢？（说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。）2、体会诗的情感，简笔勾画。师：读到这儿，你知道诗人的写作目的了吗？生：这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人远眺江南、思念家园的深切感情。师：诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的心情呢？生：“钟山只隔数重山”中的“只隔”，示意诗人归心似箭的心情。生：“明月何时照我还。”生：“春风又绿江南岸”中的“又绿”可以看出诗人的思乡之情。?师：据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾九过多次，最终定稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢？生：可以用“到”字，吟作“春风又到江南岸。”生：可以用“过”字。生：还可以用“来”。师：诗的第三句接着写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。诗人为什么选作“绿”字呢？生：“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美，表达诗人对家乡的酷爱，衬托出诗人思念家乡的感情。师：“绿”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传闻王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最终选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物改变。结句“明月何时照我还”，诗人远眺已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。五、画画1、启发。师：这首诗是一首写景抒情诗。我们再体会一下，诗人写出了一江之隔的几个地点，还展示了春的新绿，月的皎洁。色泽显明，多么漂亮啊!在你们头脑里，肯定能画出了一幅绚丽的图画。现在，你想做些什么？生：我想用彩笔来画画看。生：我想写一写，把这首诗默写出来。师：好的，请选择你宠爱的方式表达对这首诗的宠爱。写字时，书写要工整。画画时留意自己笔下的景物特点，加点彩色最好。待会将你的作品展示给大家看。好吗？生：好。2.全班同学宁静地写画。3.反馈。师：写完的同学上来将作品投影放大给大家观赏，最好做些介绍。生：(操作展示仪放大作业)我画的是一轮明月，一道江水，一片新绿，几重高山。诗人站在瓜洲岸边，仰视明月。“举头望明月，低头思家乡。”生：(同上)我竖着写诗，大人写诗都是这样写的，大家觉得好不好?(全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作品。)六、延长1.补充写王安石的诗供学生选择自读。师：同学们学得很好。泊船瓜洲是小学阶段学习的唯一一首王安石写的诗。王安石是我国唐宋八大家之一。他的很多作品喜闻乐见。老师从其他地方选新编了几首印发给你们，可以自由选读。(全班同学或自读、或同桌读、或几个人探讨)2.自由点击课件资料深化学习。师：老师的课件内有这几首诗的具体资料，有爱好的同学可以上台自己点击。(几位同学主动上台点击课件相关内容，阅读探讨)3.下课了，老师将一张软盘寄放在班特长，让家有电脑又有爱好的同学借回家自学。总评：这节课依据新课程标准引导学生参加读、讲、背、写的语文实践，体现了三点。?1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所确定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有敬重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上赐予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验胜利的乐趣，驾驭学习方法；三是教者同等地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注意良好习惯的培育，课后留给学生广袤的学习与探究空间。2.面对全体，着眼发展。教者敬重每个学生，让全班学生都有呈现的机会，让学生选择适合自己的学习内容与方法，学生在课内点击课件资料自学，回家通过软盘自学，沟通了课内课外，拓展了学习空间，为学生的全面发展供应了良好的平台。3.落实了思想教化内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容，在拓展延长中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培育他们酷爱祖国语言文字和优秀文化的感情。