浙教版数学四下：《除数接近整百数的除法（一）》教案.docx

浙教版数学四下：除数接近整百数的除法（一）教案浙教版数学四下：除数接近于整百数的除法（二）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第25页例7。 教学目标 通过例7的学习，学会除数五人后，用接近整百数试商，出现初商过小，通过进行调商，并能正确地进行计算。 教学打算 投影仪、投影片。 教学过程 （一）复习 1填空：（ ）里最大能填几？（投影出示） 200（ ）936 400（ ）335 300（ ）1208 700（ ）4238 500（ ）2764 600（ ）5041 2练习 （1）指名板演，其余自练，然后校对、订正。 （2）第一、二小题用什么方法试商？第三小题与前两题有什么不同， 3导课。 今日我们接着来学习除数是三位数的除法。板书：除数接近整百数的除法（二）。 （二）新课教学 1教学例7。 （1）假如我们把板演题的除数改成386，你会试商吗，怎么试？为什么？（一生板演，其余草稿本中自练） 板书：1158386=3 （2）1158里面有几个400？能商2吗？为什么商偏小？ （3）3个386还是3个400？为什么？ 强调：确定商后，商必需与原数相乘。 （4）启发归纳：除数接近整百数的除法，运用四舍五人法来试商，由于五入除数增大，商就简单过小，对商就要进行调整。 （板书：小 大） （5）指导学生看书，把疑问提出来共同解决。 2试一试。 579193 3818476 3议一议五人试商的方法。 （三）巩固练习 1练一练第2题。 （1）说说把除数看做什么数试商。 （2）计算。抽生板演、校对、讲评。 2下面各题初商对吗？为什么？请在（ ）里定商。（投影出示） 5 7 6 （ ） （ ） （ ） 3课本练一练第3题。 （1）同桌互说，把除数看做几百试商？ （2）学生练习、校对、讲评。 （3）细致视察，什么状况下初商简单偏小？ （四）小结 请同学们再来说说，用五人法试商，商简单过小，为什么？怎么调商？ （用五人法试商，把除数看大，会出现初商过小；我们可以把商调大再商） （五）课外作业 作业本第21页（二十一）。 浙教版数学四下：除数是整百数的口算教案 教学内容 六年制小学数学第八册第22一23页例1、例2。 教学目标 1通过对例1、例2的学习，能驾驭除数是整百数的口算方法。 2通过练习，能精确娴熟地进行整百数的口算。 3本节课的重点是：培育学生思维的灵敏性、敏捷性、学习数学的爱好和独立思索的习惯。 教学打算 投影仪、投影片、小黑板、卡片。 教学过程 （一）复习 1口答：在下面括号里应填几？（投影出示） 20里面有（ ）个10 90里面有（ ）个10 360里面有（ ）个40 180里面有（ ）个60 2在下面方框里应填几？（投影出示） 202202022 400804008 12022012022 16004016004 要求： （1）口答填数。 （2）视察：找到它们的共同点。 （3）启发归纳：一个数除以整十数的思索方法。 （二）新课教学 1教学例1。 （1）板书例1第小题：300100，设问： 300里面有几个100？ 300100？为什么？ （2）板书例1第小题：500100，设问： 500100？你是怎样想的？ 2探讨例2。 （1）板书例2：1202200，引导分析例2与例1有何异同点，揭示课题并板书：除数是整百数的口算。 （2）设问：1202200=？你是怎样想的？ （3）引导看课本第22页的例2。问：你的想法与聪慧姐姐的想法是否一样？ （4）还有不同的想法吗，（可能还有两种说法：A、因为12个百里面有4个3百，所以1202200=4。B因为123=4，所以1202200=4。）确定B种方法的正确性和简捷性。 3发觉规律。 （1）引导学生视察例1与例2。设问： 用整百数除以整百数是怎样口算的，（一个数除以整百数，先除以百位上的数，再除以100。）这就是用整百数除的口算规律。 用整百数除以整百数还有不同的口算方法吗？（先去掉被除数和除数的两个0，然后再除）这种方法最简便。 （2）试一试。 1400700 850500= 口算并说说口算方法 （三）巩固练习 1、卡片出示练一练第1题，请学生口答得数。 2投影出示第2题。 请一生投影片中练习，其余在书本中练习，然后校对，讲评。 3练一练第3题。（投影片出示） （1）指3名同学各口答一组。 （2）引导学生细致视察每组的商是怎么改变的？ （3）启发归纳：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，它们的商不变。 （四）归纳小结 用整百数除的口算过程，实质上是先除以几，再除以100的连除过程。在这个过程当中，用一位数除是重要的一步，用100除则可类推。 （五）作业： 作业本第18页【十八】。 浙教版数学四下：整十数除整百数的笔算教案 教学内容 六年制小学数学第八册第23页例3、例4。 教学目标 1通过对例3、例4的学习，能驾驭除数是三位数笔算除法的算理和商的定位方法。 2会正确计算用整百数除的笔算。 教学打算 投影仪、投影片。 教学过程 （一）复习 1口算。（用投影片出示） 7010 8010 6400800= 12O0300 700100 800100 2100700 5600800 2笔算。（用投影片出示） 48242 403248 （1）两生在练习投影片中练习，其余学生在草稿本中练习，然后校对。指出错误并订正。 （2）引导比较两道题的商的定位有什么不同？ （3）启发归纳。 除数是两位数的笔算商的定位方法：先算前两位，假如前两位比除数小，就看前三位，除到哪一位商就写在哪一位的上面。 （二）新课教学 1探讨例3。 （1）板书例3：600200。问：口算怎么想？ （2）尝试笔算。请同学们在草稿本上列竖式计算。一生板演。 （3）启发引导，说说你是怎样确定商的位置的？ （4）试一试。 900300 800400 600200= 400200= 每组一题，四生板演、校对。 找出相同点，引导学生初步感知：整百数除以整百数，商在个位上面。 2教学例4。 （1）板书例4：2900400。 （2）一生板演，其余学生在草稿本中试做。 （3）与例3比较，发觉什么？（被除数的前三位比除数小） （4）探讨：被除数的前三位比除数小怎么办？商应写在哪一位上面？ （5）启发归纳：整百数除以整百数的笔算，先算被除数的前三位，假如前三位比除数小，就看前四位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 （6）问：整百数除以整百数的笔算商的定位方法与前面学过的什么笔算的商的定位方法相同？ （三）巩固归纳 1同学们学习了例3和例4，应当明白这节课所学的新内容了，谁来说说这节课学习的主要内容是什么？板书：整百数除以整百数的笔算，我们还应当会确定商的位置，也就是商的定位方法。 2试一试。 计算，说说商应写在哪一位的上面，为什么？ 1500500 4600600 3练一练第：题。 （ ）里最大能填几？你是怎样想的？ 200（ ）1500 300（ ）2000 400（ ）2300 500（ ）3800 600（ ）4000 700（ ）6700 练一练第2题。 先说出下面各题的商应写在哪一位上，再计算。 （1）说说商应写在哪一位上。 （2）计算，巡察，辅导差生。 （3）指名复述商的定位方法。 （四）小结 请同学们回顾一下，说说这节课你又学会了什么？商的定位有几种状况？应当留意什么？ （五）作业：（课外完成） 1书本练一练第3题。 2作业本第19页（十九）。 浙教版数学四下：除数是三位数的除法复习（一）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第45页。 教学目标 通过复习，娴熟驾驭除数是三位数除法的计算方法，并能正确地进行计算。 教学打算 投影仪、投影片、小黑板。 教学过程 （一）揭示课题，明确目标 同学们，这一单元我们主要学习除数是三位数的除法。今日，我们要来复习一下。通过复习，要求大家驾驭除数是三位数除法的计算方法，并运用计算法则挝行正确计算。（出示课题） （二）基本训练 1复习（一）第1题。 （1）以卡片的形式出示第1题，请学生抢答，激发学生学习的主动性。 22022 600150 5500500 5608 4800400 6300700 75025 81000300 7202240 （2）抽几题请学生说说口算的思索方法。 2复习（一）第2题。 （1）请一生在投影片上练习，其余学生在书中练习。 （2）投影校对答案，同桌互改、订正。 （3）比较各除数的特点，师生共同回顾除数是一位数，两位数和三位数除法的法则，并比较它们相同的地方和不同的地方，以及商的改变规律。 （三）重点复习 1复习（一）第3题。 （1）分成3组练习，每组两题。 （2）以组为单位，校对作业，同桌互改，集体订正。 （3）比一比，哪一组做的正确率最高？ （4）老师小结。（强调除数是三位数的除法法则） 2复习（一）第4题。 （1）出示第4题。（小黑板） 3888324 202200245 16000500 （2）老师讲清计算要求，学生在练习本上独立练习。 （3）投影作业，校对、讲评、订正。 （4）提出存在的问题及留意点。 （5）比较哪些学生的正确率高？予以激励性评价。 （四）选做题辅导 1出示第5题。（小黑板） 43519 14235216 23621397 （1）首先讲清估算方法。把除数与被除数的最高位后面的尾数先四舍五入，再进行计算。 （2）学生练习，三生上黑板板演。 （3）校对、讲评、订正。 强调：估算应用连接。 （五）课堂小结 同学们，这节课我们重要复习了除数是三位数除法的计算法则和试商方法，谁来说说除数是三位数除数的计算法则是怎样的？ （六）作业： 作业本第37页 浙教版数学四下：除数是三位数除法的估算教案 教学内容 六年制小学数学第八册第30页例11。 教学目标 1驾驭除数是三位数除法的估算方法，并学会估算。 2感知学会估算在学习及日常生活中的用处。 教学打算 投影仪、投影片。 教学过程 （一）揭示课题 同学们，我们以前已经学习了一些乘、除法的估算。今日，我们要接着来学习数学中的估算，通过学习，要驾驭估算方法，并正确地进行估算。（板书：估算） （二）复习 1打算题第1题。 （1）依据题意，学生练习。 （2）校对。 2打算题第2题。 估算：894134的商大约是多少？并说说估算方法。 （1）学生独立练习后，指名回答。 （2）引导学生说出：把8941看做9000，把34看做30。口算得300。 （3）问：估算过程中运用了什么方法？用还是=？ （4）探讨小结。 用四舍五人法，先把被除数看成整千数，除数看成整十数，然后用口算得出商，商应当用。 （三）教学新课 1教学例11。 （1）板书例11：估算23960294 （2）引导视察被除数和除数数据特征，尝试估算商是多少，然后看书。 （3）探讨：23960应当看做多少？为什么？ （4）引导回答：把23960看做24000，因为23不够商1，所以归纳出：估算有两种，一种是省略最高位后面的尾数，另一种是省略前两位后面的尾数。 （5）看书，探讨：问里表示什么意思？ 2试一试。 估算：3967214 45300521 （1）要求同学仿按例11完成。 （2）校对作业，巡察辅导差生。 （3）探讨：你是怎样得到商的？ （4）小结估算方法。 先把除数四舍五人得整百数，再推断被除数的最高位上的数除以除数百位上的数，假如不够除，就省略前两位数后面的尾数，然后口算得出商。因为商是近似数，所以用连接。 （5）巩固估商方法。指名说，同桌互说。 （四）巩固练习 1基本练习。 （1）练一练第：距。 A、请学生独立练习。 B、校对答案，请学生说说估算方法。 （2）练一练第2题。（方法同（1） 2综合练习。 （1）练一练第三题。 A、学生自练。 B校对、探讨：错的缘由是什么？ （2）练一练第4题。 A、要用估算进行计算。 B对学生进行爱国主义教化6 （五）作业：作业本第27页（二十七）。 浙教版数学四下：除数是三位数的除法复习（二）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第46页。 教学目标 1、进一步驾驭商不变性质，会正确应用商不变性质进行简便计算。 2、进一步理解驾驭乘滁法的关系和乘除法运算各部分之间的关系式。 3、正确驾驭解方程和列方程解文字题及一步计算应用题。 4、结合解答应用题，用辩证的观点解答实际问题的方法题。 教学打算 小黑板、投影仪、投影片。 教学过程 （一）揭示课题 今日，我们接着来复习除数是三位数的除法。（出示课题） （二）基本训练 1复习第6题。 （1）填写下面数量关系式。（小黑板出示） 一个因数=（ ）（ ） 被除数=（ ）（ ） 除数=（ ）（ ） 因数（ ）=（ ） （2）解方程 学生独立在草稿本中练习，抽3名学生上黑板板演。 校对、分析每道题中要求的数是什么数？ 判定相应的数量关系式。 老师小结。（强调书写格式） 2复习练习第7题。 （1）提问：所求的方框各表示什么数？相对应的数量关系式是哪一个？ （2）指定两生在投影片上填写，其余学生自己在书中练习。 （3）投影校对，同桌互改。 （4）小结：指出不足之处。 （三）用简便方法进行计算 1出示第8题。（小黑板） 2564 4（25035） 30145 5613813844 2让学生读题，然后探讨用什么方法算 3、老师引导，使学生得出可用拆拼法和乘法安排律来协作。 4学生独立练习，老师巡察，辅导差生。 5投影学生作业，校对、讲评、订正。 6小结：强调出错的缘由。 （四）文字题应用题复习 1文字题。（投影第9题） 784除以一个数得34，求这个数。， 一个数除以320得9，求这个数。 指名读题。提问：第1题所求的未知数是什么数？其次题呢？ 学生独立练习，指定两名学生的作业在投影片中练习。 投影校对，老师讲评，同桌互议。 小结。 解文字题首先要搞清要求的是什么数？再依据哪个数量关系式来解答？ 2复习第12题。 投影出示第12题。 让学生读题。提问：题中已知什么？求什么？ 列方程解应用题的步骤，先怎样？再怎样？方程式怎样列？ 学生回答，老师列方程。 学生练习解答，投影校对答案。 小结。 直升机这么快的速度要用25小时，可见长城之长，从这里我们可以想象到我国古代劳动人民的宏大创建力，的确令人可敬可佩。 （五）作业 1书中第46页第10、11题。 2作业本第38页。 浙教版数学四下：求除法算式中的未知数教案 教学内容 六年制小学数学第八册第40页例4、例5。 教学目标 1理解除法各部分之间的关系，驾驭求除法算式中未知数的方法。 2学会依据文字题的题意，列出含有未知数调的算式，并能求出调的值。 教学打算 小黑板、纸片、投影仪、投影片。 教学过程 （一）复习巩固 1提问：上节课我们学习了什么？（求乘法算式中的未知数该怎么求？（一个因数=积另一个因数）书写格式应当留意什么？（写在等号左边、等号对齐） 2引人新课。出示课题（小黑板） （二）新课教学 1教学例4。 （1）先让学生把202240改写成一道乘法和一道除法算式。 （2）指名表述，老师板演。 （3）引导学生分析、比较三个算式之间的关系。（老师在黑板上用线连起来） （4）从上面的连线中可以看出：作为被除数200，它是通过什么来求的，除数5呢？（老师依据学生回答，贴出数量关系式纸片） 除数被除数商 被除数商除数 2练一练第1题。（小黑板） 一生小黑板练习，其余学生书中练习、校对。 3教学例5。 （1）出示例5。一个数除以28得30，求这个数。 （2）指名读题，说说要求的是什么数，用什么表示要求的数， （3）用什么方法求被除数？依据是什么？ 一生板演，余者自练。 用表示要求的数。 2830 3028 840 （4）你可以用什么方法来检查的值是否正确？ 口头检验：把=840代人左式得8402830，和右边相等，所以840的值是正确的。 4练一练第2题。 （1）分3组进行练习，每组2题。 （2）以小组为单位进行校对、推断、订正。 （3）比一比，哪组学生的正确率高？ （三）巩固练习 1试一试第1、2题。 （1）出示第1题。（指名两人投影片中练习，其余书中练习，练后投影校对、订正） （2）比较两小题的不同点。（第1小题要求除数的，依据除数=被除数商，第2小题是求被除数的，依据被除数=商除数） （3）学生独立练习第2题。（练后同桌互改） 2练一练第3题。 学生独立完成后，校对、讲评。 （四）课堂小结 这节课我们学习了求除法算式中的未知数。除法算式中的有两种状况，一种是求被除数，一种是求除数，求被除数用被除数=商除数，求除数用除数=被除数商。当一道题目出现后，我们首先要搞清是表示被除数还是除数，然后依据相应的数量关系式进行计算，同时也要留意书写格式。计算好后，要进行口头验算。 （五）作业：作业本第34页 苏教版数学四年级上册教案 笔算除法（除数接近整十数，商一位） 教学目标： 1、让学生经验除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步驾驭用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。 2、初步培育学生的创新意识。 教学重点：驾驭用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。 教学难点：试商方法和调商的方法。 教具打算：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3题），口算卡。 教学过程： 一、回顾复习 1、30）60040）9580）382选一题，说说笔算过程。 2、口算下面各题。 20×430×650×580×440×690×570×360×7 3、写出与下面各数接近的整十数。 31465263872174 二、探究新知。 1、提出问题。 （1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的状况。之后，请学生提出问题。 （2）请学生思索用什么方法解决“一本作文选多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。2、教学用“四舍”法试商。 老师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？ （1）学生独立计算。 （2）组织沟通。 学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来想商。此时应确定学生正确完成了计算。 接着，有谈话引出试商：要想算84里面有几个21，既要看十位，又看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。假如被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较便利些。下面咱们就用21）84尝试一下。 （3）师生共同经验试商过程。 请学生说应把21看作几十试商。之后，试除 在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必需进行检验。 （4）完成例3下面“做一做”的第1题。 先让学生独立做。订正时提问： “谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？” “视察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这3道题都是用什么方法试商的？” 老师依据学生的回答，概括说明：除数的个位数为1、2、3、4的两位数，一般状况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。 3、教学用“五入”法试商。 （1）接着上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式： 196÷39 （2）尝试试商，完成计算。 让学生想一想把39看作多少来试商？ 学生的回答可能有两种状况：一种是用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5；另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。之后，老师将196改为194让学生用上述的两种方法试商，看看试商状况。 老师依据学生回答的状况，把196÷39的两种试商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。 （3）做例3下面的“做一做”的第2题。 先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。 老师概括说明：除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，一般状况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。 4、引导概括 引导学生结合上面的两种状况，概括出：除数是两位数的除法，一般根据“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。 三、练习 1、完成练习十五第1题。请学生独立填写，填写后，组织沟通。依据沟通中出现的不同填法，比如20×（）85，（）里可以填14各数（当然也可以填0，但无实际意义）。老师要特殊指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与19中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。 2、完成练习十五第2题。请学生口答或干脆把各题的精确商写在书上。 3、完成练习十五第3、4题。 四、总结。 1、请学生探讨、沟通：怎样试商，怎样检验初商是否合适？ 2、老师强调： 笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商。除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。 浙教版数学四下：乘、除法的意义及其关系教案 教学内容 六年制小学数学第八册第37页例1。 教学目标 1知道乘、除法的意义，懂得在除法里不能用0作除数的道理。 2了解除法是乘法的逆运算，会应用乘除法的意义和关系，改写乘除法算式和改编乘除法应用题。 3、明确乘、除法中各名称之间的关系。明确除法是乘法的逆运算。 教学打算 投影仪、投影片。 教学过程 （一）复习铺垫 先口算，再想想每组中各题有什么联系？（投影出示） 目的：让学生感知乘除法的意义及关系。 （二）导入新课 我们已经学过求几个相同加数的和可以用乘法来计算。乘除法之间又有肯定的联系。今日这节课我们要进一步学习乘除法的意义及其关系。（揭示课题） （三）新课教学 1乘法的意义。 （1）出示例1中（1）。（投影） 让学生用加法和乘法两种方法进行解答。师板书： 加法算：505050150（本） 乘法算：503150（本） （2）引导学生抽象出乘法的意义。 解答后，师着重问： a、此题为什么可用乘法计算？如上题中每班本数不同，还能用乘法计算吗？（强调相同加数的含义） b比较加法和乘法算式，哪一种算法简便？你能举例说明吗？ （强调简便运算的含义，使学生在详细例子中体会到乘法比加法计算简便） c、谁能说说乘法表示的意义？（让不同层次学生回答）投影出示乘法的意义，学生朗读并理解。 2除法的意义及乘除法的关系。 （1）让学生将例1中（1）改编成用除法计算的应用题，得例1（2）、（3）题（投影），指名板演，各自解答。 （2）引导学生找出乘除法各部分之间的关系。概括出除法的意义： 视察：三个算式，说出乘除法各部分之间的关系。板书： 分析比较提问： a、乘法算式中的积和因数分别相当于除法算式中的什么数， b、求两个因数的积用什么方法？求另一个因数又是用什么方法， C、概括出除法的意义。（投影出示） （3）结合例1说说乘除法的意义及其关系，理解除法是乘法的逆运算的含义。 3尝试练习：试一试。 练习后让学生说说改写的依据，以巩固乘除法的关系。 4探讨：在除法里0能作除数吗？ （1）将05=0改成除法算式。练后探讨：00=？引导学生分析：假如0可以作除数，依据乘除法的关系得：商0=0。因为任何数与0相乘都得0，所以不能得到一个确定的商。 （2）50可以吗？让学生分组探讨后引导分析得：当0作除数时，商是不存在的。从而提示学生留意：在除法里，不能用0作除数。 （四）巩固练习 1练一练第1题。（强调不能用0作除数） 2练一练第2题。练习后问：为什么这样做？以加深对乘除法意义的理解。 3练一练第3题。问：怎样改编，为什么？ （五）课堂小结 请大家仔细思索，对今日学习的内容回顾小结一下，每位同学都仔细思索一下：什么叫乘法，什么叫除法，它们有怎样的关系？ （六）作业：作业本第32页三十二。 浙教版数学四下：总复习（一）教案 教学内容 六年制小学数学第八册第116页总复习（一）。 教学目标 1通过复习坚固地驾驭乘、除数是三位数的乘、除法法则。并能正确、娴熟地进行计算。 2能运用验算方法，正确评价自己的运算结果。 3驾驭简算方法，并能运用估算评价自己的简算结果。 教学过程 （一）出示投影，集体校对 1用投影仪把第1题16道小题出示，要求2分钟内完成。 2集体校对，错者自己订正，把错因说给同桌同学听。 （二）回忆法则，正确计算 1集体看书第3页和第28页中的法则，指名学生说出应留意的地方。 2留意格式要求，正确、快速计算第2题，并验算。 （三）复习简算，驾驭方法 1复习简算所须要用到的定律、方法和技巧。 二第一列2457 199，1S42一98，704x25，1248令24，280025 五题由小组探讨（四人小组）相互说说解法。 3其次列五题由全班同学集体做在课堂练习本上，并校对。 （四）加强佑算，训练技巧 1全班同学自己审题（共6题），明白方法，相互探讨。 2校对答案，沟通方法和技巧，介绍好方法。 （五）课堂小结，布置作业 1本节课的主要框架是什么？ 2把第3题做在作业本上，部分同学做第6题。 3作业本第80页。 浙教版数学四下：练习十三（一教案 教学内容 六年制小学数学第八册第53页，练习十三（一。 教学目标 1通过练习，明确整体与部分的关系，会把分步式子列成综合算式。 2通过训练，更进一步明白中括号的意义和作用。 3在做题中养成良好的审题、做题验算的习惯。 教学打算 小黑板、实物投影仪。 教学过程 （一）明确练习目的，养成良好的计算习惯 1设问：四则混合运算这六个字你是怎么理解的？ （四则指的是、） （混合指的是四种运算混在一起） 2设问：混合与不混合，你认为哪种困难（或者说难一点）。 （不混合的请同学举例子说明） 3再问：你认为自己对做四则混合式题的正确性有无把握？ （二）练习十三中的第1题 1先看第（1）小题。 366186 60125 1865191 （1）你看了以上3小题有什么想法？它们之间有什么联系？ （2）比较第（3）小题的两个加数，正好是、两题的结果。 （3）你会列出综合算式吗？ 2再看第（2）小题。 （1）请全班同学把这一题与（1）比较。（不能照（1）硬套方法） （2）你发觉了其中的168=2后是怎样去思索的？ （3）假如把3620改为3820，题目会产生怎样的结果？ （三）基本训练 1先完成第53页第2题中的（1）、（2）两小题。 （1）第一道题要求口算。（提问：哪位同学能说出算理？） （2）为什么答案会是100。你信任：100是正确的吗？ （3）因数中有0的乘法，是否还要机械地再去计算？ （4）再完成第53页第2题中的（2），看细致、做正确。 （5）作出激励性的评价，激励全体学生要留意审题。 2把第54页中的（3）、（4）两小题做在课堂练习本上。 （1）先看清题目，再明白步骤，最终正确计算。 （2）先自我评价，再同桌探讨，最终全班校对。 （四）改错练习 1投影出示第54页中的第3题。 （1）请每位同学都自己动脑筋，找出错处。 （2）请把错处用线条画出来。 2小组探讨，指出应特殊留意的问题。 （182l82） 3总结出错误的缘由是没有按先乘除后加减去做。 （五）综合练习 1做第54页中第4题的（1）、（2）两小题。 （看课本，做在课堂练习本上） （1）先画线，分清步骤。（保证步骤正确） （2）再计算，步步回头。（保证计算正确） 2做第54页中第4题的（3）、（4）两题。 （1）老师提出要求，学生仔细作业。 （2）老师作出评价，激励中下学生计算正确。 （六）作业：作业本第44页（四十四）。 浙教版数学四下：练习十五教案 教学内容 六年制小学数学第八册第饱页，练习十五。 教学目标 1通过练习，使学生能按解答应用题的步骤解题，学会列出演算式解答三步计算的应用题。 2通过应用题的解答，对学生进厅两史一情教化，激发学生酷爱社会主义祖国的思想感情。 教学打算 实物投影仪、投影片。 教学过程 （一）揭示课题，明确目标 同