苏教版数学二年级上册教案 七的乘法口决.docx

苏教版数学二年级上册教案 七的乘法口决苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀 教学目标： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 教学重点、难点： 9的乘法口诀的推导。 教具打算： 口算卡片、此行黑板、图片。 教学过程： 一、 铺垫孕伏： 1、引导学生背诵18的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。 二、 自主探究9的乘法口诀。 1、 谈话引入新课。 前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。 （2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 （1） 用乘法简便。 （2） 小组合作编乘法口诀。 （3） 反馈沟通、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 设计意图：明确主题图的意义，获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 三、巩固练习 1、老师口述：五九（）指名填、抢答等。 2、练习十九2题：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 5的乘法口诀 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上册）第1314页。 教学目标 1. 让学生进一步理解乘法的意义，经验探究5的乘法口诀的过程，驾驭5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2. 让学生在参加学习活动的过程中，逐步发觉一些简洁规律，初步培育视察、分析、推理的实力。 3. 使学生在活动中积累主动的学习情感，培育学习数学的自信念。 教学过程 一、 激趣导入 1. 画手激趣。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵活的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小挚友把自己的一只手画在这张纸上。 学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。 2. 数手指。 提问：请小挚友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 学生5个5个地数出一共有多少个手指。 我们一起来数一数：5、10、15、20、25。 谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小挚友拿出自己的表格填一填。 手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 提问：小挚友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀） 说明：学生在好玩的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探究5的乘法口诀的须要。 二、 自主探究 1. 尝试编口诀。 提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？ 板书：1个5 1 × 5 = 5 再问：你能依据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五） 要求：请小挚友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。假如有困难，可以和小组里的同学一起商议。 学生活动，老师巡察，帮助有困难的学生。 2. 小组沟通。 要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小挚友一起沟通，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。 3. 全班沟通。 谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小挚友可以补充，其他组的小挚友可以向他们提问题。 学生介绍自己小组编口诀的过程。 引导其他组的小挚友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ 说明：通过独立思索编出口诀，再和小组里的同学沟通，形成共识，使每一个学生都能有效地参加探究5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培育学生思维的深刻性。 4. 记忆口诀。 谈话：请小挚友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发觉什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五） 说明：学生把已经积累起来的学问、阅历和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。 5. 嬉戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。 学生齐背口诀。 三、 巩固深化 1. 嬉戏：着陆伞。 出示：你能让着陆伞平安着陆到相应的草坪吗？（着陆伞上写着算式，草坪上写着口诀） 2. 完成“想一想”。 学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。 3. 嬉戏：乘法大转盘。 转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 4. 嬉戏：乌龟赛跑。 要求学生干脆写出得数，看谁先到终点。 说明：三个充溢童趣的嬉戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。 5. 完成“想想做做”第1题。 学生练习后，比较每组两道算式，说一说假如忘了某一句口诀，可以怎样想。 6. 找规律，填算式。（题目略） 提问：你是怎样想的？怎样填的？ 7. 送信。 出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生根据信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。 说明：“找规律，填算式”让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最终一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生供应了广袤的空间，有利于学生的发展。 四、 全课总结 提问：今日这节课我们学习了什么？有什么收获？ 苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点： 编制8的乘法口诀并记忆。 教学打算： 教材主题图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×77×23×65×6 6×43×35×27×3 7×475×756×663×53 7×446×364×445×66 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图，引导学生视察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌沟通。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做打算，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 、指导学生齐读的乘法口诀。 、指导学生齐背的乘法口诀。 、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结。 今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 五、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 ××× ××××× 苏教版数学二年级上册教案 表内乘法 教学目标： 1、 通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。 2、 学生会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。 3、 培育学生良好的学习习惯和数学实力。 教学重点、难点： 熟记19的乘法口诀并能正确计算。 依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。 教学过程： 一、 基础学问 1、 同桌相互背乘法口诀。 2、 沟通反馈：你的同桌19的乘法口诀背得娴熟吗？还存在什么问题？ 3、 老师抽查。 4、 先把口诀补充完整再依据一句口诀写出两道乘法算式。 三五（）六九（）（）四十二 设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上驾驭计算方法。 二、 发展练习。 1、 倍数关系的应用题。 先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。 2、 沟通反馈。 3、比一比看谁算得又对又快。 学生独立完成107页第13题然后校对。 设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生敏捷运用学过的学问，在体验学习胜利的同时发展思维的灵敏性，培育学习的自信念。 三、 实际应用 1、 独立完成107页第12题。 先在小组内轮番提出问题并解决。 全班沟通反馈。（老师多面对学习有困难的学生，多给他们一些机会。） 2、 109页地16题：设计游乐安排。 （1）、读题，帮助学生理解题意。 （2）、学生同桌合作设计游乐安排。 （3）、全班沟通。激励学生方法的多样性。注意让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。 设计意图：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的实力和同学之间的合作、沟通实力。 四、 课堂总结 五、 随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀 教学目标: 1学问与实力: 让学生在推导的过程中驾驭7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2过程与方法: 使学生经验推导7的乘法口诀的过程在学生编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，培育学生自主、合作学习的实力。 3情感与看法: 接着培育学生自主学习的实力、与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验，促进学生学习数学自信念的形成。 教学重点：让学生结合已有的学问和阅历，通过探究总结出7的乘法口诀。 教学难点：找寻规律 、记忆7的口诀 教学具打算：课件 、表格 教学过程： 一、 谈话导入 我们已经学习了16的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小挚友们真棒，背得这么娴熟）今日我们接着来探讨7的乘法口诀。 （板书课题：7的乘法口诀） 回忆一下6 的口诀我们是怎样探讨的，你准备怎样探讨7的口诀？ （学生发言） 二、 合作沟通 探究新知 1、 师：今日我们请来好挚友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片） 那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、呢？ 2、 填表 七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7 斑点的个数 你能算一算完成这个表格吗？ 订正表格， 问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？ 3、 编制口诀 同学们真聪慧，你们情愿发挥自己的聪慧才智，依据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。 汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确 同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上 指名说一说口诀的意义：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？” 同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义 4、 齐读口诀， 细致视察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7） 问：你认为哪句口诀比较简单记住？你用什么好方法记住这些口诀的？ （三七二十一、七七四十九天好记） 假如遗忘了 四七二十八，你有什么好方法记住它？ 5、 熟记口诀： 同学们发觉的可真多，请你用自己喜爱的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。 谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。 现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按依次读、打乱依次读、指名读，老师把口诀补充完整） 师：下面我们做个对口令的嬉戏好吗？ 三七（ ） 七七（）四七（） 你喜爱这个嬉戏吗？假如你的同位背得很娴熟，就给他竖竖大拇指。 谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不得，张老师也要送给你们一个大拇指。 看来这些都难不倒同学们，你真是太了不得了，7的口诀和16的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。 三、 巩固应用 1、 口算 我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？ 2、 老师这儿还遇到了数学问题呢？ （1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天 （2）读一读，算一算，古诗有多少个字? 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀） 汇报，订正 （3）小挚友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案改变万千。老师带来了用七巧板拼组的缘木求鱼连环画。 这幅连环画一共用了多少个薄板？ 独立完成，订正，说用的那句口诀。 四、 课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？ 苏教版数学二年级上册教案 乘法口诀表九九乘法口诀表 乘法口诀儿歌九九乘法口诀背诵阅历谈 教学目标： 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比较简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 整理乘法口诀是重点。驾驭乘法口诀表示难点。 教学打算： 乘法口诀卡片 教学过程： 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句 （2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。） 3、 整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ （1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发觉什么？ （2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。 3、汇报小组的分类方法即发觉。 引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 设计意图：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、便利的整理方法。 二、探究乘法口诀表的内在规律。 问：视察这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。学生能说多少算多少。 设计意图：通过对乘法口诀表的视察发觉，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培育学生的视察、沟通等实力。 三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。 1、回忆口诀的含义，随意说出一句口诀表示的意义。 2、嬉戏，比一比，赛一赛 （1）看谁答得又对又快。 出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。） （2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。 （3）、开放练习：（）×（）=（） 设计意图：通过多种形式的练习，提高学生学习的爱好，加深对乘法口诀的记忆和应用。 四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？ 五、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀练习（二） 教学目标： 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。 教学重点、难点： 1、驾驭7的乘法口诀。 2、能够正确而比较娴熟的运用7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 2、师生互补口令。 【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象相识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。 2、计算。 5=5= 2=4= 7×4=6×3= 7=7= 6=6= 7×677×447×27 7×777675×75 3、指导练习第78题。 三、练习作业。 苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀练习（二） 教学目标： 1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较娴熟地进行计算。 2、进一步驾驭8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。 教学重点、难点： 1、能娴熟背诵8的乘法口诀。 2、能解决一些实际问题。 教具、学具打算： 小黑板 一、复习 1、开火车，对口了令。 2、背一背。 【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到娴熟运用。 3、填一填。（出示小黑板） 8×2=7×3=8×6=2×8= 6×7=4×6=5×7=4×7= 5×8=8×38×8=8×5= 5×6=7×8=6×8=6×4= 4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体探讨，然后同桌或小组沟通订正。 5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。 二、拓展练习 （补充相应的练习） 1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？ 3、 24=16= 4、 6+=30=（） 三、课堂随练。 四、课堂小结。 用7的乘法口决求商 用7的乘法口决求商 教学目标： 1在小组合作学习，制定、沟通飞机飞行表演编组方案的活动中，学习用7的乘法口决求商的过程。 2会用7的乘法口决进行有关除法试题。 3激励学生主动参加合作学习，使学生体验数学学习的乐趣。 课前打算：飞机飞行表演课件，当年当月的月历。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 老师谈话引出飞机飞行表演的事情，播放资料片，学生进行观赏，看完后让学生说一说观看后的感想，从而提出“设计飞行表演方案”的要求。 师：同学们，谁望见过飞机飞行表演？ 学生可能口答在电视上望见过。 师：今日我们一起观赏飞机飞行表演好吗？ 生：好！ 播放飞机飞行表演课件。 师：观赏完飞机飞行表演后，你们有什么想法？ 学生可能会说： 飞机表演的场面特别壮丽！ 太棒了、太美了。 飞行员真了不得。 师：你们知道吗？这些飞行表演都是由飞行表演的指挥员设计好的。你们想当一个飞行表演的指挥员吗？ 生：想！ 二、设计飞行方案 1老师谈话，提出小组合作设计飞行方案的要求。激励学生设计出多种方案。并提示学生用学具或画图表示出飞行表演方案。 师：现在有21架飞机，请你们小组合作，设计一个飞行表演方案。看哪个组设计的方案多，可以画图，也可以用花片学具摆出来。 老师巡察，指导、了解学生设计的状况。 2沟通各组制定的方案，给各组充分展示不同方案和不同表示方法的机会。 师：哪个组情愿说一说你们设计的方案？ 学生沟通，必要时可展示一下。可能会得出下面几种方案： 21架飞机都要参与飞行表演，不能有剩余，我们把21架飞机平均分成3组，每7架一组，排成“人”字形。 我们把21架飞机平均分成7组，每组3架。 假如学生有其它的方案，要让学生充分沟通，并展示不同的表示方法。如：用学具摆出来，或用图形画出来。 3提出用算式表示平均分7组和3组两组方案的要求，学生列出算式后，重点说一说计算时用的是哪句口决。 师：同学们真聪慧，现在看平均分成7组和3组的两个方案，能用算式表示出来吗？ 生1：21÷7=3 生2：21÷3=7 师：谁能说一说它们分别用的是哪句口决计算的？ 生1：21÷7=3是用三七二十一这句口决计算的。 生2：21÷3=7是用三七二十一的这句口决计算的。 生3：这两道算式都是用三七二十一这句口决计算的。 师：对，不管是21÷7还是21÷3，我们都要用三七二十一这句口诀。 三、尝试练习 出示试一试的两道题，提出自己试着算一算的要求，先让学生独立计算，写出口诀，再全班沟通。老师留意指导学习有困难的学生。 师：现在，请大家看课本第10页试一试中的两道题，先计算，再写出用哪句口决计算。 学生计算时，老师巡察，检查计算状况。 师：同学们算的真快，谁能把你算的结果告知大家？ 生：28÷4=7 28÷7=4 口决是：四七二十八 四、课堂练习 1练一练第1题。先找学生读出算式，再独立计算。最终再沟通计算结果。 师：谁能说一说你是怎样想用哪句口诀的？ 生1：28÷7，我想几和7相乘等于28，因为四七二十八，所以，28÷7=4。 生2；28÷4，我想几和4相乘等于28，因为四七二十八，所以，28÷4=7。 师：请同学再看三组算式，谁想读一读这三组算式？ 指名学生读算式。然后独立计算，老师巡察，个别指导。沟通时，让学生说一说是怎样想的。 2练一练的第3题， 先让学生读出题目要求，再独立填写，最终沟通填写的结果。让学生说一说是怎样想的。 师：请同学们看第3题，谁能把3题的要求读一读？ 生：在里填上+、-、×或÷。 师：请同学们按要求仔细思索，独立填写。 学生填写，老师巡察，检查做题状况。 师：谁情愿把你填写的答案告知大家？ 汇报时，老师有重点让学生说一说是怎样想的。如： 生： 师：说一说你是怎样想到填加号的。 学生可能有不同答案。 生1：因为7+7=14，所以填加号。 生2：我想，7×7=49，填乘号不行。又想，7+7=14，所以填加号。 3练一练的第2题。 （1）首先让学生视察情境图，把题中的事情编成故事讲给大家听，帮助学生理清题目的要求。然后再让学生把小动物手中卡片上的题算出来，帮助小动物上火车。 师：请同学们看第2题，这是一幅小动物上火车图，谁能依据这幅图编个故事给大家听？ 学生编故事，如： 有一天，小鸭、小羊、小猪、小熊、小猫、小猴和小狗这七只小动物商议好坐火车去旅游，每只小动物都拿着一张写有除法算式的车票，火车的车箱上分别写着1、2、3、4、5、6、7号，只有小动物们把自己手里的算出得数，才能知道上几号车箱。学生编的故事可能不一样，只要说清题目的要求即可。老师也可以参加编故事。 师：同学们编的故事多好听呀，我们一起来帮助小动物上车吧！你想帮助谁？ 生1：我想帮小鸭子，小鸭上3号车箱，因为21÷7=3。 生2：我想帮小羊，小羊上5号车箱，因为30÷6=5。 生3：我想帮小猪，小猪上4号车箱，因为28÷7=4。 生4：我想帮小熊，小熊上6号车箱，因为18÷3=6。 生5：我想帮小兔，小兔上7号车箱，因为21÷3=7。 生6：我想帮小猴，小猴上1号车箱，因为7÷7=1。 生7：我想帮小狗，小狗上2号车箱，因为12÷6=2。 （2）提出想上哪节车就写出得数等于几的除法算式的要求，学生写完后，沟通。 师：帮助小动物上了火车，同学们，你们想和小动物一起乘火车吗？ 生：想！ 师：现在，你想上哪节车，就写出一个得数等于那节车号的除法算式。 五、身边的数学 师生谈话，说一说1个星期、2个星期、3个星期、4个星期、5个星期、6个星期、7个星期各有多少天。然后看书上二月份的月历，找一找几号到几号是1个星期。在视察、沟通的基础上，探讨日历上的日期排列有什麽规律。 师：同学们，我们每个星期上5天课，你们知道一个星期有几天吗？ 生1：7天。上5天课，休息2天。 生2：星期一到星期五上课，星期六和星期日休息。 师：那2个星期有多少天？ 生：2个星期有14天，算式是7×2=14（天） 师：3个星期，4个星期，5个星期，6个星期，7个星期各有多少天呢？请同学们在练习本上写出算式算一算。 学生计算，老师巡察检查计算状况。然后沟通。 师：现在请同学们视察老师拿的这张月历，你们发觉了什么？ 学生可能回答： 这是今年新的月历。 ×号是星期一。 师：请你找一找，从几号到几号是一个星期。 学生可能有不同说法，都应赐予确定。如： 从星期一到星期日。 从星期日到下个星期六。 从星期二到下个星期一。 师：视察月历上日期的排列，你发觉了什麽规律？ 学生可能会发觉： （1）每行有7天。 （2）从星期日起先排列到星期六。 （3）每列下面的数都比上面的多7。 假如规律（3）学生发觉不了，老师可进行引导。然后让学生视察课本第11页上的月历，看一看日期的排列规律是怎么样的。 苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀练习（一） 教学目标： 1、使学生能够娴熟运用7的乘法口诀进行计算。 2、流畅地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重点： 提高学生17的乘法的计算技能。 教学难点： 进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学打算： 口算卡及实物投影。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 7×5=7×3=7×6=6×4= 5×2=7×2=7×4=7×7= 6×3=6×5=7×1=7×0= 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、合作探究 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆望见的爱好，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让学生自己找寻条件与问题，提高分析问题、解决问题的实力。 4、看谁算得快。 7×2=5×7=6×7=7×5= 4×7=7×7=7×4=6×4= 7×3=2×7=6×6=5×6= 6×5=7×6=3×7=5×5= 5、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 【设计意图】：让学生用所学学问解决生活中的一些简洁问题，进一步培育学生解决问题的实力。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 四、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀练习（一） 教学目标： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学难点： 依据主题图的含义、发觉问题、提出问题并正确到解决问题。 教学打算： 教材中相应的主题图。 教学过程： 一、创设情景，练习巩固。 1、完成82页第6题，集体订正。 2、完成第七题。 1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。 2）依据所选的算式说出相应乘法口诀。 【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。 3、引导完成89题。 1）了解题目的意思。 2）填写出乘法算式的结果。 3）视察图意，用自己的话说一说。 4）依据图意说出的想法，提出相应的数学问题。 5）学生自行独立解答。 6）引导学生说出解答的依据。（强调有几个几？） 4、解答第10题。 1）引导学生明确题意后自行解答。 2）引导学生说出自己的数法。 【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的实力。 三、拓展学习。 1、在里填出合适的数。 39=×61=× 39=×61=× 2、在里填上合适的数。 7×816=8×5×721=7× 苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀练习（一） 教学目标： 1、 通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。 2、 引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步