西师版四年级上册《天鹅的故事》教学设计.docx

西师版四年级上册天鹅的故事教学设计西师大版四年级语文天鹅的故事练习题（上学期） 学习是一个按部就班的过程，须要同学们不断的学习和努力。接下来我们为大家供应了四年级语文天鹅的故事练习题，希望能帮助大家更好的复习所学的学问。 一、看拼音，写词语。 jiéchcháoshténgkngtxiànbinyuánjìxù kuòdàhàoziángzhetóuywúsuhuò 二、给带点字选择正确的读音，用横线划出。 好(hàoho)奇湖畔(bànpàn)胸脯(púb) 颤(chànzhàn)动沼(zhaozhao)泽边缘(yuanhui) 结束(sùshù)温煦(hhuo)号(hàoháo)子 三、按课文内容填空。 1、突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次 (1)、文中把老天鹅比作石头，说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身;把冰面比作镜子，不仅写出了冰面的平滑和反光，也示意冰面是可以裂开的。 (2)、“接着是其次次，第三次”这里的省略号省略了老天鹅重复同一动作的次数，表明老天鹅重复的是同一个动作，它也是在将生命的重量多数次扑打在这坚硬的冰面上。 2、文中的“破冰勇士”是指老天鹅，说它坚韧是因为它不怕难受，不怕牺牲，用自己的身体和生命连绵不断地扑打冰面。 3、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，静静地离开了湖岸，这是因为他目睹了天鹅为了生存，同心协力，团结一样，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面。他从心底里宠爱这些生灵：鸟儿这么可爱，这么有灵性，是我们人类的挚友，我们应当爱惜它们，爱护它们，怎么能忍心开枪打它们呢? 4、描写天鹅同心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快!水面在快速地扩大着。湖面上时常传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!” 四年级语文下册天鹅的故事教案 四年级语文下册天鹅的故事教案 学习目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料进行感受体验性阅读,感受天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。 3、培育爱惜珍稀动物的思想感情,领悟人与自然（动物）应当和谐相处的道理。 学习任务： 任务一：赏读课文描写天鹅破冰求生的段落,抓住有关语句谈谈自己的理解和感受。 任务二：“这支猎枪就始终挂在墙上”“挂”为谁而挂？ 教学重难点： 教学重点：赏读58小节，读中体会天鹅英勇奉献，团结拼搏的精神。 教学难点：感受故事中的形象，体会天鹅破冰求生的精神，培育学生爱护动物的情感。 其次部分过程设计 一激情导课： 1导入课题：上节课我们听斯杰潘老人讲了天鹅的故事（板书课题）。谁能用一两句话概括一下故事的主要内容？（相机板书：破冰求生）课文描写“天鹅破冰”的段落是（生：5、6、7小节）。 2明确目标：在生存的考验面前，天鹅们用血肉之躯，谱写了一首生命的赞歌！这节课我们将带着这份感动，专心品读这惊心动魄的场面。 3效果预期：带着一双擅长发觉的眼睛，一颗擅长感悟的心灵，信任大家肯定会有很大的启发和收获！ 二民主导学： 任务一 （一）任务呈现：抓词句，悟品质。 策略：1自读课文5-7自然段，抓住重点词句细细品读，并批注感悟。 2小组合作探讨，做好展示打算。 （二）自主学习：学生依据要求自读思索，老师巡察（了解学生的学习状况，对个别有困难的学生加以引导）。 （三）展示沟通：相机点拨。 1生：下面由我们小组进行“天鹅破冰”段落学习的沟通。我来读读第五小节。台下同学谁有补充或建议？ 师：当你再次读到这些句子的时候是不是又产生了新的感受和思索？信任你的理解会更深刻。 （课件出示：“突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”） 2生：“腾空而起”是向天空飞升、向高空升起之意；做“腾空而起”的动作并齐读这个词。 师：老天鹅在什么样的状况下“腾空而起”？为什么要“腾空而起”？ （冰封湖面，将被饿死。为了同族的生存，老天鹅决心果敢地拼搏一番；老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力气更大。） 师：怎么读，读出自己的理解和感受？齐读。从这个词中，我们读出了老天鹅（英勇坚决、勇于奉献、不怕牺牲的宏大精神。） （课件出示“像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”） 3生:“像石头似的”是个恰当的比方，说明老天鹅奋不顾身，用力之重。“自己的胸脯和翅膀”并非石头!老天鹅是用自己的血肉之躯与光滑的坚冰进行硬碰硬地重重撞击！目的是-击破坚冰！ 师：这样奋不顾身，这样全力以赴，以鲜血，苦痛，生命为代价换来的仅仅是（课件出示：“经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次”） 4生：“抖动”的“颤”是多音字，它的另一个读音是Zhan颤栗。 （课件：冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米，现在是初春的寒潮，冰层仍旧厚实而坚硬。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬，一次不胜利，再来其次次。此刻，我们不由自主与它同呼吸共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油！再读。 5、练说，运用：老天鹅一次用身体扑打冰面，在沉重的撞击中，他的眼睛（直冒金星；在沉重的撞击中，它的羽毛片片撒落；在沉重的撞击中，它的鲜血染红了冰面。但是老天鹅没有停下来，也不会停下来，它接着扑打下去，始终到冰面破开为止。 师：多么巨大的力气，多么珍贵的精神！老天鹅用自己的行动诠释了生命的价值！谁情愿为老天鹅代言？（板书：英勇奉献） 6过渡：目睹此情此景，别的天鹅是怎样做的？（课件出示：很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰的工作。它们干得那样齐心，那样欢快。水面在快速地扩大着。） 看插图，听老师（配乐范读）你看到了什么，仿佛听到了什么？肉搏战呀！是苦痛的、残酷的，却与“欢快”联系在一起，冲突吗?谈谈你的理解。（板书：团结拼搏） 7老天鹅的壮举感染它们齐心破冰，抓住“渐渐”“快速”体会冰面发生的改变。 8听，贝尔加湖上又回荡着那有节奏的“克噜克哩克哩”叫声，文中几次写天鹅的叫声，还有哪儿？理解中指导朗读。此时的叫声仅仅是激烈人心的“劳动号子”吗？更向我们传递着一个不灭的真理，那就是 过渡：天鹅们用行动演绎了人性的光辉！难怪斯杰潘每每回忆起这个故事总是深情地说；读读有关段落。 任务二： （一）任务呈现：指名读第8小节。想想老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，静静地离开了湖岸。“这支猎枪就始终挂在墙上”“挂”为谁而挂？ （二）自主学习：小组探讨，老师巡察（了解学生沟通状况，捕获有特性的见解） （三）展示沟通： 1老人看了天鹅破冰的场面，前后发生了什么改变？（板书：端挂） 2“这支猎枪就始终挂在墙上”“挂”起来的是什么？ 三检测导结： 1目标检测：A写下感悟我想说 课文学到这里，我想同学们心中肯定有许多话要说，从这里选择一个表达的对象，想对谁说，就对谁说。 我想对老天鹅说： 我想对天鹅群说： 我想对斯杰潘老人说： 我想对大家说： 2结果反馈：指名回答，相机评价。 3反思总结：我收获了什么？ 4布置作业：收集或编写3-5条爱护动物的公益广告。 第三部分协助设计 板书设计 天鹅的故事 （破冰求生） 英勇奉献 齐心团结（端）（挂） 敬畏 爱护动物 四年级语文下册全套教案：天鹅的故事 天鹅的故事 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。 2、学会9个生字，理解生词。 3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱惜珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应当和谐相处的道理。 4、主动主动地探究新知。 教学重点： 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。 教学难点： 有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生爱惜珍稀动物的思想感情，体悟爱护生态平衡的重要性。 教学时间：三课时 第一课时 一，揭题激趣 1、揭示课题。 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊。有一年，春天来得特殊早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮驾临，北风咆哮，湖面又上冻了。一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮美的诗篇，他们靠着英勇与坚韧挽救了自己的生命，让我们人类真实地看到了他们对生命的珍爱。这，就是我们今日要学的课文（齐读）天鹅的故事。 2、激趣 读了课题，你想了解什么？ 过渡：那就请大家带着新奇心去读一读课文吧。 二、初读课文 13、自由读，要求： 拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，打算听写。 联系上下文理解词语意思。 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；打算提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。 打算沟通初读收获、疑问。 14、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。 （评议、正字） 15、指名读词语，齐读。 16、提出难以读好的词语、句子，老师适当指导。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。 17、同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。 读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。 18、沟通初读收获与疑问。 19、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不志向的词句；同时思索：如何分段，每段写了什么？ 20、沟通。 天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？ 谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事） 三、指导生字书写。 9、自由记忆生字字形。 10、沟通记住字形的方法。 与形近字比较： 利用形声字构字规律记： 编口诀记： 编故事记： 抓住易错笔画、部件记： 11、指导书写难写字、易错字： 12、描红。 四、作业。 5、在习字册上练字。 6、读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。 其次课时 一、复习导入新课 1、今日，我们接着学习（指板书，齐读） 2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？ 3、探讨沟通。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。 （评：故事中的主子公找到了，主子公干了什么也找到了，概括得很好。下面我们一起来说说，分别指着板书） 4、想知道她们是怎样破冰的吗？ 下面我就带着你们亲自去看看。 二、精读领悟 1、看到老天鹅与一群天鹅破冰了吗？来谈谈你看过之后的感受。 2、为什么一只老天鹅破冰，一群天鹅破冰的场面写得特别感人？下面请同学们打开书本，走进这只老天鹅，走进这群天鹅，去读读她们破冰的场面，把令你感动的一些句子或一些词语找出来。用你宠爱的方式读一读，品一品，沟通沟通。 3、学生读书，找感动的句子或词语。 4沟通： A：老天鹅破冰的场面 出示：突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 （1）、你读的是老天鹅破冰的场面，能说说为什么这个地方令你感动吗？ （2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的英勇、不怕牺牲，那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的英勇？ 胸脯和翅膀：是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 腾空而起：从这个词，你看出了什么？（其一很是突然，旁的天鹅还在谈论冰封湖面，没吃的，怎么办，而它却有了实际行动，没有丝毫的迟疑，动作坚决而有力。其二飞得越高，下落的冲力就越大，撞击冰面也就越重。） 重重：老天鹅把自己的难受、生死完全抛开了。 石头似的：轻快的鸟儿怎么会像石头似的？不顾难受，即使疼，也不吭一声，就像一块石头 师：石头是没有生命的，是不知道难受的，老天鹅知道吗？ 师：即使痛，他也不吭一声，就像一块（石头） 师：他仅仅是在与冰面做斗争吗？更是在同命运抗争！ 师：这是多么坚毅英勇的一只老天鹅啊！请你来读一读这句话！（像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上） 指导朗读： 师：（假如学生读的不到位）这只老天鹅撞击冰面的力还不够重，我们都知道贝加尔湖在冬天的时候，结的冰有一米厚左右，现在是初春，最至少冰也有零点5米厚吧！像你这样撞的话，冰面可是麻木不仁啊！谁能再来读读，使这冰面被这老天鹅震得抖动起来？指名朗读（老师已经感觉到这冰面快要抖动起来了）还有谁再来读读，让这厚厚的冰面已经抖动了？指名朗读（就像这位学生读得那样，我们一起从前面连起来读，齐） （3）、以生命付出的代价也只是使冰面抖动而已，这分明是鸡蛋碰石头自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？ 引读： 它其次次 师：这哪是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的“破冰勇士” 师：老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次（腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。） 师：那么第四次、第五次，甚至是第九次第十次，她又是怎样去撞击这冰面的呢？或许她在冰面上已经留下了点什么？谁已经看到了，来说说。 （A、老天鹅头昏眼花了，但它还是坚毅地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！ 师：多么坚毅的破冰勇士啊！ B、老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇摆晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！ 师：多么英勇，不怕牺牲的的破冰勇士啊！ C、老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇摆晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！ D、老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持！坚持！于是，它又坚韧地站了起来！ 师：坚持究竟就是成功！ E、老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股奇妙的力气促使它又坚韧地站起来！ 师：牺牲我一个，华蜜千万只。 师：在老天鹅奋不顾身地扑倒之下，冰层裂开了 师：这是怎样一种宏大的精神？这又是怎样一种高尚的情操？敬爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的朗读表达出来吧！（经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得抖动起来。接着是其次次，第一次） B群鹅破冰的场面： （1）还有哪些地方也深深地打动了你？ （出示：它们干得那样齐心，那样欢快！水面在快速地扩大着） （2）谈感悟 师：你能说说感动的理由吗？ 师：这群天鹅具有一种怎样的精神？你能用课文中一个词来表达这样的精神吗？（齐心） 师：我们以前还学过哪些词或者句子，同样也是表达这样的意思？（团结、同心协力、人心齐，泰山移、众人拾柴火焰高团结就是力气等等） 师：她们破冰是这样的齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？谁来说说？ 指名回答：（a、这边一只天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，刚刚腾空而起，又见那儿一只也同样用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，这儿一只，那里一只，许很多多的天鹅，都在用自己的胸脯和翅膀在重重地扑打遍面，她们刚刚落地又腾空而起。 B、眼见几只天鹅已经毫无力气，但他们还是坚毅地飞起来，再次用自己的 C、有几只天鹅已经撞得头破血流，但还是英勇地站了起来，再次用自己的 师：它们为了能够生存下来，为了自己的生命，敢于与这恶劣的环境作斗争，个个情愿撞得是头破血流，这是一个多么悲壮而又激烈人心的场面啊！ 师：你们能把这样一个场面读好吗？下面自己先练练。 指名朗读（指导朗读：认为他读得好吗？为什么？一只只天鹅都去撞击这冰面，这只刚刚撞击到冰面，那一只又撞击上了，一只紧跟着另一只，我们是否应当把这个地方读快点呢？尽管她们撞击得几乎没有了力气，但她们还是鼓足劲在为自己、为同伴喊加油，老师在这引读劳动号子那部分）齐读 三、深化感知 师：这激烈人心的声音，在贝加尔湖畔，久久回旋，不断传来，始终送到斯杰潘老人的耳中。 1、这时他会想些什么？（指名回答） 2引读：所以，他会说这是一群 所以虽然他当时离，双，但是，他却把枪 所以，他从次以后，再也没打过猎，那支猎枪 所以，一有客人，他就会动情地讲起 3、深化 师：多么可爱的鸟儿啊！除了斯杰潘老人那句深情的话语之外，此时此刻，天鹅，你更想对她说点什么吗？ 四、拓展延长： 师：珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的许多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在紧急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首生命的壮歌。 出示：生命的壮歌 师：我们课本中还有这样的两篇文章：蚁国英雄生命桥，你们课后去读一读，信任你们会有更多的感悟与收获。 板书：天鹅的故事 起因湖面结冰无法捕食 经过腾空而起扑打水面 同心协力一起破冰 结果取得成功感动老人 第三课时 一、导入： 这节课我们接着学习第16课天鹅的故事。 斯杰潘老人给我们讲解并描述了一个动人的故事，一个自己亲身经验过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。 （沟通。） 二、从斯杰潘的角度探讨放下猎枪的问题 1斯杰潘当时离天鹅才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪。可是，他却把枪挂到肩头。静静离开了。你能说说为什么吗？（充分地说） 因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危急，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里宠爱上了天鹅，所以他没有开枪，静静地离开了湖岸。 2同学们都认为斯杰潘被天鹅的英勇、才智、团结感动了，所以放下了猎枪。说得对。可是，再想一想，把猎枪放下的是斯杰潘老人，我们可以把探讨的目光从天鹅身上转移到斯杰潘身上。读了这个故事，你觉得斯杰潘是个什么样的人？ 3三次啼叫，感悟斯杰潘的内心 老天鹅自我牺牲的精神和整个天鹅团结一样的合作精神深深的震撼着这位和善、富有爱心的老人。其实我们可以从文中的一些句子体会到。不知大家留意到没有，文中三次写到天鹅的啼叫声，请你找出来。 第一次：斯杰潘是在什么状况下听到天鹅的叫声，他听出了什么？正值他一无所获、非常扫兴时听到天鹅的啼叫，此时他的心情很兴奋，因为猎物出现了。他等待时机时，却从叫声中听出了什么？天鹅面临的逆境激起了它的怜悯之心和怜悯之心。于是，他相接着看个原委。 其次次：斯杰潘是在什么状况下听到的？他看到老天鹅不顾生命危急去破冰，看到年轻天鹅干得那样齐心，那样欢快，他觉得这真真叫声就象是，他也在心里为天鹅加油，让我们一起有节奏的喊一喊 第三次：斯杰潘是在什么状况下听到的？斯杰潘也为天鹅获得胜利而兴奋和激昂，他从“克噜克哩克哩”中听出了？一起激烈地欢呼 4引读地八自然段 是呀，斯杰潘一起先因为有了猎物而非常喜悦，当他看到天鹅破冰的举动时被震撼了，心情也随之激昂和激烈，当天鹅们胜利时，他心里由衷地兴奋。透过这三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鹅的心愿息息相通，他因天鹅的忧而忧，因天鹅的喜而喜。因此，即使在他离天鹅只有三四十米，即使他双手端着上了子弹的猎枪，可是，他却（引读至“再也没有动过”）这一挂就是整整三十年呀！ 三、复述练习。 1、读课后第一题，明确要求。 2、探讨：如何复述，效果好？ 3、自由练习。 4、小小组内相互复述，举荐优秀者。 5、指名复述，评议。 6、总结。 四、说话练习。 1、读课后第5题，明确要求。 2、思索、回忆，做打算。 7、小小组内相互沟通，举荐优秀者。 8、指名说，评议。 五、小练笔（选择一个） 1、写倡议书：动物是人类的挚友，人与动物应当和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱惜动物的倡议书。 2、写标语：鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告知我们，用自己的言行来影响着我们。爱惜动物，爱护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教化和影响四周的人。 3、以天鹅的身份来改写这篇课文：天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请依据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。 附录1：为什么写斯杰潘老人讲解并描述故事的那几个自然段都只有上引号却没有下引号呢? 我想它是一个完整的故事，但在叙述过程中，内容可以分几个段落来写，所以在开头都用上引号，在结束的时候才用下引号 以下是引用一缕芳香在2022-4-2719:15:00的发言： 这种引用是大段大段地引用，且中间没有作者的旁白穿插，因此为了行文的简洁，就在每一段的开头打上引号（有的地方也叫“前引号”）就一目了然了，在结束引用的自然段尾打上下引号（有的地方也叫“后引号”）以表示引用完成。这是一种约定俗成的，似乎没有哪里这样硬性规定。 这是引号的一种特别用法。 转沈高超站长： 运用引号应留意： (1)引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘如单引号之内又有引文，那又要用双引号。例如： （一位大娘）接着说明：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。肉香、油多。俗话说八斤獾肉七斤油啊。” (2)假如引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。例如： 我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。” (3)引文不完整或者说引文成为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。例如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 (4)假如引文连着有好几段，每一段开头都应用一个前引号，直到最终一段的末了才用一个后引号。 (5)假如只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。 附录2：天鹅的故事原文 访俄期间，我在莫斯科相识了来自贝加尔湖畔的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。落座以后，一抬头，看到一个特制的大玻璃柜，占去好大的空间，引起了我的新奇心，于是起身走近细看。原来里面是禽鸟标本：两只拥抱在一起的天鹅。主子见我怀疑的目光，深情地说：“这是一个爱情故事。” “爱情故事?” “是的，这是30年前的事了。那年冬天，我背着猎枪去打野兔，不知不觉来到一个芦苇塘边。突然望见一只硕大的天鹅在苇塘上空回旋啼鸣，而在旁边的水塘边，另一只天鹅在呼应着。”老人讲到这里特地作了说明：飞着的那只体长1.5米左右，是雄天鹅，水塘边的那只体形较小，是雌天鹅。 “当时我感到惊奇，这么寒冷的天气，天鹅早就南飞了，为什么这两只不走呢?我往前走了十几步，只见水塘边的天鹅正扑棱着翅膀，挣扎鸣叫着，长长的颈脖伸向天空，可就是飞不起来。也许是受伤了!我想。此时，我静静地站着，倾听着天上地下的对话。天上的时常发出呼喊，好像在说：冬天来了，该走啦!咱们快走吧!地下的似在回答：我飞不了啦，你走吧，别管我啦!可天上的那只就是不愿离去。见此情景，我想，不如把受伤的天鹅捉回家去，让它养好伤再说。于是一步步向前走去。受伤的天鹅见有人来就惊惶地叫起来。正值我伸手要把受伤的天鹅抱起来时，突然间一个巨大的黑影在我眼前一闪，重重的一击，把我打了一个趔趄，差点摔倒。原来这是雄天鹅为救自己的伴侣，一时情急，从天而降，用双翼扑击了我。尽管我毫无恶意，可雄天鹅还在头顶上回旋，我只好叹了口气，摸着火辣辣的脸颊，一步步地退着离去。好心反而挨打，我并不生气，只对着天空说了声：好样的! “回家以后，心里总惦记着这两只天鹅。可是一连几天的暴风雪，使我无法出门。暴风雪最终止息了，气温降到摄氏零下40度。我冒着寒冷来到苇塘边上。这里到处是雪，水面完全冻结，除了呼呼的风声以外，听不到也看不到任何朝气。我心头一凉，直奔受伤天鹅的栖息地啊，看到它们了，心底升起了希望。可走近一看，我惊呆了：两只天鹅已经冻僵。它们紧紧地拥抱在一起，雄天鹅用双翼护着受伤的雌天鹅，为它挡风遮雪，而它们那长长的颈脖，相互偎依着，交叉缠绕在一起，就像它们那不行分割的命运我抱着一丝希望，当心地把两只天鹅抱回家去，给它们按摩身子，灌药，想尽了一切方法，可它们始终没有醒悟过来。感于这两只天鹅的真情，我把它们制成标本，留作永久的纪念。两只天鹅被寒冷夺去了生命，它们是不幸的；可它们相拥相依恒久安眠在一起，它们又是华蜜的” 听完老人的故事，我久久地凝视着柜里的两只天鹅，眼睛渐渐模糊起来，在一片白雾中依稀看到两只天鹅醒悟了，复活了。它们呼应着绽开双翅，飞上蓝天，越飞越远，最终成了两个小小的黑点，消逝在天涯 二 斯杰潘老人的咳嗽声把我从遐想中唤醒，我不好意思地向老人点了点头。他见我对他的故事如此投入和动情，谈兴更浓了，于是又讲了其次个天鹅的故事。 “这也是很早以前的事，也是发生在贝加尔湖畔的那片沼泽地。这一年，春天来得比往年早。冰雪起先溶化，天气渐渐温煦。一些候鸟接连从南方飞来。可是，谁也没有想到，寒潮突然驾临，北风咆哮，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟又只好飞走，再找温煦的地方。我背着鸟枪去打野鸭，在湖边转悠了好半天，一无所获，感到非常扫兴。突然，从远处传来了一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩我抬头一看，原来是一大群天鹅。它们像一朵大白云似的在黄色的芦苇滩上空移动着。我感到惊奇，几乎全部飞来的候鸟又都走了，为什么这群天鹅要留下来，这不是要挨冻挨饿吗? “这时，天鹅群刚好落在离我不远的地方。我瞪着眼睛，想看个原委。只见天鹅在冰上行走着，相互呼喊着，聚集在一起。它们可能谈论：这春天的冰层有多牢固?这晚春的寒流会持续多久?冰封湖面，没吃的，怎么办 “突然，一只个儿特大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石块似的把自己的胸部和翅膀重重地扑打在冰面上。经过沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着其次次扑打，第三次你看，它盯住一个地方一次又一次地扑打着，那样的仔细，坚韧。 “这时，别的天鹅被这行动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰工人。只听得嚓嚓，冰层裂开了一条小缝，接着出现了其次条裂缝冰面最终塌陷了，琥珀色的水珠冒了出来，出现了一个小小的冰窟窿。这位坚韧的破冰工人沿着冰窟窿的边缘接着扑打着，水面在渐渐扩大。有一只天鹅也来帮忙了，接着其次只，第三只很快整个一群天鹅，大约有百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快!水面在快速地扩大着。湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：弟兄们哪，加油!齐心干哪，加油! “小小的冰窟窿最终变成了一块很大的水面。就似乎听到谁的吩咐似的，全部的天鹅都同时结束了工作。它们抬着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩!克噜克哩!” 说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了霰弹的猎枪，可是我却把猎枪挂到肩头，静静离开了湖岸。从今以后，这枝猎枪始终挂在墙上，再也没有动过。飞禽走兽也和人类一样，有自己的生活啊” 附录3：贝加尔湖简介 位于俄罗斯东西伯利亚南部，中国古称北海，曾是我国古代北方民族主要活动地区，汉代的苏武牧羊即在此地。 贝加尔湖狭长弯曲，长636千米，平均宽48千米，最宽处79.4千米，好像弯弯的月亮镶嵌在东西伯利亚翠绿的崇山峻岭之中。贝加尔湖面积约31500平方公里，居世界第8位。它是全世界最深也是蓄水量最大的淡水湖。科学家们曾作过假设：若无其他河流注人贝加尔湖，而以安加拉河目前的年平均流量流出，需4O年才能把贝加尔湖水流干；若全世界的主要河流均向贝加尔湖注入，则约需1年时间才能灌满，该湖的水可供50亿人饮用半个世纪。河口中间屹立着一块巨大的圆石，在滚滚洪流中，巨石似翻滚游动，气概雄伟，是湖区的一个奇妙景观。 贝加尔湖动植物品种和数量许多，在不同深度共有1200多种动物，在水面或接近水面有约600种植物，其中四分之三是贝加尔湖特有的品种，是世界其他湖泊无法比拟的。尤其使科学家们感爱好的是生物的古老性。约有50种鱼，分属7科，最多的是杜父鱼科的25种杜父鱼。大麻哈鱼捕获量很大。唯一的哺乳动物是贝加尔海豹。有一种贝加尔特产湖鱼，名叫胎生贝湖鱼，属胎生贝湖鱼科，由母鱼干脆产下仔鱼。贝加尔湖有320多种鸟。很多淡水生物在西伯利亚其他江河湖泊找不到踪迹。贝加尔湖是淡水湖，但湖里却生活着许很多多地道的海洋生物。如海豹、海螺、海锦、龙虾等。贝加尔湖底还有l15米高像丛林似的海锦，这在其他湖泊里是找不到的，奇形怪状的龙虾就藏在这个丛林里。而一般鲟鱼都生活在沿海，贝加尔湖的鲟鱼却已经完全变成淡水鱼了。在欧洲的典型湖泊中，通常只有几种端足类动物（虾状甲壳动物）和扁虫，而贝加尔湖却有200多种端足动物和80多种扁虫。不仅数量多，有些种类还非常奇妙引人。如最近发觉的一些端足类动物呈杂色斑驳，与环境色调混为一体；同时，还有人在湖中捕到体长达38厘米的巨扁虫。 贝加尔湖的野生动物，最为引人注目的当数淡水海豹了。它数量特殊多，喜爱成群结队活动。如今，每年仍可捕获近5000头。但是，贝加尔湖海豹是怎样来到这个湖中定居的，众说纷纭，至今还是个谜。一年中，贝加尔湖面尽管有5个月封冻约90厘米厚，冬季气温平均零下38摄氏度。但阳光却能透过冰层将热能输入湖水，形成温室效应，使冬季湖水接近夏天水温，有利于浮游生物繁殖，从而干脆或间接地为其他各类水生物供应了食物，促进水生物发育成长。 贝加尔湖中的海豹数量已经从1994年的10.4万头锐减到目前的6.7万头。如不实行切实的爱护性措施，57年后贝加尔湖海豹家族中的环斑海豹将面临灭亡。海豹数量锐减主要有两个缘由：一是工业污染，特殊是贝加尔纸浆造纸联合企业对湖水的污染，致使动物中毒、免疫力下降；二是偷猎行为，猎杀一头海豹平均伤及三头，受伤的海豹大多活不了多久就会死亡。此外，猎杀者往往不择手段地猎杀幼小海豹，致使海豹群体的构成老化。 贝加尔湖隐藏着丰富的生物资源，是俄罗斯的主要渔场之一。湖区旁边还有采矿、纤维加工、造纸、造船、捕鱼和木材等工业。由于工业的发展，贝加尔湖一度受到污染，现在人们已经相识到这种活动的害处，并着手订正。该湖已被列入世界人类文化和自然爱护名录。漂亮富裕的贝加尔湖，在世人心中，始终藏着奇妙色调！ 附录4：老天鹅一个杰出的领袖者！ 雾白 老天鹅是一个杰出的领袖者，在它的周身充满着领袖者的气质和令人景仰的人格魅力。 什么是领袖？领袖就是领导人。领袖是占有肯定优势的强者，领袖是那一挥手就有千军万马响应的头领，领袖是潮流的带动者，请看，在寒潮突降，冰封湖面之时，老天鹅毅然决然地“腾空而起”，以自己的身躯奋力砸冰。在它的带动下，几只天鹅来帮忙了，整群天鹅都来帮忙了。这就是领袖所发挥的作用。 让我们来分析老天鹅身上的领袖气质吧。什么是领袖气质呢？在任何一个团体中，总有某一个人充当着核心的角色，他的言行能够被团体认可，并指引着团体的某一些决策和行动。这种人所具备的人格魅力称为“领袖气质”。 老天鹅的领袖气质有以下体现： 1、胸怀大局。领袖气质首先体现在对群体出路的忧虑。这是老天鹅才智、志气、意志的源泉。文本中提到“一些候鸟从南方飞来”，“有些刚飞来的候鸟只好飞走”莫非长途跋涉而来的天鹅群体也面临悲观离去的境地吗？一颗勇于奉献、为族群的生存而献身的宏大情怀给予它巨大的力气，奋力砸冰！那是何等地壮烈的举动啊，可以想象老天鹅的身体承受了怎样的创伤！由此我想到一句话：“我不入地狱谁入地狱？”如此胸怀大局的领袖怎不令人仰慕？一个人待人处世假如只从自己的利益动身，那就不行能得到团体的认可，也更谈不上树立自己在他人心目中的权威形象了。 2、细致倾听。文中写道“只见天鹅在冰上相互呼喊着，似乎在探讨：冰封湖面，没有吃的怎么办？”老天鹅身在其中，作为其中一员，大家的探讨它肯定是听到了，我们知道它此后的行动。而在这倾听和行动之间呢？定然有着冷静地思索、快速的推断、果敢的选择，那么细致倾听是前提。 3、当机立断。文中是这样叙述的：“突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起”没有游移、没有徘徊、更没有商议，它的行动发起在“突然”之间！可见老天鹅的大将风范。 4、身先士卒。拥有领袖气质的关键是拥有