pep人教版五年级下册教案Unit 1 This is My Day.docx

pep人教版五年级下册教案Unit 1 This is My Day第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises , have English class, play sports , eat dinner.2、能够听懂问句： When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usuallyat”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Let' s chant局部的歌谣。4、能够了解Good to know局部的内容。二、教学重点、难点1、重点是掌握A局部中的五个动词短语，并能用这些回答询问 作息时间的问题。2、难点是 exercises, ususlly 的发音。三、课前准备1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身对话练习：询问时间What time is it now ? It' s (2)复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。2、新课呈现教后反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌 游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不 是英美的移民学习英语，那么只有不断学到语言知识，提高语言能力, 满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。板书： What do you do on the weekend .? I usually / often play football. Sometimes I go hiking .(1)游戏：Guess! What am I doing ?引出新动词词组：do morningexercise , have English class, eat breakfast, eat dinner, play sport ?(2)利用chant对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can 在黑板上画一 口钟，标出时间。Sffi： I do morning exercises at 7:00 . What about you ?(4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。(5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When doyou ?介绍新单词:usually ,并运用到句子中：I usually 组织学生模仿Let' s learn进行对话。Let, splay学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说 出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最正确拍档。学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间, 第三人说出句子，如：I get up at 6:30 Let's chant教师播放学生用书第二页Let' s chant的录音，学生听录音、跟 唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually。教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。 我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可 以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教, 分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。板书：eat breakfast, do morning exercises, have English class , play sports , eat dinner.第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/*?1 usuallyat并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually, often , sometimes 三个频度副词。2、能在Let' s find out局部用本课时的目标语言询问同学的作 息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Let' s try局部的录音，完成听音找对应作息时间 表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at三、课前准备1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元A局部Let' s learn的动词卡 片。四、教学步骤和建议1、热身(1)练习上一课时的chant (2)看动作猜短语2、预习(l)Let' s try教师放录音，学生完成书本上Let，s try局部的作业。(2)学生听录音，跟读A Let' s learn局部并拼写动词短语。3、新课呈现Let, stalk教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型 中的关键词进行多组机械操练。教师板书：I get up at eat breakfast at*l go to work at 等 五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问 When do you get up/-?教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对 话。教师让学生两人一组根据该局部替换图片所提供的信息做替 换练习，请几组学生在课堂上演示。Let, s find out(1)同桌各自询问对方的timetable .要求两人各问一次，完成调 查表。教后反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要 教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就 适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或 者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。板书： When do you get up/ eat breakfast/-?I usually at第三课时、教学目标与要求1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai, ay, gr, gl的发音规那么,并能朗读 Pronunciation局部的例词。二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .三、课前准备1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身(1)播放A局部Let' stalk的录音，学生跟度并表演对话。学生两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在背后说句子, 如："I get up at 6:00”等，学生评出最正确组合。2、预习(1)演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全 班表述自己的作息时间。3、新课呈现 Read and write游戏：What' s the truth ?教师板书：I get up at 6:00.1 go to bed at 7:00等五个句子,其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可 让学生解释判断的依据。上一活动结束时，教师说：You, re right. I don, t go to bed so late . I go to bed before 11:00, But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let' s go and see .教师播放本局部的录音，让学生听录音，看对话。询问学生，找出本局部中学生认为比拟难以理解的句子进行讲 解。学生完成作息时间表里的练习。(6)学生两人一组表演和练习对话。教师选举几组同学进行表演。Pronunciation教师向学生展示该局部的内容，然后解释这几个字母组合在单词 中的发音。领读学生。教后反思：小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易 忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先, 有开始游戏之前讲清规那么。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏 过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而 是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规那么。板书：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping, play the piano , visit grandparents, go hiking 。2、能够说唱Let' s chant局部的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单 词 mountain 和 grandparents 。三、教学步骤1、热身Let' s sing(1)教师放C局部Let' s sing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。教师引导学生将歌词中的The weekend换成Saturdays and Sundays,再唱一遍歌曲。2、新课呈现Let, s chant教师放B局部Let7 s chant的录音，学生跟唱，初步感知本课 时的动词词组。Let' s learn教师出示自己父母的'照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend .教师领读动词 visit,然后提问 学生：Do you often visit your grandparents ?(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents.创设一些情景来引出新单词。(4)让学生自己编chant练习单词。(5)游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话表达 出来，如：on the weekend I go hiking .教师放Let' s learn局部的录音，学生跟读。(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。(11)教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写 词组。教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只 停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本 身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱 力。 板书：climb mountains, go shopping, play the piano , visit grandparents, go hiking 。第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型:What do you do on the weekend .? I usually / often play football. Sometimes I go hiking . 并能在实际情景 中运用。2、能在Let' s find out局部用本课时目标语言询问他人周末的 活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Let' s try局部的录音，完成听音写名字的练习。二、重点、难点1> 重点是熟练运用句型:What do you do on the weekend ? I usually / often play football. Sometimes I go hiking . 2、难点是对频度副 词的使用，以及对句型：Let' stogether next Sunday .的认读。三、教学步骤1、热身教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教 师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜想他的动作名称, 相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。教师出示动词卡片,说：I go hiking /,on the weekend同时板 书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /? Please put up your hands .学生举手表决，根 据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习 Let' s try教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现Let' stalk(1)教师出示填写完整的let' s try局部教学挂图，让学生表演。 并向其他同学提问。(2)教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根 据热身局部的表决结果来回答。(3)教师播放Let' stalk局部的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。