2022年《松鼠和松果》教学设计A、B案.docx

2022年松鼠和松果教学设计A、B案您现在正在阅读的松鼠和松果教学设计A、B案文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!松鼠和松果教学设计A、B案教学目标1相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，爱惜树木的情感。教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。课时支配：2课时教学课前打算：1收集有关松鼠的资料。2生字卡片、课件、挂图。3学生打算绘画工具。教学过程教学案例(一)细河区民族街小学 田丽娟第一课时一、导入新课1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜爱和小松鼠做挚友吗?依据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的学问?2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今日，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)(课前和学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且，为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。)二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出希望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组沟通自学所得，老师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、办法小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4“提示专家”提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：从课文中你知道了什么?你喜爱文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜爱的符号标出来。(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)三、细读课文，读中感悟1指名读文：这篇课文应找几位小挚友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思索：这是一只怎样的小松鼠呢?2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的爱好。)3课文中哪一段是写这幅画的?谁情愿给大家读读?小松鼠多兴奋啊，怎样才会把小松鼠的这种兴奋的心情读出来呢?4老师范读其次段。学生自由练读，小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他突然想到一个问题，小挚友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再沟通松鼠、松果和松树的关系。6可是假如没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧，着急、胆怯的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌协作读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺立的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘将来的松树林美景。(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)四、读一读，演一演聪慧活泼的小松鼠，茂密葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更美妙。1再读课文，找最要好的伙伴，打算表演。2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生特性化，也避开了课文内容的繁琐分析讲解。)五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，激励特性化识记方法。)2给生字找挚友。(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。)六、指导书写1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2范写“以”、“主”、“总”。3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4生练写，生生互评，评比“写字王”。(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。)其次课时一、复习生字1摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。2我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜爱松鼠了。(2)假如明每天气晴，我们春游去。(3)小明聪慧活泼，我们都喜爱他。(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)二、指导有语气朗读并表演1选择自己喜爱的句子有感情的读一读。2和自己的好伙伴合作读。3分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜爱的段落。三、练习复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生根据“吃松果想松树种松果长松树”的依次进行复述。(一)学生自言自语的练习试讲。(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标记。(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。(复述课文的练习，采纳评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的爱好，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参加，再进行挑战赛，相互竞争，达到高潮。)四、指导书写生字老师重点指导“心”字底的写法，激励学生自己看清田字格的结构，自主写字。(找寻生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)五、沟通拓展，感情升华1学了这一课你受到了什么启发?2你会对那只聪慧活泼的小松鼠说些什么呢?3除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。六、总结全文，拓展延长1想象思索：以后的大森林会是什么样呢?小组探讨，再议一议，说一说。2动手画一画和老师同学说一说你的画。3学了这一课，你想做什么呢?教学案例(二)细河区东苑小学 张秀梅第一课时一、谈话导入，感知松鼠1老师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。2出示课件，观看影片介绍。3让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)4揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知，识记生字1引导学生自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容?2借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。3让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)第一组学生汇报“聪”这个字时，老师引导学生结合上下文理解聪慧活泼。其次组学生汇报“突然、眨”时，老师引导学生做动作猜谜语。第三组学生汇报“如、总时”，老师引导学生进行说话练习。第四组学生汇报“以”时，老师引导学生相识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)第五组学生汇报“办法”时，老师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。4引导学生在生活中发觉这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，引导学生理解这些字词在详细的语言环境中的应用。A.聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。B.突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。C.假如假如明每天晴，我们就去春游。D.以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。E.办法我们有一个美化校内的办法。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1让学生选择自己喜爱的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2选择学生自己喜爱的段落进行练读。<P style="TEXT-INDENT: 2