红对勾化学必修一答案2018.docx

红对勾化学必修一答案2018高一网权威发布2018高一年级化学必修一教案，更多2018高一年级化学必修一教案相关信息请访问高一网。正向思索的力气，赛过一个负面思想的力气数百倍，那会降低我们某种程度的忧虑。而忧愁像婴儿一样，会渐渐被养大的。记住：别带着忧愁入睡，想想明早天涯的彩虹吧。大范文网高一频道为你整理了2018高一年级化学必修一教案，希望可以帮到你！一、教材分析：氧化还原反应支配在中学化学必修1其次章化学物质及其改变中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论学问中，氧化还原反应占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习很多重要元素及其化合物的学问，凡涉及元素价态改变的反应都是氧还原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生驾驭氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材驾驭的好坏干脆影响着其以后对化学的学习。本节教材支配在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要学问，并以此为铺垫绽开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物学问的重要纽带。氧化和还原是一对典型冲突，它们既是相反的，又是相依存的，通过仔细引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学学问。此节内容分两部分，第一是介绍氧化还原反应的概念，其次是了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。二、学生分析：学生在初中化学一年的学习中只对化学学问有了初步了解，有了肯定的搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力，但仍有待提高。初三化学教材对氧化还原反应的学问介绍较简洁，即“物质跟氧发生的反应属于氧化反应，生成物是氧化产物。氧气是一种常见的氧化剂。和“含氧化合物里的氧被夺去的发应叫做还原反应。”因此，在老师的引导下学生可以通过从得氧、失氧的角度去分析氧化还原反应，然后从化合价的角度去分析氧化还原反应，最终从本质上理解氧化还原反应。综上所述，在必修阶段有关氧化还原反应及相关学问，学生学习中存在的困难主要有：不能正确娴熟的分析元素的化合价，得失电子或转移电子数易加倍计算。造成这些困难的缘由有初中基础差，不脚踏实地学习。学习不得法，死记硬背。学生不相识中学学习的特点，照搬初中的方法和思路。针对这些问题，我在教学中主要实行方式是：注意学问与初中的联系；分散重难点；把抽象、不易理解的概念形象、详细化。三、教学目标学问和技能：1.通过分析多个化学反应，相识到有的化学反应中存在元素化合价的改变，建立起氧化还原反应的概念。2.理解氧化还原反应的特征及氧化还原反应的本质。过程和方法：通过提出问题、探讨沟通、分组合作，揭示氧化还原反应的本质和特征，培育学生从微观角度精确理解概念的实力。情感、看法和价值观：1.通过沟通、探讨，加强学生之间的合作学习，提高试验视察推理实力。2.了解氧化还原反应在工农业生产、日常生活中的应用，相识并理解化学这门学科对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。四、教学重点：氧化还原反应的特征及其本质五、教学难点：氧化还原反应的本质六、教学重点：氧化还原反应的本质七、教学策略：多媒体八、教学过程图片引入：生活中同学们常见的现象：如钢铁的生锈，食物的*，给用电器供电的电池。这些图片中呈现的现象同学们在生活中都见过，这些现象看似没有任何联系，但本质上却是相同的，与我们这节课所学内容有关，今日就让我们来学习第三节氧化还原反应。板书：第三节氧化还原反应问题：回顾初中所学，什么是氧化反应？什么是还原反应？并列举几个氧化反应和还原反应的实例，探讨并沟通这类化学反应的分类标准。学生1：两种物质反应，其中一种是氧气的反应。学生2：得到氧的是氧化反应，失去氧的是还原反应。其分类标准是得失氧学生3：举出实例投影：老师：18世纪末，化学家在总结很多物质与氧气的反应后，发觉这类反应具有一些相像的特征，提出了氧化还原的概念，与氧化合的反应叫氧化反应，从含氧化合物中夺取氧的反应称为还原反应，如3Fe+2O2=Fe3O4，H2+CuO=Cu+H2O问题：请同学们从得失氧角度分析上述反应，各反应物分别发生了什么反应？得到的氧从何而来？学生：分析老师：依据守恒原理，我们可以得知，对氢气、铁而言，得氧，被氧化，发生氧化反应；对氧化铜、氧气而言，失氧，被还原，发生还原反应，而氢气的得氧和氧化铜的失氧又同在一个反应中，那么，氧化反应和还原反应是否独立存在？你从中得到什么结论？学生：氧有得必有失，氧化反应和还原反应肯定是同时发生的老师：因此，从表观上，我们就将有氧得失的反应叫氧化反应。板书：一、氧化还原反应1、表观相识：有得失氧的反应老师：随着化学学科的发展，19世纪发展化合价概念后，人们发觉很多反应与经典定义上的氧化还原反应有类似的特征，如：4Na+O2=2Na2O与CuO+CO=Cu+CO2除了有得失氧，还有化合价的改变。问题：请大家分析下列氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无改变，并探讨氧化还原反应与化合价的升降有何关系？从化合价角度看三个反应有什么共同特征？CuO+CO=Cu+CO2H2+CuO=Cu+H2OH2O+C=CO+H2学生：氧化还原反应都伴随着化合价的升降，得氧的物质化合价上升，失氧的化合价降低老师：因此，我们可以从特征上给氧化还原反应下个定义：有化合价升降的反应是氧化还原反应。板书：2、概念：有化合价升降的反应老师：我们将化合价上升的一类反应并入氧化反应，化合价降低的一类反应并入还原反应。练习：1、推断下列反应属于氧化还原反应A、3Cl2+6KOH=5KCl+KClO3+3H2OB、2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O教学设计-氧化还原教学设计-氧化还原C、2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2D、AgNO3+NaCl=AgCl+NaNO3教学设计-氧化还原教学设计-氧化还原E、MnO2+4HCl(浓)MnCl2+H2O+Cl2F、3NO2+H2O=2HNO3+NO老师：从得失氧到化合价升降对氧化还原反应相识更深一步，知道初中相识氧化还原反应只是表观相识，并非只有得失氧的反应才是氧化还原反应，凡是有化合价升降的反应都是氧化还原反应，现在作为一名中学生，应当学会从表象到特征再到本质层层深化相识的深度，那么在氧化还原反应中，元素化合价升降的缘由是什么？老师:视察钠和镁的原子结构示意图，钠最外层有一个电子，主要化合价为+1，镁最外层两个电子，主要化合价为+2，为什么呢？学生：因为钠失去1个电子，可以达到8电子稳定结构，镁失去2个电子也可以达到8电子稳定结构，失去电子都显示正价。老师:没错，原子反应都想达到一个最稳状态，当最外层电子达到8个电子时候，物质就稳定了。像钠，镁这些金属元素，最外层电子数小于4的，简单抛弃最外层电子来使自己达到8电子稳定结构。像氧、氯这些非金属原子，最外层电子一般大于4，简单夺得别人的电子来补充自己的最外层达到8电子稳定结构。像氖这类稀有气体元素原子，最外层已经达到8电子稳定结构了，所以不易得失电子，显示0价。须要特殊留意的是氢原子，它只有一个电子层，最稳状态不是8电子结构，而是2电子结构，所以它有得1个电子变成2电子稳定结构的愿望，可是，愿望是美妙的，实现是困难的。投影：氯化钠的形成过程。学生：观看动画视频老师：从动画中我们可以看到，钠最外层只有1个电子，因此钠有失去最外层电子的愿望，而氯最外层有7个电子，它有得到1个电子形成8电子稳定结构的愿望，两者相见恨晚，钠把电子抛给了氯，变成钠离子，显示+1价，氯得到1个电子，变成氯离子，显示-1价，阴阳离子相互作用，形成氯化钠。问题：从氯化钠的形成我们可以得到，化合价升降的本质是什么呢？学生：因为发生了电子的得失。老师：对于氢原子，最外层只有1个电子，它有想得到1个电子的愿望，对于氯，最外层有7个电子，它也有想得到1个电子的愿望，都想得电子，怎么办呢？学生：谁强电子归谁，氢原子核内正电荷少，吸引电子实力弱，失去电子，显示+1价。氯原子核内正电荷多，氢原子的电子会被氯原子抢去，显示-1价。老师：话虽没错，但还有更好的方法，那就是采纳双赢的思想，即电子共用。投影：氯化氢的形成过程。学生：观看动画视频老师：氢将电子移到中间，氯也将自己1个电子移到中间，这样就形成一个共用电子对，不看氢，对于氯而言，最外层有8电子稳定结构，不看氯，对于氢而言，最外层有2电子稳定结构。但是，氯终归吸引电子实力强，所以，虽是共用电子对，但电子是偏向氯这一边的。所以氢显示+1价，氯显示-1价。老师：从氯化氢的形成我们可以得到，化合价升降的本质是什么？学生：不是因为发生了电子的得失，而是发生电子偏移。老师：回答刚才老师问大家的问题，化合价升降的缘由是什么？学生：电子的得失和偏移老师：电子的得失和偏移可以用“电子转移”来概括。（投影）老师：电子转移分成两种状况，假如是金属与非金属进行反应，就发生电子得失，假如是非金属与非金属进行反应，发生的是共用电子对的偏移。老师：怎么给氧化还原反应从本质上定义呢？学生：有电子转移的反应就是氧化还原反应。老师：从前面的分析我们知道，失去电子，化合价会上升，化合价上升发生氧化反应，所以我们可以将这三组概念归纳一下：失去电子，化合价上升，发生氧化反应得到电子，化合价降低，发生还原反应练习：2、某元素在化学反应中，由化合态变为游离态，该元素A、肯定被氧化B、肯定被还原C、可能被氧化也可能被还原D、化合价降为0小结：对比氧化还原的三个定义（投影）反应类型得失氧角度化合价角度电子转移角度氧化反应得到氧反应化合价上升反应失电子(或电子偏离)还原反应失去氧反应化合价降低反应得电子(或电子偏向)氧化还原反应得失氧反应化合价升降的反应电子转移作业：1、什么是氧化还原反应？其实质是什么？如何推断一个反应是否属于氧化还原反应？怎样推断元素的化合价？2、氧化还原反应与四种基本反应类型之间的联系是什么？并用图表表示九、板书设计：第三节氧化还原反应一、氧化还原反应的概念1、表观相识：得氧失氧（片面）2、概念：化合价升降（推断依据）3、本质：电子转移（本质）失，升，氧得，降，还教学目标学问目标1复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的运用范围的结论。2使学生理解、驾驭用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。3使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。实力目标通过“探讨式”学习方法的训练，培育学生独立思索及分析，解决问题的实力。情感目标培育对立统一的辩证唯物主义的观点。教材分析本节内容可分为三部分：化学反应的类型、氧化还原反应、氧化剂和还原剂。重点是氧化还原反应。化学反应类型，从复习初中的一些化学反应入手，总结归纳四种基本化学反应类型，提出新的化学反应：，说明初中所学学问不能对它进行分类，从而转入氧化还原反应的教学。本节教学重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。本节教学难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。教学建议第一节氧化还原反应氧化还原反应的教学建议采纳对比法或列表法，教学过程可分为以下四部分（供参考，可依据实际状况进行删减）。一、有关氧化还原反应的概念实质反应中有电子转移（电子得失或电子偏移）。原子或离子失电子总数原子或离子得电子总数特征原子或离子化合价上升总数原子或离子化合价降低总数反应（氧化反应、还原反应）反应物中元素（原子或离子）失电子，发生氧化反应（被氧化）反应物中元素（原子或离子）得电子，发生还原反应（被还原）反应物（还原剂、氧化剂）此反应物（失电子的原子或离子）是还原剂此反应物（得电子的原子或离子）是氧化剂生成物（氧化产物、还原产物）还原剂被氧化后的生成物叫氧化产物。氧化剂被还原后的生成物叫还原产物。性质（还原性、氧化性）失电子的性质是还原性，还原剂具有还原性。得电子的性质是氧化性，氧化剂具有氧化性二、常见的氧化剂和还原剂1氧化剂活泼的非金属：等。含有较高化合价元素的化合物：、浓、等。2还原剂金属：等；某些非金属：等；含有较低化合价元素的化合物：、等。留意：氧化剂和还原剂的确定是以实际反应为依据的，是相对而言的。同一物质处于中间价态的在不同条件，不同反应中，可以作还原剂，也可做氧化剂。三、氧化还原反应中电子转移的表示方法1单线桥法：在氧化剂和还原剂之间表示电子转移关系，在线上标出电子转移总数，箭头指出转移的方向。例如：2双线桥法：此法不仅能表示出电子转移的方向和总数，还能表示出元素化合价升降和氧化、还原关系。双线桥的箭头始于反应物有关元素的原子或离子，箭头指向发生化合价改变后生成物中对应元素的原子或离子。在线上需标明“失去”或“得到”电子总数，化合价的升降以及该元素“被氧化”或“被还原”。例如：四、四种基本类型反应与氧化还原反应的关系置换反应都是氧化还原反应；复分解反应都是非氧化还原反应；有单质参与的化合反应和有单质生成的分解反应都是氧化还原反应教学设计方案第一节氧化还原反应教学目标学问目标1复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的运用范围的结论。2使学生理解、驾驭用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。3使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。实力目标通过“探讨式”学习方法的训练，培育学生独立思索及分析，解决问题的实力。情感目标培育对立统一的辩证唯物主义的观点。教学重点、难点重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应，并能敏捷运用。教学方法：复习旧知创设情境探究新知归纳总结练习反馈教学手段：投影教学过程：引言在漫长的历史长河中，火对于人类的发展与进步起到了极其重要的作用，要探究火的奇妙，就必需研究燃烧。而与之相关的燃烧反应的实质、燃烧过程中的能量改变、燃烧效率及燃烧产物对环境影响等问题与本章的学习有亲密的联系。板书第一章化学反应及其能量改变提问在初中化学中，同学们曾学习过燃烧，什么是燃烧呢？（请一位学生回答）讲解燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的猛烈的氧化反应，那么本节课我们将进一步探讨。板书第一节氧化还原反应提问初中阶段，我们曾学习过木炭在氧气中燃烧：，这个反应属于什么反应类型呢？（由学生回答）追问还有其他答案吗？（由学生回答）评述两位同学的答案不同，但都正确，说明从不同的角度分析化学反应则有不同的分类方法。板书一、化学反应的类型讲解刚才第一位同学的答案为化合反应，这是从反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少的角度划分，也就是所谓的“基本反应类型”。板书1基本反应类型提问基本反应类型分为几种？请各举一例。投影反应类型表达式举例化合反应ABAB分解反应ABAB置换反应ABCACB复分解反应ABCDADCB练习将四种基本反应类型各举几例，并加以总结归纳。投影将几名学生的练习投影并讲评，且加以引导，得出相关结论。引导刚才有关“木炭在氧气中燃烧”另一位同学的答案为氧化反应，他的结论是从反应中的物质是否得到氧或失去氧的角度划分，把化学反应分为氧化反应和还原反应。板书2氧化反应和还原反应学生活动请两位同学在黑板上分别写出两个氧化反应和还原反应，其它同学在练习本上完成。讲评评述两位同学在黑板上所做练习存在的问题，并得出以下结论。投影反应类型得、失氧的状况举例氧化反应物质得到氧的反应还原反应物质失去氧的反应在的反应中，失去氧而变成单质铜的反应学生活动组织学生对课本第8页的“探讨”进行分组探讨，然后选代表进行回答。评述对几位学生的回答加以评述，针对原有的学问进行总结、分析，进而引导学生开阔视野，对新学问进行展望。小结通过上述分析，我们可以得到以下结论：（1）化学反应的分类方法不同。四种基本反应类型的分类方法只是从形式上划分，不能反映化学反应的本质，也不能包括全部的化学反应，如：。（2）初中阶段学习的氧化反应和还原反应的分类方法比较片面，不能全面，真实地反映该类反应的本质。（3）氧化反应和还原反应是同时进行的，不能人为地将其分开。它们既是对立的，又是统一的。（4）我们以往学习的有关概念和原理往往有其局限性，阶段性，要正确地、客观地看待这些问题，这样才能探求科学学问的真谛。引导下面对的反应作进一步探讨。提问（1）对于此反应，谁得到氧，谁失去氧？得到的氧原子与失去的氧原子有什么关系？（2）反应后哪种元素的化合价上升？哪种元素的化合价降低？上升与降低的化合价有什么关系？（3）进一步分析，可以得到什么结论？投影结论将几名学生的回答加以总结、归纳、引导学生得到以下结论：（1）在化学反应中，一种物质与氧结合，必定同时有另一种物质失去氧，所以氧化反应与还原反应同时进行，且失去的氧原子与得到的氧原子个数相等。（2）得到氧的物质反应后其元素化合价上升，叫做被氧化；失去氧的物质反应后其元素化合价降低，叫做被还原，且上升的化合价数与降低的化合价数相等。（3）一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应叫氧化还原反应。板书二、氧化还原反应练习分析的反应类型。学生活动学生分组探讨，然后选代表回答。讲解通过同学的回答，我们发觉此反应不属于四种基本反应类型，而且从得、失氧的角度分析也不属于氧化还原反应，但从上述的分析可知：此反应前后元素的化合价发生了变更，故此反应就是氧化还原反应，进而将初中阶段学习的有关氧化还原反应的学问得以拓展，延长。引导阅读学生阅读课本第9页图1-3，以激发其学习的爱好，有利于加深对有关概念的理解和记忆。投影结论有元素化合价升降的化学反应是氧化还原反应。板书1氧化还原反应的特征：元素化合价在反应前后有改变。投影练习推断哪些反应是氧化还原反应，并指出哪些元素的化合价在反应后有所变更。设问有关氧化还原反应的特征，即化合价的变更与什么有关呢？初中化学中曾介绍元素化合价的升降与电子的得失或偏移亲密相关。板书2氧化还原反应的实质：电子的转移（得失或偏移）。讲解1在的反应中，原子失去最外层的1个电子成为而带正电，化合价由0价上升到1价，被氧化；原子得到1个电子成为而带负电，化合价由0价降低到1价，被还原。生成的为离子化合物。2在的反应中，电子转移过程中，H原子未完全失去电子，而原子未完全得到电子，它们之间只有共用电子对的偏移，且共用电子对偏离于H原子而偏向于原子，使氢元素的化合价从0价上升到1价，被氧化；氯元素的化合价从0价降低到1价，被还原。学生活动学生阅读课本第9页图1-4，第10页图1-5和第11页图1-6，从而加深对氧化还原反应本质的理解。投影结论（1）有电子转移（得失或偏移）的反应都是氧化还原反应。（2）没有电子转移的反应就是非氧化还原反应。讲解为了帮助同学们精确地理解氧化还原反应这一概念，下面就与氧化还原反应有关的一些概念加以总结、补充、归纳。板书（3）氧化还原反应的有关概念投影板书（1）氧化反应：物质里所含元素化合价上升的反应或物质中某元素原子失去电子的反应。（2）还原反应：物质里所含元素化合价降低的反应或物质中某元素原子得到电子的反应。（3）氧化还原反应：有元素化合价升降的反应或有电子转移（得失或偏移）的反应。（4）氧化剂：所含元素化合价降低的物质或得到电子的物质。（5）还原剂：所含元素化合价上升的物质或失去电子的物质。（6）氧化产物：还原剂被氧化后的产物。（7）还原产物：氧化剂被还原后的产物。（8）氧化性：得电子的性质。（9）还原性：失电子的性质。练习将前边的投影练习再做分析，指出氧化还原反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。板书4氧化还原反应的表示方法（1）双线桥法（2）单线桥法（补充）讲解（1）双线桥法：此法不仅能表示出电子转移的方向和总数，还能表示出元素化合价升降和氧化、还原的关系。双线桥的箭头始于反应物有关元素的原子或离子，箭头指向发生化合价改变后生成物中对应元素的原子或离子。在线上要标明“失去”或“得到”电子总数，化合价的升降以及该元素“被氧化”或“被还原”。（2）单线桥法：在氧化剂和还原剂之间表示电子转移关系。在线上标出电子转移总数，箭头指出转移的方向。投影举例说明用不同方法表示氧化还原反应。（1）双线桥法：（2）单线桥法：练习分析下列氧化还原反应中化合价的改变关系，用双线桥注明电子转移的方向和数目，并指出氧化剂和还原剂，氧化产物和还原产物。评述将几名学生的练习投影，订正其中的错误。学生活动阅读课本第11页探讨题与图1-7，并思索。板书5四种基本反应类型与氧化还原反应的关系学生总结投影板书（1）置换反应都是氧化还原反应。（2）复分解反应都不是氧化还原反应。（3）化合反应与分解反应部分是氧化还原反应，其中有单质参与的化合反应与有单质生成的分解反应确定是氧化还原反应。本节总结我们对氧化还原反应经验了由得氧失氧到化合价升降，再到电子转移这样一个逐步深化的过程。通过这部分内容的学习，我们要重点理解氧化还原反应的实质是化学反应中发生了电子的得失或偏移，要学会从有无化合价升降的改变来推断一个反应是否是氧化还原反应，并能用单线桥或双线桥表示电子转移的方向和数目。作业第12页、二、三、12三、3题，同学们用图表总结后，我们可利用“学习角”进行沟通。