第五单元工业文明的来临第一课工商业的兴起教案.docx

第五单元工业文明的来临第一课工商业的兴起教案第五单元工业文明的来临第三课世界起先走向整体教案 第五单元工业文明的来临第三课世界起先走向整体 第一课时新航路的开拓 课程标准 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益亲密。 列举历史上的重要事务和人物，说出它（他）们在不同 区域和特定时期的突出作用。 教学目标 、了解新航路开拓的缘由和条件，学会从可能性和必要性两方面去分析问题。 、了解哥伦布等航海家开拓新航路的过程，培育不畏艰险、勇于开拓进取的精神。 、分析理解新航路开拓的意义。 教学重点与难点 重点：哥伦布“发觉新大陆”的历史事务及其历史作用 难点：新航路开拓的缘由和条件 教学过程 一、导入：同学们都知道地球是圆的，但是生活在文艺复兴时代的 欧洲人是怎样认为的？后来又怎样从行动上证明白地球是圆的？ （对于生活在文艺复兴时代的欧洲人来说，由于他们活动的范围有限，只是从旁边的乡村到城镇而已，所以很多人信任地球是扁的，假如船只航行太远，可能会从地球的边缘掉下去。后来，随着科学的进步，越来越多的人们信任地球是圆的，而新航路的开拓则证明了这一学说。） 二、新航路开拓的缘由 活动：阅读教材，了解马可.波罗游记对当时欧洲人的影响 （阅读以下三个材料） 材料一：哥伦布在致西班牙国王和王后书中写到：“黄金是一切商品中最珍贵的，黄金是财宝，谁占有了黄金就能获得他在世界上所须要的一切。” 材料二：几个世纪以来，亚洲始终是欧洲很多珍贵商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的。例如：丝、棉织品、瓷器等，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料 材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占据巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而限制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这事实上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 问：你能从以上材料中归纳动身现新大陆的缘由吗？你还知道哪些缘由？ （西欧国家欲到东方找寻财宝；想要在全世界传播基督教； 奥斯曼土耳其阻碍东西方贸易。） 三、新航路开拓的条件 活动：假如你是当时的航海家，具备哪些条件你才会去呢？ 你觉得当时的西欧已经具备这些条件了吗？ （地图绘制的改进、地圆学说的流行；罗盘针已由中国传入；多桅轻快帆船的设计。） 四、新航路开拓的经过 活动：阅读美洲的由来，了解哥伦布“发觉新大陆”的经过和作用。 探究：让学生课前收集航海家开拓新航路的探险资料和图片，了解这些航海家的航海历程，问：你觉得假如当时派你去长途探险，你还会去吗？为什么？ 活动：制作开拓新航路的简表 时间 1487-1488年 1492年 1497-1498年 1519-1522年 人物 迪亚士 哥伦布 达.伽马 麦哲伦 国别 葡萄牙 意大利 葡萄牙 葡萄牙 航线 西欧-好望角 西欧-美洲 西欧-好望角-印度 环球航行 支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙 问：从这张表中你看出哪些特点？ 为什么葡萄牙与西班牙会走在探险的前列？ （1两国都是靠大西洋的有利位置，先天倾向于海外发展。 2.两国都驾驭航海技术，特殊是葡萄牙。 3葡萄牙人和西班牙人的宗教热忱特殊剧烈。 4两国都有一批敢于探险的航海家。） 五、新航路开拓的意义 活动：比较图5-32和5-33，它们有什么不同？为什么会有这种不同？你认为新航路的开拓有什么历史意义？ （见参考书P35页和书本P21页） 小结：本节课学习了新航路开拓的缘由、条件、经过和影响，使我们知道了新航路的开拓是新兴资产阶级为求得自身发展的重大活动0之一。新航路的开拓既加强了全球的联系，也给一些国家和地区带来灾难。世界起先走向整体。 板书设计： 缘由 “发觉新大陆”条件 （新航路的开拓）经过 影响 六、布置作业： 1、必做题：作业本P10-15第1-3、6-9、11、12、14、15、18题。 2、选做题：作业本P11-14第13、17题。 七、课后反思： 第三课世界起先走向整体（第三课时） -黑人是怎样来到美洲的 课程标准 33列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化沟通的结果 34列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益亲密。 42列举历史上的重要事务和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 45综合多种因素，相识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 教学目标（1）学问与技能：能举出事例说明新航路开拓所带来的负面影响。 （2）过程与方法：通过对新航路开拓所带来的负面影响的了解，会从不同角度去分析历史现象、视察问题和探讨问题。 （3）情感、看法、价值观：了解欧洲一些国家的殖民扩张史和相识亚、非、拉美长期贫困、落后的缘由；用历史的眼光辨证地看待历史现象。 教学重点新航路开拓所带来的负面影响的表现 教学难点客观、辨证地把握新航路开拓对1416世纪世界发展的影响。 教学打算搜集黑人明星等相关材料 学与教的过程新课导入上一课我们学习了新航路的正面影响，今日，我们就来学习相识一下新航路开拓的负面影响。（干脆点题，使学生很快地投入其中。） 新课教学活动：展示美洲地图 提问：这一大洲的土著居民是谁？属于什么人种？而现在为什么成为所在国家的少数民族？他们的文明是怎样遭到毁灭的？（问题逐个出现） 活动：老师展示搜集的介绍印第安文明的材料，结合书本内容让学生对这些问题绽开探讨。（新航路开拓以后，欧洲殖民者疯狂地掠夺土地和财宝，奴役和屠杀印第安人，最终造成了印第安文明的毁灭。） 活动；结合所学学问和自己了解的哥伦布的有关状况，评价哥伦布。（引导学生以全面的观点，从整体上去评价历史事务，因为哥伦布发觉新大陆，产生了正负两方面的影响，使印第安文明遭到了毁灭，而美国等“移民国家”因此形成并发展。）叙述：提示学生对历史人物或历史事务进行评价，要学会辨证地、全面地分析，才能得出比较科学的结论。活动：展示闻名篮球运动员迈克尔.乔丹图片。相公问题：他属于什么人种？是哪个大洲、哪个国家的运动员？ 你还能说出黑色人种的佼佼者吗？他们的家乡都在哪个大洲？ 提问：迈克尔乔丹家乡在非洲，那么他们的先人是怎样来到美洲的呢？ 阅读：书本有关奴隶贸易的介绍，老师供应的资料 承转：欧洲一些殖民国家在亚、非、拉美地区掠夺土地和财宝、毁灭印第安文明、进行罪恶的奴隶买卖，结果怎么样？ 活动；新航路开拓后负面作用的结果。（探讨、资料展示） 1.殖民扩张 国家 葡萄牙 西班牙 荷兰 法国 英国 主要扩张对象 非洲和亚洲 中南美洲、亚洲 亚洲 北美、印度东海岸 印度、北美、 这些欧洲国家一个个相继变成殖民帝国。 2.历史见证 官方语言 西班牙语 葡萄牙语 英语 秘鲁、厄瓜多尔、阿根廷、智利墨西哥、哥伦比亚等 安哥拉、莫桑比克、巴西 澳大利亚、加拿大、印度、巴基斯坦、南非 提问：这些殖民掠夺和扩张给广阔亚、非、拉地区所带来的后果又是什么呢？（造成了广阔亚、非、拉地区的长期贫困和落后） 探讨：新航路的开拓究竟给世界带来了什么？ 课堂小结 新航路的开拓，一方面加强了全球的联系，促进了人类社会的进步；但另一方面欧洲一些国家通过殖民掠夺和罪恶的黑奴贩卖，形成了殖民帝国，同时也造成广阔亚、非、拉地区长期贫困和落后。所以我们对新航路开拓的意义，应以辨证、全面的观点加以相识。 八年级历史与社会第五单元工业文明的来临教案第五单元教案集 第五单元工业文明的来临 第一课工商业的兴起 第一课时 教学设计思想 教材分析 第五单元描述了人类社会经验了史前时代、农耕文明时代的历程后进入的第三个历史阶段工业文明时代的历史。本单元分别从经济发展、思想观念的改变、世界起先形成一体和建立新的政治制度等方面阐述了农业文明走向解体、人类新时代的到来。在此基础上，指出明清中国社会面临的危机与挑战。 第一课“工商业的兴起”根据历史发展的脉络，从生产力与生产关系两个角度，叙述了1416世纪西欧工商业兴起的历程。手工工场的出现，是从农业时代过渡到工业时代的起先；手工工场出现以后促使工商业的发展，产生了新的阶级。 “工厂从这里发展而来”首先概述了由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；然后说明手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，并进一步指出手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。此外，还着重指出西欧手工工场的范围，以说明手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的打算阶段。 教材还运用一些图片，再现了中国明清时期出现的手工工场的生产情景。 课程标准 43列举近代历史上的重要事务与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。 45综合多种因素，相识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 教学目标 1.通过视察、比较图文资料，了解手工工场的生产状况，知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。 2.通过视察、思索，知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的改变，人类社会从今起先向工业文明时代过渡。 3.尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例，分析说明手工工场的特点及其作用 教学重点与难点分析 教学重点:能依据详细资料说出手工工场与手工作坊的不同，手工工场的特点及其作用；能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义。 教学难点:通过教学，使学生能够面对新的情景，进行历史性的推断。 教学过程 一、导入：请学生读第五单元的单元篇章页，进行小组合作学习，派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发觉的信息。如：左图为新航路开拓时正在海上航行的一艘帆船，右上图为中国清朝的乾隆皇帝，右下图为拿破仑骑在战立刻的英姿。老师再提纲挈领地从全球的视野整体把握1418世纪是人类社会发生巨大改变的历史时期，工业文明兴起于欧洲，包括物质文明的“工商业的兴起”、精神文明的“冲破思想的牢笼”、“世界起先走向整体”、政治文明的“资产阶级革命：新体制的创立”；中国在农耕文明的轨道上运行，达到相当高的水平，但面临巨大的挑战。老师再引导学生回忆上学期的学习内容，引入本课课题“我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段，是哪两个阶段？”（人类社会经验了漫长的史前时代、农耕文明时代。到14世纪，首先从西欧起先，人类社会起先进入了一个新的文明，即工业文明时代的探究阶段。这种探究是从工商业的兴起起先的）导入新课。 新课教学 二、手工作坊向手工工场的转变 比一比: 、手工作坊主自己纺线织布，家里人帮忙；人手不够的时候，还会收一名学徒，或者请两名妇女来帮忙。 、手工工场阶段，买了200架织机，雇佣1000多名工人，按日付给工人工资，自己不再亲自参与生产，集中精力管理生产和销售产品。 、结合P4图5-1和5-2与材料说说手工作坊与手工工场相比有哪些区分？ 手工作坊 手工工场 全部者 劳动者 生产方式 手工作坊学徒不领取工资，依附于师傅即作坊主；而手工工场的工人是人身独立的，靠出卖劳动力来换取工资。作坊主进行全过程生产，手工工场主基本不参与生产劳动。手工工场生产的效率高、产品质量好。最大不同是手工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系。这是资本主义的生产关系，它的出现预示着人类将进入一个新的时代。 找一找： 一屋宽且长，织机二百张，织工上百人，排列成长行，旁边又一室，少女二百人，纱绩辛且勤户外又一室，贫儿一百五，列坐捡细毛。又有一广厅，五十修剪工又有八十人，将呢加浆洗。染工八十人，齐将颜色施。 从以上这首歌谣中，你能发觉手工工场哪些特点？ 三、手工工场的特点（分工合作） 、规模大、不仅雇佣男工，还雇佣女工和童工；分工合作 3、同时期中国的手工工场 说一说：读P5图5-3假如你是明清时，景德镇瓷器制作工场的一个工人，请你向大家介绍瓷器制作的过程。听了工人的介绍后，你有什么感想？ 、生产工人多、分工详细、场地较大 比一比 把班级同学分两大组尝试做一件同样的手工,一组同学采纳分工合作的方式,一组同学分别独立完成,比一比在规定的时间内,哪一组工作的效率高。 四、手工工场对生产生活的促进 说一说：读书P5-6的文字、阅读卡及图表，说一说手工工场对生产生活有哪些促进作用。 五、西欧还是农业社会 辨一辨 你认为，14-16世纪的西欧已经进入了工业社会了吗？为什么？ 小结 工厂从这里发展而来：生产力改变:手工作坊手工工场（工厂） 六、课堂小结： 由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。要留意西欧手工工场的范围，手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的打算阶段。 七、布置作业: 1.作业本 2课后自我测评 八、课后反思： 第五单元工业文明的来临 第一课工商业的兴起 作业 必做题：作业本P1-4页的第1、2、3、4、5、7、9、10、12、13题。 选做题：作业本P1-4页的14、15题 教后反思 其次课时商人的地位变了 课程标准 43列举近代历史上的重要事务与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。 45综合多种因素，相识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 教学目标 1分析富格尔家族来说明商人地位的提高。 2了解伊丽莎白女王的利商政策，理解利商政策的影响。 3了解贵族没落的状况。 4理解新的社会阶层的诞生：手工工场主和手工工场工人。 结构分析 从商人的经营地位、经济地位、政治地位和贵族经济地位的改变以及农夫角色的转变，描述了工商业的兴起变更了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系。说明白生产力的发展确定着社会变革的道理。 教学重点与难点 社会阶层的改变 教学过程 一、导入：温故上一节我们学习的手工工场的产生、作用。提问：手工工场出现以后，当时社会有哪些改变？ 二、新课 、活动：（将全班学生分成三部分，分别代表商人、贵族、农夫；阅读教材、小组合作分析自己所代表的阶层发生的改变，进行全班沟通。） 、探究：从富格尔的信中你读出了什么？ （商人的经济实力特别强大，地位显赫，他们既是手工工场主，又是商人。） 、探究：找出伊利莎白女王实行的利商政策。提问：假如你是当时英国一位商人，你对女王的措施抱何种看法，为什么？ （利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增加，更使商人的社会地位不断提高。） 你觉得你们地位的变更对社会发展有作用吗？ （商人地位的改变，可以促进整个社会对商业的重视，在商业发展的基础上，带动整个国家的经济发展。） 、活动：指导学生看阅读卡“没落的贵族”，说说贵族阶层发生的改变。 、拓展：哥伦布和莎士比亚都生活在15、16世纪的欧洲，他们关于金钱，都发表过自己的观点： 哥伦布：黄金是一切商品中最珍贵的。黄金是财宝，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上的所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中挽救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。 莎士比亚：金子！闪闪发光的金子！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士这黄色的奴隶可以使异教联盟，同宗分裂，它可以使受诅咒的人得福，使害着灰白色癫痫病的人为众人所尊敬；它可以使窃贼得到高爵显位，和元老们分庭抗礼；它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘，即使她的尊容会使身染恶疮的人见了呕吐，有了这东西也会复原三春的娇艳。 看过两个人的话后,请大家思索以下问题: §哥伦布和莎士比亚对金子的看法是一样的吗？是褒还是贬？ §你认为“金子”在那个社会起到了怎样的作用？那个社会，从国家到个人，都追求“金子”，这究竟是好事还是坏事? 、三、小结：（联系上节课所学的学问） 三、探究分析 、工厂从这里发展而来：生产力改变手工作坊手工工场（工厂） 、商人的地位变了：生产关系改变作坊主富商（资产阶级） 失地农夫雇佣工人（工人阶级） 、活动：阅读民谣，从这个民谣中，你能感受到社会发生了什么改变？ （商人地位高，经济实力强；工人创财宝，生活苦不堪；早晚有一日，要把身来翻！） 、探究：手工工场出现后，为什么有这么多的改变？（生产力的发展确定着社会的变革） 、小结：通过本节课的学习，使我们知道了随着手工工场的出现以及工商业的发展，渐渐产生了两个新的阶层：经营手工工场的商人与手工工场工人，变更了两个旧的阶层：贵族与农夫 四、板书设计：作坊主富商（资产阶级） 失地农夫雇佣工人（工人阶级） 五、布置作业: 1.作业本第1-4页的第6、8、10、11、12、16题。 2课堂上做第12、16题并作讲解。 六、课后反思： 其次课冲破思想的牢笼 第一课时文艺复兴 课题 文艺复兴 教学 目标 1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神； 2、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获得历史信息的实力； 3、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏实力，培育他们对美的感悟。 教材分析 重点 文艺复兴的人文精神 难点 人文精神的内涵 打算 教学课件 教 学 过 程 导入 问题式导入： 你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗? （基督教的神权思想占统治） 你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗? （封建庄园制度和君主专制制度） 这种思想统治下的欧洲有朝气吗?为什么? （没有朝气，要求人们听从“上帝”的支配，不能有自己的想法，也就是没有人的特性与须要。） 新课教学 引出文艺复兴及其定义。对定义进行肯定的分析： 一些新兴的资产阶级学问分子要求重视人的作用和人的须要，借助探讨古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣扬人文精神。 学生阅读教材并找出主要代表及作品 1、意大利达·芬奇最完备的代表人物蒙娜丽莎（其间展示达·芬奇和蒙娜丽莎图片） 思索：对比图5-9和图蒙娜丽莎，你觉得人物的表情有什么不同？ （两幅图的人物表情形成了显明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而蒙娜丽莎中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，安静之中带有隐隐的哀伤，富有生命的活力。） 2、英国莎士比亚剧作家罗密欧与朱丽叶哈姆雷特 展示文字材料，并阅读。 材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么名贵的理性！多么宏大的力气！多么美丽的仪表！多么文静的举动！在行为上多么像一个天使！在才智上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” 思索：哈姆雷特的话表达了什么思想？（是对人在宇宙中的价值与地位的确定，是对人的理性与才智的褒扬。） 思索：通过哈姆雷特的话和图5-9与图5-10的人物表情的对比，你认为什么是文艺复兴中的人文精神？ （文艺复兴时期,一些先进学问分子借助探讨古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,确定人的价值与尊严,重视人的作用和须要,主见一切以人为本,要求一切从人动身,最终一切为了人。这就是文艺复兴时期的人文精神。） 由此理解文艺复兴的实质是：文艺复兴实质：这是一场新兴的资产阶级的思想文化解放运动，强调人性的解放。 展示恩格斯的话，进一步理解其实质。 恩格斯说： 这是一次人们从来没有经验过的最宏大的、进步的变革，是一个须要巨人而且产生了巨人在思维实力、热忱和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 中国的历史上也有很多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品，例如牡丹亭。 简介牡丹亭并播放视频。 指出并思索：以牡丹亭所表达的要求特性解放的思想倾向，与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一样的，你能再例举类似的一二部作品吗？ （明代冯梦龙编纂了“三言”(喻世明言警世通言醒世恒言)。他写“三言”是为了“借男女之真情，发名教之伪药”，其作品杜十娘怒沉百宝箱卖油郎独占花魁等，强调人的感情和人的价值应当受到敬重。 又如凌？初的二拍(初刘拍案惊异二刻拍案惊异)中的一些爱情故事，都反映了当时进步学问分子努力冲破传统观念的束缚，宣扬人性，确定人们追求爱情和婚姻自由的美妙愿望。） 本课小结 文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而实行的一场运动，它的实质就是通过文艺创作，来要求敬重人，敬重人的须要，要求人的特性解放。而中国的很多文学作品也有着与其类似的思想主题。 课堂最佳奖 二（5） 二（6） 二（8） 课后反思 第五单元工业文明的来临 其次课冲破思想的牢笼其次课时 课程标准 14列举历史上的有关言论，体会人类对人地关系相识不断深化的过程。24了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 43列举近代历史上的重要事务与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。 教材分析 “近代科学的诞生”是上一课时内容的持续，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在相识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。 教学目标 1学问与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响 2过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。 3情感、看法、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教化，培育学生的科学精神。 教学重点 了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系相识不断深化的过程 教学难点通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生仔细学习 教学打算搜集相关的图片和史料 教学过程 （新课导入）闪亮登场活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最终一个必需是培根）等其他当时科学家。目的是激发学生的爱好，并在总体上对当时近代科学家的相识，相识他们是近代科学的奠基人。胜利引入本课课题 提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。 新课教学 思维碰撞组织学生结合书本资料就“学问就是力气”进行辩论。通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的相识不断深化 总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；其次种观点强调人地关系中人与自然的同等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年头中觉醒，起先相识到自身的力气，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力气越来越强大，人类滥用自己的学问，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们起先反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。 人物追忆展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？ 总结：人类的科学探究是依次渐进的，人类对宇宙的探究是无止境的。在科学探究的道路上，有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害，但真理是压不垮的。 疑难解答组织学生探讨“我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么？从中突破难点。 承转：哥白尼的日心说传播开来，引起更多科学家仔细的思索，带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。（牛顿故事见教学设计）一学生讲故事 提问：同学们，牛顿的胜利告知了我们什么？ 总结：假如你问一个擅长溜冰的人怎样获得胜利，他会告知你：跌倒了，爬起来，这就是胜利。-牛顿 活动：结合自己的生活实例，说说近代科学的作用？ 风采展示任选上述一人，为他设计一张名片。 总结升华：人类的科学探究是按部就班的，科学家每一次发觉、每取得一个进步，都要付出肯定的代价。科学家的那种执著、仔细、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样酷爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做出贡献。 其次课时第五单元工业文明的来源 第三课世界起先走向整体（第三课时） -黑人是怎样来到美洲的 原创：何小丽 课程标准 33列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化沟通的结果 34列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益亲密。 42列举历史上的重要事务和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 45综合多种因素，相识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 教材分析 “黑人是怎样来到美洲的”主要是讲新航路开拓带来的负面影响，即一些欧洲国家对美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张，野蛮屠杀当地居民，掠夺土地和财宝。详细表现为对财宝的疯狂掠夺，以及奴役和屠杀印第安人；毁灭印第安人之后，起先从非洲贩卖黑人到美洲做奴隶，给非洲造成惨重的损失。 教学目标 （1）学问与技能：能举出事例说明新航路开拓所带来的负面影响。 （2）过程与方法：通过对新航路开拓所带来的负面影响的了解，会从不同角度去分析历史现象、视察问题和探讨问题。 （3）情感、看法、价值观：了解欧洲一些国家的殖民扩张史和相识亚、非、拉美长期贫困、落后的缘由；用历史的眼光辨证地看待历史现象。 教学重点 新航路开拓所带来的负面影响的表现 教学难点 客观、辨证地把握新航路开拓对1416世纪世界发展的影响。 教学打算 搜集黑人明星等相关材料 学与教的过程 新课导入 上一课我们学习了新航路的正面影响，今日，我们就来学习相识一下新航路开拓的负面影响。（干脆点题，使学生很快地投入其中。） 新课教学 活动：展示美洲地图 提问：这一大洲的土著居民是谁？属于什么人种？而现在为什么成为所在国家的少数民族？他们的文明是怎样遭到毁灭的？（问题逐个出现） 活动：老师展示搜集的介绍印第安文明的材料，结合书本内容让学生对这些问题绽开探讨。 （新航路开拓以后，欧洲殖民者疯狂地掠夺土地和财宝，奴役和屠杀印第安人，最终造成了印第安文明的毁灭。） 活动；结合所学学问和自己了解的哥伦布的有关状况，评价哥伦布。 （引导学生以全面的观点，从整体上去评价历史事务，因为哥伦布发觉新大陆，产生了正负两方面的影响，使印第安文明遭到了毁灭，而美国等“移民国家”因此形成并发展。） 叙述：提示学生对历史人物或历史事务进行评价，要学会辨证地、全面地分析，才能得出比较科学的结论。 活动：展示闻名篮球运动员迈克尔.乔丹图片。相公问题： 他属于什么人种？ 是哪个大洲、哪个国家的运动员？ 你还能说出黑色人种的佼佼者吗？ 他们的家乡都在哪个大洲？ 提问：迈克尔乔丹家乡在非洲，那么他们的先人是怎样来到美洲的呢？ 阅读：书本有关奴隶贸易的介绍，老师供应的资料 承转：欧洲一些殖民国家在亚、非、拉美地区掠夺土地和财宝、毁灭印第安文明、进行罪恶的奴隶买卖，结果怎么样？ 活动；新航路开拓后负面作用的结果。（探讨、资料展示） 1.殖民扩张 国家 葡萄牙 西班牙 荷兰 法国 英国 主要扩张对象 非洲和亚洲 中南美洲、亚洲 亚洲 北美、印度东海岸 印度、北美、 这些欧洲国家一个个相继变成殖民帝国。 2.历史见证 官方语言 西班牙语 葡萄牙语 英语 秘鲁、厄瓜多尔、阿根廷、智利墨西哥、哥伦比亚等 安哥拉、莫桑比克、巴西 澳大利亚、加拿大、印度、巴基斯坦、南非 提问：这些殖民掠夺和扩张给广阔亚、非、拉地区所带来的后果又是什么呢？（造成了广阔亚、非、拉地区的长期贫困和落后） 探讨：新航路的开拓究竟给世界带来了什么？ 课堂小结 新航路的开拓，一方面加强了全球的联系，促进了人类社会的进步；但另一方面欧洲一些国家通过殖民掠夺和罪恶的黑奴贩卖，形成了殖民帝国，同时也造成广阔亚、非、拉地区长期贫困和落后。所以我们对新航路开拓的意义，应以辨证、全面的观点加以相识。 第三课世界起先走向整体 第一课时发觉新大陆 课程标准 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益亲密。 列举历史上的重要事务和人物，说出它（他）们在不同 区域和特定时期的突出作用。 教学目标 、了解新航路开拓的缘由和条件，学会从可能性和必要性两方面去分析问题。 、了解哥伦布等航海家开拓新航路的过程，培育不畏艰险、勇于开拓进取的精神。 、分析理解新航路开拓的意义。 教学重点与难点 重点：哥伦布“发觉新大陆”的历史事务及其历史作用 难点：新航路开拓的缘由和条件 教学过程 一、导入：同学们都知道地球是圆的，但是生活在文艺复兴时代的 欧洲人是怎样认为的？后来又怎样从行动上证明白地球是圆的？ （对于生活在文艺复兴时代的欧洲人来说，由于他们活动的范围有限，只是从旁边的乡村到城镇而已，所以很多人信任地球是扁的，假如船只航行太远，可能会从地球的边缘掉下去。后来，随着科学的进步，越来越多的人们信任地球是圆的，而新航路的开拓则证明了这一学说。） 二、新航路开拓的缘由 活动：阅读教材，了解马可.波罗游记对当时欧洲人的影响 （阅读以下三个材料） 材料一：哥伦布在致西班牙国王和王后书中写到：“黄金是一切商品中最珍贵的，黄金是财宝，谁占有了黄金就能获得他在世界上所须要的一切。” 材料二：几个世纪以来，亚洲始终是欧洲很多珍贵商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的。例如：丝、棉织品、瓷器等，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料 材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占据巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而限制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这事实上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 问：你能从以上材料中归纳动身现新大陆的缘由吗？你还知道哪些缘由？ （西欧国家欲到东方找寻财宝；想要在全世界传播基督教； 奥斯曼土耳其阻碍东西方贸易。） 三、新航路开拓的条件 活动：假如你是当时的航海家，具备哪些条件你才会去呢？ 你觉得当时的西欧已经具备这些条件了吗？ （地图绘制的改进、地圆学说的流行；罗盘针已由中国传入；多桅轻快帆船的设计。） 四、新航路开拓的经过 活动：阅读美洲的由来，了解哥伦布“发觉新大陆”的经过和作用。 探究：让学生课前收集航海家开拓新航路的探险资料和图片，了解这些航海家的航海历程，问：你觉得假如当时派你去长途探险，你还会去吗？为什么？ 活动：制作开拓新航路的简表 时间 1487-1488年 1492年 1497-1498年 1519-1522年 人物 迪亚士 哥伦布 达.伽马 麦哲伦 国别 葡萄牙 意大利 葡萄牙 葡萄牙 航线 西欧-好望角 西欧-美洲 西欧-好望角-印度 环球航行 支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙 问：从这张表中你看出哪些特点？ 为什么葡萄牙与西班牙会走在探险的前列？ （1两国都是靠大西洋的有利位置，先天倾向于海外发展。 2.两国都驾驭航海技术，特殊是葡萄牙。 3葡萄牙人和西班牙人的宗教热忱特殊剧烈。 4两国都有一批敢于探险的航海家。） 五、新航路开拓的意义 活动：比较图5-32和5-33，它们有什么不同？为什么会有这种不同？你认为新航路的开拓有什么历史意义？ （见参考书P35页和书本P21页） 小结：本节课学习了新航路开拓的缘由、条件、经过和影响，使我们知道了新航路的开拓是新兴资产阶级为求得自身发展的重大活动0之一。新航路的开拓既加强了全球的联系，也给一些国家和地区带来灾难。世界起先走向整体。 板书设计： 缘由 “发觉新大陆”条件 （新航路的开拓）经过 影响 六、布置作业： 1、必做题：作业本P10-15第1-3、6-9、11、12、14、15、18题。 2、选做题：作业本P11-14第13、17题。 七、课后反思： 第一课时国会对王权的成功教学设计 一、教材分析 1、内容分析 本课通