2022年与朱元思书　教学设计示例－教学教案.docx

2022年与朱元思书教学设计示例教学教案与朱元思书教学设计示例素养教化目标学问训练点1学习先总后分的叙述方法，体会精致清爽的语言，积累描绘山水的词语。2 背诵全文。实力训练点培育诵读实力，理解观赏实力，审美实力。美育训练点培育酷爱祖国的感情，感受江山的奇美。学法引导1 反复诵读。2 在朗读的同时充分想象，把文字变成生动的图景。3 注意词语积累，体会语言凝炼，传神之美。重点难点疑点重点：梳理层次，体会本文生动的描写。难点：体会语言特色，品尝山水景境。解决方法：通过朗读训练，感知语言特色，理解文章总分的写法。教学过程一、导入新课以李白诗朝发白帝城导入。这首诗写出了江水流速之快。今日，我们观赏一下吴均的与朱元思书，看着富春江水是怎样的流速，四周的山又是怎样的？二、介绍作者和背景1作者简介。吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清爽，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。2背景。与朱元思书是吴均写给挚友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于艺术类聚卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读观赏。“与”：给，“书”：信。三、初读课文1老师范读课文。（配乐）2学生朗读、诵读课文。3学习课文中重点词语。韵、柯、漂浮、缥碧、负势、轩邈、泠泠、相鸣、戾天、息心、经纶、奇山异水、天下独绝4结合注释，请学生口译全文。译文略。四、阅读分析1观赏学习第1段。全班同学齐读第1段，然后让同学归纳这段段意：总写富阳到桐庐间的山水之美。特点是：奇山异水，天下独绝。登舟纵目的总体感受是：“风烟俱净，天山共色。”应驾驭哪些重点词。俱净：都清散尽净。风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。从流漂浮：（船）随着江流飘浮荡漾。独绝：独一无二。2学习体会第2段。（1）老师提问：本段写了富春江水的什么特点？（组织学生探讨）答：水清、水急。（2）哪句话体现了水的澄澈？答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（3）哪句话体现了水流很快？答：急湍甚箭，猛浪若奔。7激励同学们大胆想像，通过而读，把课文所描述的景色用一幅画表现出来。（同学们都动手画，把画得最好的选出来，当场表扬，并用电脑打在大屏幕上供大家观赏。）第2段写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？我们学习第3段，看这一段是通过什么手法表现的？这一段通过什么笔法把山写得充溢活力呢？调动了什么感觉器官？作者以奇妙的想像力，给予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。“负势竟上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。”这里的山相互争高比远，直上云霄，充溢主动向上的活力。这是对山的远观，而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出嘹亮的响声，漂亮的鸟儿交相鸣叫，宛转好听而且韵味十足；再加上蝉声此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直成了音乐的海洋。调动的感觉器官是：视觉、听觉。面对如此胜景，作者发出了怎样的感慨呢？答：作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那些成天忙于处理军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返。这既显明地表现了作者对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的憧憬，也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情。最终四句又回到写景上来，主要突出此处山高林密，草木葱郁茂密。3本文的层次是如何支配的？先总后分。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾画，将一幅天高气爽、色调清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清爽。接着，在进行详细描绘之前，作者又用高度概括的笔调告知我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大爱好。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其澄澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清晰楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此处连用两个比方，将急水猛浪的迅捷之势表现得非常生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静改变的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”富春江两岸高山之宏伟。4你觉得生动地描写表现在哪里？（论讨后回答）本文描写非常精彩，关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言：“风烟俱净，天山共色。”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。以“净”托“色”，“景”中孕“情”。置身于这样的山光水色之中，那心情该何等安逸！写异水：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”写出江水的明净清澈。写奇山：“夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。”这里写出了山“色”青葱，写出了山“势”高耸，更写出了大自然的生命节奏。5本文的语言特色怎样？本文就是用骈体写成的。大多是词句整齐对偶的文体。通过诵读，发挥自己的想像，画一幅画，突出“奇山”的特点。选优秀者打在大屏幕上。6请学生归纳本文中心。本文生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光。作者从“奇山”和“异水”两个方面描写秀丽的山川景物，描绘得生动逼真，使人读后悠闲神往，如置奇山秀水之间。五、总结扩展本节课从层次结构、语言特色等方面分析了富春江富阳至桐庐一段的山水。理解并驾驭总分的写作手法及形象描绘，以及骈文等写法。为加深对课文的理解，请做以下练习。 （按要求摘录语句，略）六、布置作业1本文是按怎样的依次写景的？（先总后分）2本文兼从视觉和听觉两个方面写景，这样写有什么表达效果？提示：本文通过视觉写出了山“势”高耸（“轩邈”、“成峰”）；也写出了山“色”青葱。这就写出了大自然的生命节奏。然后通过听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”这些都呈现了大自然的和谐美。视觉和听觉两方面写景，给人以大自然和谐天成的感觉，给予了大自然以生命，充溢了朝气与活力。3作者用“负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时观景的体验，说说这样写好在哪里。提示：这样写运用了拟人的手法，把“山”写活了，显示了大自然的生命节奏。与朱元思书教学设计示例一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!