美术课多媒体有助于提高观察能力_多媒体辅助教学在美术课中的应用.docx

美术课多媒体有助于提高观察能力_多媒体辅助教学在美术课中的应用 在大力提倡素养教化的今日，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应当有“质”的体现，这就须要进行课堂教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生相识的主体性。其主要缘由是理性的学问太多了，而感性的材料太少了。电教媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的主动性。 一.多媒体协助教学，使课堂气氛活跃 1激发爱好，创建氛围 美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清楚形象地显示美术的图画，从而变更学生学习的单调性，使学生在快乐愉悦的形式和气氛中得到学问，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如在讲小鸟找家一课时，我是这样导课的。首先打开录音机播放小鸟的叫声，同时，屏幕中出现了一只正在哭泣的小鸟。我于是借机问：“小鸟为什么哭得这样的难过，小挚友你 们想知道吗？”学生们一口同声的回答到：“想！”就这样，在接下来的听故事这一环节中学生很自然的融进故事情节中。 2开阔视野，激发创作欲望 小学生年龄小，生活经验少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色调艳丽，效果要好许多。依据有关专家科学试验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83,听觉11%,触觉 3、味觉2、嗅觉1，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动好玩，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的学问面。如在上热带鱼这节课时用电脑出示各种鱼图，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以随意想象鱼的形态、颜色等。通过多媒体电教手段的教学，不仅培育了学生的想象实力、概括实力，同时提高了学生造型的创建实力。 二、利用多媒体协助教学，优化课堂教学 1“导”和“学”的最佳组合 学生是课堂学习的主体, 特性发展的主体.老师的作用是致力于“导”，想方设法使学生自学得之。在课堂教学中，只有老师与学生协调一样，相互默契，主动协作，最佳结合形式教学合力才能使教 学志向的进行。利用多媒体协助课堂教学环节能促使教与学的共振，使老师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在漂亮的花伞一课，我有目的的让学生通过视察组合的步骤分析，相识规律，并找出规律。课件的介入，使学生犹如老师的设计引导，主动动脑 ，思索，完成本课的重难点。使老师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。 2多媒体教学能适时反馈，有效调控 教学过程的限制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效限制刚好订正学生学习中出现的偏差，实行补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便刚好调整学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是便利、快捷、清楚地反馈了学生的学习现状，使老师与学生都可有效调控。如漂亮的花伞一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简洁快捷的学生反馈学问的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，让学生的学习驾驭状况表现在屏幕上评讲、订正一目了然。取得了任何手段都难以达到的效果。 可见，随着教学改革的进一步深化，多媒体协助教学必将在改 革美术课堂教学方法、提高教学质量，培育跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用 。作为我们美术老师来讲，只有不断地学习和驾驭多媒体电脑技术，及其它教学手段的运用；抓住青少年的心理特点，深化钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新奇的事例，依据教学须要，细心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。