诗经两首之《蒹葭》.docx

诗经两首之蒹葭诗经两首之关雎【教学目的】1、理解关雎所表现的青年男子对漂亮和善女子的热情追求和青年男女真挚美妙的爱情生活2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法【教学重点】诗歌的反复吟唱所表现出的情感【教学难点】比兴手法的运用【教学课时】1课时【教具打算】电脑多媒体，电视机【教学过程】一、播放蒹葭动画，引入新课学习。二、作品简介诗经是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。诗经包括“风、雅、颂”三部分。表现手法有赋、比、兴。三、课文朗读：播放关雎动画，学生朗读课文，了解课文主要内容，读准生字词。（读）四、认知探讨：就课文内容支配学生进行自主学习探讨，老师可以排列部分问题引导。（说）五、学生再次朗读课文，合作探究：探讨关雎之美，美在何处？（议）六、学生试译课文内容(按节)，老师补充并归纳。讲解有关诗经的基本常识，对重点的生字词提出要求。（说）七、观看关雎动画，学生现场演绎现代版关雎(听，看)八、主题归纳并学生进行必要的教化警示。这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌颂的是他们生活中真实感受到的，具有深厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯净朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。九、课堂作业：完成单页练习，进行“双基练习”。十、课后作业1背诵全诗(记)2翻译全诗（写）板书设计：见有关课件诗经两首 24、诗经两首 一、说教材 1、教材简析 这是人教版高一必修2其次单元古典诗歌的第一课。这个单元的诗歌可以说是中学学生学习古典诗歌的第一阶段，基本反映上古诗歌的概况。单元内容包括：诗经两首、离骚、孔雀东南飞、诗三首。根据诗歌发展的历程这部分的教学内容是学生学习诗歌的最早阶段，诗经是四言诗，四言诗的简洁节拍，快捷而简洁明白地表达出人物的心情，同时又体现出诗歌的现实主义风格特征，为以后学习其他诗歌打下良好的基础。 2、教学目标： 认知和技能 1、学习诗经的有关常识，了解诗经的现实主义创作传统。 2、培育学生阅读、鉴赏古典诗歌的一些技巧及实力 3、诵读课文，理清课文叙事线索，品尝诗歌语言 过程和方法 1、诵读、翻译，感知诗歌的大意。 2、培育学生能阅读、能思索，并依据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学绽开对话，表达自己的阅读感受 3、调动学生的审美阅历的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏 情感目标 1、通过了解家园之思的文化内涵，激发学生酷爱家乡故土的感情 2、了解诗经的思想，陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。 3、教学重点： （1）理清诗歌的叙事情节。 （2）分析把握诗歌当中的人物形象。 4、教学难点： （1）诗歌心理描写和细微环节描写的艺术效果。 （2）学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。 5、教学方法：诵读法、讲解法、探讨点拨、改写创新。 6、教具：多媒体 二、说教法和学法 本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因而，教授时首先让学生诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。在第一课时的时候给学生梳理诗经的基础学问。指导学生结合注释疏通文字，引导他们经由文字再现形象或事务，经由形象或事务领会情感，领会诗情。反复吟咏，读出节奏，读出感情，细细品尝。比兴手法是诗经独创，重章叠句也新奇，在教学过程中结合语境，让学生驾驭。运用引进故事，改写等形式，达到加深理解的目的。 三、教学过程 第一课时 教学要点： 学习卫风氓 教学内容及步骤： 课前打算阶段：学生收集整理阅读 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页